帶雙慧眼看世界

王君 陳曉東 司艷平 魏志強(qiáng)

觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。觀察要用一雙慧眼、一顆慧心;要讓學(xué)生變被動(dòng)觀察為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

王君：朋友們，非常高興又可以與大家一起聊一聊寫(xiě)作了。這一段時(shí)間，有很多老師給我留言，詢問(wèn)我們的作文教學(xué)具體是怎樣開(kāi)展的。今天，我們就來(lái)聊一聊這個(gè)話題。

艷平：我們所在的學(xué)校和面對(duì)的學(xué)生差異很大，教學(xué)方法也會(huì)有很大不同。所以，我建議每一期我們?cè)O(shè)置一個(gè)主講人，由他來(lái)具體介紹自己的做法。

曉東：艷平的主意很好，志強(qiáng)今年教七年級(jí)，七年級(jí)是初中的起始年級(jí)，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的任務(wù)。我建議從志強(qiáng)開(kāi)始。

王君：好。那就先讓志強(qiáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的做法吧。

志強(qiáng)：在平時(shí)的教學(xué)中，我有讓孩子們寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)的第一周，我總是先布置學(xué)生們自由寫(xiě)一篇隨筆。沒(méi)想到，同學(xué)們立刻愁容滿面、怨聲載道。問(wèn)其原因，他們說(shuō)沒(méi)什么可寫(xiě)。

艷平：新學(xué)期、新學(xué)校、新老師、新同學(xué)，有太多的內(nèi)容可以寫(xiě)呀。

曉東：我覺(jué)得就像王老師所言，我們的孩子們?cè)缭缇突忌狭恕坝^察麻痹癥”和“生活失語(yǔ)癥”。

王君：是的，這是一種特別可怕的狀況。孩子們自己蒙蔽了雙眼，生活中的美好，他們觀察不到，體味不到。在這種情況下，幫他們擦亮眼睛就顯得特別重要了。

志強(qiáng)：是的。我也感覺(jué)到了。要改變學(xué)生守著“糧倉(cāng)”卻“無(wú)米下鍋”的狀態(tài)，首先要教會(huì)他們觀察。

艷平：說(shuō)到觀察，可能很多學(xué)生以為比較簡(jiǎn)單，不就是看看嘛，我隨時(shí)都在看哪。在這樣的情況下，學(xué)生的觀察興趣很難被激發(fā)。志強(qiáng)，你有什么好辦法嗎？

志強(qiáng)：我采取了比較“秘密”的形式。

曉東：秘密形式？快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

志強(qiáng)：我們學(xué)校的花木非常多，這些花木是非常好的觀察材料。于是，我在班里宣布，要編寫(xiě)一部的“辛銳中學(xué)植物全鑒”，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)幾種花木的描繪。

艷平：這個(gè)活動(dòng)很有意思，學(xué)生的觀察熱情一定被激發(fā)了出來(lái)。

志強(qiáng)：是的。那段時(shí)間，只要一下課，花木跟前就圍滿了學(xué)生。孩子們上課互相交流自己的文章，大家覺(jué)得描寫(xiě)不夠細(xì)致，就要重新來(lái)寫(xiě)。于是，孩子們主動(dòng)思考觀察內(nèi)容，尋找觀察角度。他們?cè)趯?shí)踐中慢慢掌握了觀察的方法和技巧。

王君：志強(qiáng)，把孩子們的作品與大家分享一下吧。

志強(qiáng)：好的。我們一起來(lái)欣賞樊金鴿同學(xué)的文章。

龍爪槐

山東省濟(jì)南市辛銳中學(xué)七年級(jí)（6）班

樊金鴿

教室的窗外有一棵龍爪槐。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，它像一把碧綠的撐天巨傘屹立在花壇邊。風(fēng)吹來(lái)，龍爪槐的葉子隨風(fēng)翻動(dòng)，翠綠的葉背終于有了露一下臉的機(jī)會(huì);風(fēng)過(guò)去，墨綠的葉面又占據(jù)了以前的位置。風(fēng)去，風(fēng)來(lái)……龍爪槐上就像蕩漾過(guò)一道道水紋。

龍爪槐的主干有碗口般粗細(xì)，凹凸不平，非常粗糙，像老人溝壑縱橫的臉一般。枝條從上向下生長(zhǎng)，并不斷向外分叉，看上去像一只只有力的龍的爪子，我想龍爪槐就是由此得名吧。

