基于“化學(xué)名”的化學(xué)式教學(xué)策略研究

趙凱弘

摘 要：新課標(biāo)要求構(gòu)建趣味課堂，不能一味讓學(xué)生記憶，不求甚解，化學(xué)教學(xué)尤其如此?；瘜W(xué)式作為化學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)于化學(xué)的研究起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在初中階段就牢牢掌握。本文從“化學(xué)名”出發(fā)，講述了化學(xué)式的重要性及教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為廣大教師群體提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)式；化學(xué)名；趣味化學(xué)

前言：

初中化學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)至關(guān)重要?；瘜W(xué)式和化學(xué)名作為化學(xué)的重要語(yǔ)言，貫穿了化學(xué)研究的整個(gè)階段。作為化學(xué)啟蒙者的我們，一定不能讓學(xué)生死記硬背，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于化學(xué)式的講解更不能一筆帶過(guò)，要構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生認(rèn)真了解化學(xué)名和化學(xué)式。

一、走進(jìn)化學(xué)，從了解化學(xué)名開(kāi)始

中國(guó)大部分學(xué)生第一次真正接觸化學(xué)是在初三，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生有了一定的思維能力和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)新事物有著自己的見(jiàn)解，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的最好時(shí)機(jī)?；瘜W(xué)不同于物理和生物，這門(mén)學(xué)科既需要大量的記憶，也要一定的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)初期就對(duì)化學(xué)名有所認(rèn)識(shí)和了解，有利于日后的學(xué)習(xí)。

化學(xué)名是化學(xué)物質(zhì)的名稱(chēng)，如水、二氧化碳等，這樣命名是為了初學(xué)者能更快更清楚地了解一種物質(zhì)?；瘜W(xué)名和俗名是兩個(gè)不同的概念，然而有的同學(xué)經(jīng)常會(huì)將二者搞混?；瘜W(xué)名一般而言指的是某種物質(zhì)主要成分的名稱(chēng)，而俗名則是人們對(duì)一種物質(zhì)約定俗成的教法。例如，生石灰、熟石灰等都是俗名，生石灰的主要成分是CaO，故其化學(xué)名是氧化鈣；熟石灰又名消石灰，其主要成分是Ca（OH）2化學(xué)名叫做氫氧化鈣。后文會(huì)向大家講解化學(xué)式和化學(xué)名的關(guān)系。作為學(xué)生們的化學(xué)啟蒙者，我們不能讓學(xué)生們?cè)诿Q(chēng)上就感到迷糊，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要清楚地向?qū)W生講解一個(gè)物質(zhì)俗名和化學(xué)名的區(qū)別，比如我在講一種物質(zhì)時(shí)，會(huì)采用列表法，列出這種物質(zhì)的俗名、化學(xué)名、主要成分，有條件的話(huà)還會(huì)給同學(xué)們展示。

化學(xué)式是化學(xué)的基礎(chǔ)，而認(rèn)識(shí)化學(xué)名就是學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步。在這個(gè)階段我們要為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，這樣才有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

二、趣味化學(xué)，探究化學(xué)名和化學(xué)式的聯(lián)系

化學(xué)名和化學(xué)式的記憶是十分枯燥的，而且因?yàn)橛刑嘞嗨频幕瘜W(xué)名，學(xué)生們初期記憶很方便，后面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的情況。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，很多學(xué)生在幾章過(guò)后發(fā)現(xiàn)自己遇到一個(gè)化學(xué)名，往往不能確定它是哪種物質(zhì)，化學(xué)式是什么，這和化學(xué)的碎片化不無(wú)關(guān)系。

