解析新課程背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的策略

張廷錄

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文文化教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的影響越來(lái)越深，不僅因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)本身是一種思想文化教育，還因?yàn)槠渲袧B透的德育內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)下，作為語(yǔ)文教學(xué)教師，探究更加科學(xué)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理思路已成為新時(shí)代初中教學(xué)的重要議題。本文以前人的研究成果為基礎(chǔ)繼續(xù)進(jìn)行分析和研究，希望能對(duì)其他初中語(yǔ)文教師提供可靠的教學(xué)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課堂教學(xué);管理思路;新課改

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)重在對(duì)學(xué)生的思想品德和文化感悟能力進(jìn)行培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，就是以初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為主，在融合德育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為有思想、有道德的好學(xué)生。而初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理只要科學(xué)合理，課堂效率和質(zhì)量自然就能提升。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性取決于班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。那么，如何才能提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理有效性呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、以傳統(tǒng)文化養(yǎng)料滋潤(rùn)學(xué)生心田

正確的思想觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的必要前提，其內(nèi)容豐富多樣，包括學(xué)習(xí)觀念、為人處世等，而這些都可以通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、重塑學(xué)生靈魂的重大責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦和不容易，從而讓學(xué)生逐漸懂得尊敬和愛(ài)戴教師，形成正確的思想觀念。同時(shí)，愛(ài)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主旋律，這個(gè)字可以戰(zhàn)勝世間的一切邪惡力量，用愛(ài)關(guān)心學(xué)生，能為學(xué)生掃除埋在心上的蒙塵，能為其開(kāi)啟新世界的大門(mén)。在教學(xué)中，教師應(yīng)以賞識(shí)教育為中心，開(kāi)展愛(ài)之教育，多和學(xué)生交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多看學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生感受愛(ài)的力量。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自知和自控

人貴在有自知之明，認(rèn)清自己其實(shí)是一件非常困難的事情。日常教學(xué)中，教師可通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，積極開(kāi)展“批評(píng)與自我批評(píng)”，讓學(xué)生談一談個(gè)人對(duì)誠(chéng)信二字的理解，通過(guò)生活實(shí)例談?wù)摗叭藷o(wú)信不立”的合理性。引導(dǎo)學(xué)生自查、自檢，看看自己有哪些不誠(chéng)信的行為，指出學(xué)生的不足，促進(jìn)其進(jìn)行自我認(rèn)知。人只有學(xué)會(huì)控制自己的感情，才不會(huì)沖動(dòng)而傷害自己和他人。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，沖動(dòng)愛(ài)鬧本是常事，但如果教師對(duì)其放任不管，就會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感

情景教學(xué)是課堂教學(xué)管理的主要教學(xué)方法，在有趣的情景中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地想起很多事，記起很多人，學(xué)到很多東西。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)“尋找社會(huì)好榜樣”的活動(dòng)情境，為學(xué)生講述雷鋒樂(lè)于助人、焦裕祿忠于職守、孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)等感人故事，并引導(dǎo)學(xué)生談一談自己身邊有沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)之人，自己應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。在感人的情景中，學(xué)生會(huì)被感動(dòng)包圍，會(huì)深刻地反省自己，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。課堂管理不只是制度管理，尤其對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，制度管理往往并不奏效，而充滿(mǎn)人情味的文化管理可以有效地提升學(xué)生的班級(jí)歸屬感和幸福感，從而有利于班級(jí)管理。對(duì)于課堂教學(xué)管理而言，教師要讓學(xué)生有危機(jī)意識(shí)，要做到“吾日三省吾身”，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，并延伸到班級(jí)管理中，讓學(xué)生想一想自己有哪些不好的班級(jí)行為，應(yīng)該如何改正。采用正面、積極的思想引導(dǎo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，課堂管理的質(zhì)量自然也就提升了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的科學(xué)化是學(xué)生綜合發(fā)展的必要保證，會(huì)對(duì)學(xué)生的感情世界產(chǎn)生積極影響，對(duì)培養(yǎng)其優(yōu)秀的思想品質(zhì)、正確的思想觀念具有非常重要的意義。新課改背景下，我希望各位初中語(yǔ)文教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究其他的創(chuàng)新管理策略，進(jìn)而為初中語(yǔ)文課堂的有效管理出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊震飛.淺析新課程背景下初中語(yǔ)文高效課堂的建立[J].教師，2018（17）.

（責(zé)任編輯 林娟）