每一根葉柄都有排列整齊的葉子，自上而下越來(lái)越小，如同魚(yú)刺一樣。老的葉子是墨綠色，新葉是翠綠色，它們一層層堆疊在一起。最可愛(ài)的，還是剛剛長(zhǎng)出的嫩葉，它們都是青白色的，米粒般大小，一粒粒緊緊湊在葉柄上，像體育課上坐成一排聊天兒的女生。有的嫩葉向天空伸出，像離開(kāi)水面的一朵浪花，好看極了。早晨，朝陽(yáng)灑在綠葉上，散著金黃的光。傍晚，夕陽(yáng)又把它染成了紅色。

曉東：從文章內(nèi)容來(lái)看，這孩子是真正懂得了如何觀察，他的文字也很優(yōu)美。

艷平：志強(qiáng)，你還可以再引導(dǎo)他去觀察不同季節(jié)的龍爪槐，甚至可以引導(dǎo)他去觀察一片葉子在不同時(shí)期的樣子。

志強(qiáng)：是的。今年，我給他布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是寫(xiě)一篇文章，題目叫“龍爪槐的四季”。

王君：哈哈。把觀察持續(xù)下去，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，這是非常重要的。

志強(qiáng)：在做完這個(gè)活動(dòng)之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生編寫(xiě)文字版的“班級(jí)師生素描”，將同學(xué)們的觀察點(diǎn)引向身邊的老師、同學(xué)。

曉東：開(kāi)展這個(gè)素描寫(xiě)作時(shí)，你提出了怎樣的要求？

志強(qiáng)：很簡(jiǎn)單，就是描繪出老師或者同學(xué)的外貌，寫(xiě)出他最典型的動(dòng)作或者神情就可以。

艷平：把門(mén)檻設(shè)得低一些，這樣容易保持學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

志強(qiáng)：是的，我更希望同學(xué)們大膽寫(xiě)作，展現(xiàn)人物真實(shí)的一面。下面一起來(lái)看看學(xué)生的習(xí)作。

大人物

山東省濟(jì)南市辛銳中學(xué)七年級(jí)（6）班

常澤昊

我們班人數(shù)不多，只有四十三個(gè)人，但里面卻臥虎藏龍，有許多了不起的“大人物”。今天，我就來(lái)給大家介紹一位——K哥。

K哥的名號(hào)已經(jīng)叫了很多年，原因嘛，已經(jīng)不容易考證了。只要你經(jīng)過(guò)6班的門(mén)口，停留不少于1分鐘，你就完全有機(jī)會(huì)、有能力分辨出哪位是K哥。因?yàn)镵哥有兩大特點(diǎn)——皮膚黝黑、門(mén)牙碩大。這兩點(diǎn)使他無(wú)論何時(shí)何地都可以輕而易舉地被辨認(rèn)。

K哥最喜歡“演講”。每一次演講都是滔滔不絕，一發(fā)不可收拾。這不，他又開(kāi)始演講了。只見(jiàn)他雙腿站定，眉毛挑起，手臂揮舞，聲情并茂地演說(shuō)起來(lái)：我，才華橫溢，霸氣外露，文質(zhì)彬彬，出類(lèi)拔萃，力大無(wú)比……（此處省略約3000字）聽(tīng)眾們?cè)缫褏捑肓怂难菡f(shuō)，紛紛離開(kāi)，只剩下K哥在那里“尬說(shuō)”……

可是，一上課，K哥立刻就像換了一個(gè)人一樣。聽(tīng)課時(shí)，身體前傾，耳朵豎起，眼睛死死鎖定黑板，好像被磁鐵吸住一樣。遇到難題，K哥緊鎖眉頭，眼睜得大大的，手中的筆不停地在紙上驗(yàn)算著。這時(shí)，外面的一切似乎都與他無(wú)關(guān)。說(shuō)實(shí)話，K哥認(rèn)真的一面也真值得我敬佩。

這就是我們班的大人物——K哥，一個(gè)讓人又愛(ài)又厭的K哥。

王君：這是一篇有意思又有靈氣的習(xí)作，澤昊同學(xué)與K哥一定也是好友，好朋友之間相愛(ài)相殺，有趣！

艷平：文章對(duì)K哥的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)用語(yǔ)不多，筆墨節(jié)省，但人物形象非常鮮明、突出，這與細(xì)致的觀察是分不開(kāi)的。

曉東：志強(qiáng)的兩個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生有了初步的觀察意識(shí)，養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，掌握了觀察方法。志強(qiáng)，下一步你是怎樣推進(jìn)的？

