學(xué)習(xí)縮寫，概括表達(dá)

檀永　梁月叢

★目標(biāo)解說(shuō)

（一）單元作文目標(biāo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》要求7—9年級(jí)的學(xué)生“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫”。

1.掌握縮寫的方法和技能，提高概括與表達(dá)能力。

2.能針對(duì)不同文體，各有側(cè)面地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。

技法口訣

認(rèn)真閱讀明主旨，理清思路會(huì)概括。

保持主干刪枝葉，突顯中心會(huì)舍得。

語(yǔ)言連貫文意暢，關(guān)鍵語(yǔ)句顯易尋。

敘事文章要注意，主要人物和情節(jié)。

說(shuō)明文章有規(guī)則，主要特征循原序。

議論文章理思路，擇要留據(jù)縮敘述。

★ 讀寫搭橋

生：老師，我們小學(xué)就練習(xí)過(guò)縮寫課文，初中階段的縮寫與小學(xué)有何不同呢？

師：縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，即“把主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)一遍?！毙W(xué)主要練習(xí)的是篇幅比較短小的文章，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而初中生不僅要熟練縮寫內(nèi)容較為豐富的記敘文，還要能夠結(jié)合不同文體特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明文、議論文的縮寫訓(xùn)練。

生：那為什么要學(xué)習(xí)縮寫呢？

師：通過(guò)縮寫訓(xùn)練，可以提高把握文章的要點(diǎn)、思路的能力，還能培養(yǎng)概括、綜合能力?！翱s寫不等于簡(jiǎn)單的減少字?jǐn)?shù)”“善刪者，字去而意留”，縮寫即是如此。動(dòng)筆前，要先認(rèn)真閱讀原文，深入體會(huì)作品的主旨，理清思路;縮寫時(shí)，對(duì)原作進(jìn)行高度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。

生：我明白了。老師，那初中階段的縮寫有哪些方法呢？

師：第一，尊重原作，在把握原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫;第二，保留主干，去其枝葉，確定取舍詳略;第三，縮寫要做到語(yǔ)言流暢、文意通達(dá)。

生：那么如何做才算是把握原文呢？

師：且聽我細(xì)細(xì)道來(lái)：

1.可從文章題目人手。通常情況下，文章題目都是文章的文眼，透過(guò)這文眼，我們可以窺探文章的中心內(nèi)容。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，觀題目即知這篇文章的主旨是闡述敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的。再如《我的叔叔于勒》，一讀題目， 我們就會(huì)知道這篇文章是圍繞著“叔叔于勒”這個(gè)人物來(lái)展開情節(jié)的，因此在縮寫時(shí)要分別緊緊圍繞“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”和“叔叔于勒”來(lái)進(jìn)行，保證縮寫后的文字與原文在核心內(nèi)容上一致。

2.可著眼于重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、語(yǔ)句或抒發(fā)情感、發(fā)表議論的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，歸納文章主題。如《白楊禮贊》中，反復(fù)出現(xiàn)詞語(yǔ)“不平凡”和“我贊美白楊樹”“我要高聲贊美白楊樹”等抒情語(yǔ)句，我們從中不難領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，對(duì)白楊樹品格的高度贊美。在縮寫時(shí)，就應(yīng)抓住這一中心去安排材料。

3.可以通過(guò)對(duì)行文思路的把握來(lái)歸納主旨。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的， 一句句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的?！焙玫奈恼露际怯兴悸房裳?，沿著這條路我們會(huì)摸索出文章的中心，

生：老師，我明白了，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)了小說(shuō)，不同文體在縮寫時(shí)有什么注意事項(xiàng)呢？

師：無(wú)論什么文體縮寫都要在準(zhǔn)確理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原文的材料進(jìn)行取舍，安排詳略是縮寫的重要一環(huán)，不同文體，也應(yīng)各有側(cè)重。

敘事性文章， 這類文章的主干就是主要人物和主要情節(jié)。因此，要抓住主要人物和主要情節(jié)，刪去次要人物和次要情節(jié)。如《我的叔叔于勒》，全文出現(xiàn)許多人物，根據(jù)小說(shuō)主旨和思路，我們能明確“我”“菲利普夫婦”“于勒”是主要人物，主要情節(jié)為“盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒”。因此，其他次要人物，如，姐姐、姐夫、船長(zhǎng)，次要情節(jié)，如，于勒去美洲的原因等則可刪去或略寫。

說(shuō)明性文章，旨在說(shuō)明事物特征或闡明事理，所以，提取這類文章的主干就是提取表述說(shuō)明對(duì)象及其特征的材料，其他內(nèi)容可省略。這里需強(qiáng)調(diào)，為保證讀者理解，要適當(dāng)?shù)乇Ａ艚忉屝院兔枋鲂缘膬?nèi)容。如《蘇州園林》，說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是圖畫美，因此，應(yīng)提取突出這兩點(diǎn)的材料進(jìn)行概括。

議論性文章，要提取中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、主要論據(jù)，次要的引文和事例則可刪去。如丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》，中心論點(diǎn)就是“中國(guó)學(xué)生應(yīng)有格物致知精神”，縮寫時(shí)應(yīng)圍繞這一點(diǎn)提取主要論據(jù)。