因此我主張趣味教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中區(qū)別化學(xué)式，而不是死記硬背。在這里我采取的是一種卡片教學(xué)的方法，即將不同的化學(xué)名或俗名寫(xiě)在卡片上，來(lái)讓學(xué)生們寫(xiě)化學(xué)式。再以上文的熟石灰和生石灰舉例，因?yàn)槊Q(chēng)相近的緣故，很多同學(xué)都分不清二者的化學(xué)式，采用卡片游戲的方法就能幫助同學(xué)們快速準(zhǔn)確地記憶了。我在兩張卡片上各畫(huà)了白色固體的形狀，其中一個(gè)放在鍋里，代表熟石灰，另一個(gè)代表生石灰。學(xué)生要在兩張卡片的下面寫(xiě)下自己認(rèn)為的化學(xué)名和化學(xué)式。第一次班上有大半的同學(xué)都寫(xiě)錯(cuò)了，但第二次我將有著鐵鍋的白色固體卡片放在他們眼前時(shí)，大家異口同聲的說(shuō)出這是氫氧化鈣，卡片游戲法取得了成效。

死記硬背是枯燥的，長(zhǎng)時(shí)間的記憶也會(huì)讓大腦疲憊，記憶效率低下。采用趣味記憶的方法不僅快速而且高效，同時(shí)也能讓學(xué)生增加對(duì)化學(xué)的興趣。作為教師要為學(xué)生構(gòu)建歡樂(lè)有趣的課堂，最大程度激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，采用最高效的方法教學(xué)。

三、認(rèn)清本質(zhì)，從化學(xué)名到化學(xué)式

前文已經(jīng)大致講解了化學(xué)名之于化學(xué)式的重要性，向廣大教師群體講述了怎樣讓學(xué)生將化學(xué)名和化學(xué)式聯(lián)系統(tǒng)一的方法。這里我們著重討論其本質(zhì)，給出一個(gè)化學(xué)名，為什么它的化學(xué)式就是這樣的。從本質(zhì)出發(fā)，有利于學(xué)生對(duì)一種物質(zhì)的理解與記憶。

這里要引出的是化合價(jià)的概念，在講述這一章之前我就會(huì)有意識(shí)地向同學(xué)們灌輸化合價(jià)這一概念，即每講一個(gè)化學(xué)式會(huì)在上面標(biāo)上化合價(jià)。這就跟英語(yǔ)老師講單詞時(shí)標(biāo)上音標(biāo)是一個(gè)道理，潛移默化中讓他們接受這個(gè)概念。理論上來(lái)說(shuō)，化合價(jià)和音標(biāo)是同樣重要的概念，甚至貫穿了整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此我的學(xué)生早早就發(fā)現(xiàn)了每一種物質(zhì)的化合價(jià)相加為零，這堂課上我僅僅將化合價(jià)表寫(xiě)在了黑板上供同學(xué)們記憶，便開(kāi)始了舉例環(huán)節(jié)。以往很多同學(xué)問(wèn)我氧化鐵和氧化亞鐵為什么角號(hào)不同，這節(jié)課上我便以這個(gè)為例。亞鐵為正二價(jià)，鐵為正三價(jià)，這是化合價(jià)表上所寫(xiě)的，這一部分也是需要記憶的。要讓其正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，算出最小公倍數(shù)，最終就能得到各自的化學(xué)式。

同學(xué)們恍然大悟，紛紛開(kāi)始找例子練習(xí)起來(lái)。這里我利用到了以前的化學(xué)式卡片，讓同學(xué)們?cè)诿恳粋€(gè)化學(xué)式上標(biāo)注上化合價(jià)。這樣既能幫助學(xué)生理解化合價(jià)，有利于以后方程式的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生記憶各元素的化合價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：

化學(xué)知識(shí)是紛雜的，尤其到了后面有著各種各樣的物質(zhì)，各種各樣的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式，統(tǒng)統(tǒng)記憶是不可能的。但這又是一門(mén)極其有規(guī)律的科學(xué)，因此我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)式和化學(xué)名，讓他們?cè)诨瘜W(xué)的海洋中游得更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾偉娟，馬志成. 溫州市中學(xué)化學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)探索[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（2）：108-110.

[2] 黃瓊，尹曉波. 長(zhǎng)沙市舉行初中化學(xué)名優(yōu)教師送課研訓(xùn)活動(dòng)[J]. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017，89（12）：24-24.