志強(qiáng)：觀察，不僅是用眼睛看，還要用心去領(lǐng)悟。比如，觀察人物，不僅僅是要看他的外貌、動(dòng)作，聽(tīng)他的語(yǔ)言，還要用心去領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。本學(xué)期我們開(kāi)展了編寫(xiě)《班級(jí)英雄譜》的活動(dòng)，大家選取自己敬佩的一位師生來(lái)寫(xiě)作，重點(diǎn)突出他的內(nèi)在品質(zhì)。

艷平：這是“班級(jí)人物素描”的升級(jí)版，也是觀察的升級(jí)版。

志強(qiáng)：我們一起看看菅凱旋同學(xué)的習(xí)作。

班級(jí)英雄譜之教官

山東省濟(jì)南市辛銳中學(xué)七年級(jí)（6）班

菅凱旋

雖然我們與他相處只有五天，但，我們班的英雄譜上絕對(duì)不能沒(méi)有他。

他，就是我們的軍訓(xùn)教官。初見(jiàn)他，就被他身上的軍人氣質(zhì)所震撼。古銅色的“國(guó)”字形的臉上嵌著一雙英氣逼人的眼睛，身板像極了老家院子中的那棵敦實(shí)的老棗樹(shù)。

他用不到一天的時(shí)間，就“成功”地讓我們對(duì)他充滿敵意。其他班教官都喜歡與同學(xué)開(kāi)個(gè)玩笑，而他的臉上始終掛滿冷峻和嚴(yán)肅，仿佛千年寒冰一般;別班都休息好幾次了，而我們依然在他嚴(yán)厲的指令中，一遍遍“稍息”“立正”……

柳枝耷拉著頭，它們是陽(yáng)光的臣服者;蟬是烈日的俘虜，歇斯底里地嚎著;好不容易來(lái)陣風(fēng)，也是熱的。操場(chǎng)上，我們?cè)谂c炎熱和汗水對(duì)抗的同時(shí)，還要接受他那雙冷峻的眼睛的掃射。偷懶，絕不可能了。唉，一想到這兒，汗毛都豎起來(lái)了！

這樣的日子過(guò)了三天，我們知道了：休息，別渴望太多;訓(xùn)練，一定要堅(jiān)持。教官教我們做的是軍人，而不是學(xué)生，我們也漸漸地適應(yīng)了這樣的訓(xùn)練生活。臉曬黑了，腳磨出泡了，人變瘦了，但我們掉隊(duì)的人越來(lái)越少了。

不知為什么，我們班的起步跑總是練不好，大家動(dòng)作不整齊，一些同學(xué)的胳膊軟得像面條，立定時(shí)，常常亂作一團(tuán)。我們對(duì)自己都失去了信心。

“同學(xué)們，要相信自己，要像一個(gè)士兵一樣去戰(zhàn)斗。”教官激勵(lì)著我們，“來(lái)，我再給大家示范一下。”教官站在我們前面，雙腳張開(kāi)成九十度立正式站好，繃直的兩腿仿佛插入地下的木樁，挺直的胸膛像一塊堅(jiān)硬平整的石板。瞧，這身姿堪稱(chēng)一個(gè)豎立的“一”字?！褒R步跑步走”，嗖的一聲，教官的雙臂連同他緊握的拳頭拉至腰間。一瞬間，我們總算知道了什么叫作“沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害”。緊接著“一二一，一二一……”教官早已進(jìn)入了跑步狀態(tài)，有力的步伐與響亮的口號(hào)聲完美地融合在一起。

我們被這剛毅之美所震撼，沒(méi)啥好說(shuō)的，繼續(xù)練習(xí)！

“齊步跑步走，一二一，一二一……”伴隨著教官的口令，我們一次又一次地練習(xí)著。汗水像小溪般淌下，鞋底與草坪不斷地摩擦著，發(fā)出哧哧的聲響，草絲飛揚(yáng)牢牢地攀在褲腿上，但我們已經(jīng)沒(méi)有人再在乎這些，大家只想著把動(dòng)作做好，做整齊。

教官陪著我們一遍遍地練習(xí)，他用近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，汗水在他的背上繪出了各種不規(guī)則的形狀，但他的口號(hào)聲依舊響亮，他的腳步依舊鏗鏘。在他的帶動(dòng)下，我們?nèi)硇耐度氲接?xùn)練之中。功夫不負(fù)有心人，齊步跑這個(gè)硬骨頭終于被我們戰(zhàn)勝了！