生：我之前縮寫過(guò)的文章總感覺(jué)沒(méi)有原文語(yǔ)言流暢、文章通達(dá)。老師，您能幫幫我嗎？

師：不妨聽我說(shuō)一說(shuō)：

1.要做到簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)言就必須有高度的概括性，所以，在縮寫時(shí)，要把具體的描述性文字轉(zhuǎn)變?yōu)閿⑹鲂晕淖郑儆眯揎椥?、限制性的語(yǔ)句。

2.為使縮寫語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們可以在深刻理解原文主旨的基礎(chǔ)上有所發(fā)揮，也可以直接引用那些經(jīng)典的、精彩的原文語(yǔ)句或詞語(yǔ)。如縮寫《故鄉(xiāng)》時(shí)，不妨直接引用“圓規(guī)”“銀項(xiàng)圈的小英雄”來(lái)形容楊二嫂與少年閏土，既高度凝練又生動(dòng)形象。

3.縮寫不但語(yǔ)言要流暢，上下文過(guò)渡、 銜接也要順暢。要保留原文的行文脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)，原文的邏輯性。若原文按照是“總——分——總” 結(jié)構(gòu)，縮寫也應(yīng)按此結(jié)構(gòu)布局謀篇，使用具體的時(shí)間詞或語(yǔ)句;若是按照原事件的發(fā)展順序來(lái)行文，縮寫時(shí)也應(yīng)按此順序，關(guān)注并使用，做到清晰明了。

生：老師，現(xiàn)在我清楚了：首先要尊重原作，在把握原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫;其次是保留主干，去其枝葉，確定取舍詳略;第三要做到語(yǔ)言流暢、文意通達(dá)。這樣一篇縮文就是好文章。謝謝老師！

★佳作展示

從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇嘗試縮寫。

提示：（1）抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱;（2）概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整;（3）語(yǔ)言要簡(jiǎn)明通順，不需要做評(píng)論或補(bǔ)充解釋。

《我的叔叔于勒》縮寫提綱

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系

1.盼于勒 ? “熱切渴盼” （240字左右）

2.遇于勒 ? “擔(dān)心害怕” （300字左右）

3.躲于勒 ? “沮喪失望” （50字左右）

《我的叔叔于勒》縮寫

我家在勒阿弗爾，我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?？墒敲總€(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?？匆姀倪h(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

我的叔叔于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了我的父親菲利普的一些錢，最后被打發(fā)到美洲去。后來(lái)，來(lái)了兩次信說(shuō)自己在那里做了生意賺了錢，希望賠償我父親的損失。于是，又被看作全家的“希望和福音”。

父母在十年的等待中，做了上千種規(guī)劃，認(rèn)為叔叔回國(guó)這件事十拿九穩(wěn)。大姐二姐都到了婚嫁的年齡，父母總為她們發(fā)愁。終于有一天，一個(gè)公務(wù)員因?yàn)榭戳耸迨寮膩?lái)的信而同意與二姐結(jié)婚。我們決定，婚禮后全家到哲樂(lè)賽島玩一次。

我們?nèi)铱旎疃湴恋厣狭溯喆?，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向哲樂(lè)賽島。父親看到幾位先生和太太在優(yōu)雅地吃牡蠣，瞬時(shí)被這種高貴的吃法打動(dòng)了。盡管母親極不情愿，父親依舊鄭重其事帶著兩個(gè)姐姐去吃牡蠣。父親回來(lái)時(shí)卻臉色蒼白不安，對(duì)母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒?！钡蚴迨鍋?lái)信說(shuō)他在美洲，所以父親不確定。后來(lái)母親又親眼去瞅了一眼，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我想就是他，去打聽清楚，要多加小心，別叫這小子又回來(lái)吃咱們！”

叔叔于勒的身份終于在船長(zhǎng)那里得到了證實(shí)，確定了這就是于勒，船長(zhǎng)從美洲把他帶回國(guó)。父親神色狼狽地啞著嗓子把這個(gè)消息告訴了母親，母親瞬間暴怒起來(lái)，埋怨過(guò)后，派我把錢付給于勒。

我看了看這位老水手滿是皺紋的手和那張又老又窮苦的臉，心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽叶嘟o了他十個(gè)銅子小費(fèi)。母親盡管十分生氣，但看在她女婿的面子上饒過(guò)了我。

天邊仿佛有紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

【名師微點(diǎn)評(píng)】

這篇縮寫，清楚而又概括地介紹了菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的前后變化，揭露了人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，可以說(shuō)抓住了原文的中心，按原文的結(jié)構(gòu)順序：盼、遇、躲，保持情節(jié)完整，并對(duì)次要情節(jié)、次要人物進(jìn)行必要的概括和刪減，像次要人物姐姐和姐夫的人物和情節(jié)、賣牡蠣的情節(jié)等;刪去細(xì)致的描寫，像環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫;還注意保留了關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

★妙筆生花

班上要編寫一本“班級(jí)讀書檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。

提示：（1）要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書的基本情況，如書名、作者出版社、出版年月等;（2）文章主體部分呈現(xiàn)這本書的主要內(nèi)容。整本書的篇幅一般較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，需要擬寫比較詳細(xì)的編寫提綱;（3）可以單設(shè)一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和推薦它的理由。