在軍訓(xùn)展演比賽中，我們班毫無(wú)爭(zhēng)議地獲得了第一名。場(chǎng)上的掌聲是送給我們的，更是送給教官的。

五天的軍訓(xùn)結(jié)束后，教官離開(kāi)了，但他留給我們一件法寶——堅(jiān)毅不服輸?shù)木?。這種精神一直激勵(lì)著我們。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們不畏對(duì)手，奮勇拼搏;手球比賽中，我們堅(jiān)持不懈，連克勁敵……

教官，你是6班《班級(jí)英雄譜》上最耀眼的一顆星。

艷平：文章對(duì)教官外貌、動(dòng)作描寫(xiě)非常到位，我印象比較深刻的是“教官的雙臂連同他緊握的拳頭拉至腰間”中這個(gè)“拉”字，有力度，有速度。小作者不僅看教官的外貌、動(dòng)作，還看到了最令人敬佩的品質(zhì)——堅(jiān)毅。

曉東：小作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，通過(guò)我們對(duì)教官態(tài)度的變化來(lái)體現(xiàn)主題。七年級(jí)的學(xué)生能達(dá)到這水平，非常棒！

王君：如果說(shuō)前面的“人物素描”活動(dòng)是引領(lǐng)學(xué)生繪人物之“形”，這里的“班級(jí)英雄譜”活動(dòng)就是引領(lǐng)學(xué)生悟人物之“神”了。從文章內(nèi)容來(lái)看，孩子們確實(shí)將觀察從用“眼”看上升到了用“心”看的層次。

艷平：志強(qiáng)的做法是在開(kāi)掘觀察的深度，在拓展觀察的廣度方面，志強(qiáng)有何做法？

志強(qiáng)：我也努力將學(xué)生的目光引向社會(huì)，引向滾滾紅塵。前一段時(shí)間，我和孩子們一同讀完馮驥才的《俗世奇人》，便鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中真善美的一些小人物，將他們帶進(jìn)自己的寫(xiě)作之中。

曉東：志強(qiáng)的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察生活、記錄生活的積極性，值得我們?nèi)ソ梃b。在這些活動(dòng)中，孩子們是在老師的指令下被動(dòng)地觀察，志強(qiáng)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察的方法？

王君：曉東老師說(shuō)得很對(duì)。我們最終要把學(xué)生從被動(dòng)的“喂食”的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)“覓食”的狀態(tài)。在這方面，志強(qiáng)有沒(méi)有一些切實(shí)可行的做法？

志強(qiáng)：在這方面，我也做了一些嘗試。這些嘗試也都是受了王老師的啟發(fā)。王老師在清華附中的時(shí)候，曾帶領(lǐng)孩子們編寫(xiě)過(guò)《青青園中葵——清華附中圓明書(shū)院史記》，也帶領(lǐng)孩子們玩過(guò)“班級(jí)微信播報(bào)”“班級(jí)史記”。到清瀾山之后，王老師又帶領(lǐng)孩子們玩起了“每日一詩(shī)”。

曉東：是啊！那些寫(xiě)詩(shī)的孩子每天都像覓食的小鳥(niǎo)一樣，四處尋找寫(xiě)作內(nèi)容呢。

志強(qiáng)：我仿效王老師的這些做法，把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，周一到周五，不同的小組的每一個(gè)學(xué)生分別用文字來(lái)記錄學(xué)?；蛘甙嗉?jí)發(fā)生的事情。記錄的形式提倡多樣化，仿效師傅的“班級(jí)史記”來(lái)做，可以寫(xiě)成微信播報(bào)的形式，也可以用詩(shī)歌的形式，還可以寫(xiě)“班級(jí)新聞”……

曉東：這樣的活動(dòng)，孩子一開(kāi)始興趣一定很高，漸漸地有些孩子可能會(huì)產(chǎn)生懈怠或者敷衍的現(xiàn)象。志強(qiáng)，你是如何保持孩子們的寫(xiě)作熱情的？

志強(qiáng)：每天，我都會(huì)將孩子們的作品張貼到班級(jí)宣傳欄中，下面留出一部分空白位置，讓同學(xué)們留言。優(yōu)秀作品發(fā)到班級(jí)微信群中，家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)就是他們前行的動(dòng)力。

艷平：在這樣的激勵(lì)之下，孩子們一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待，佳作也有不少吧，志強(qiáng)，與我們分享一下吧。

志強(qiáng)：好的，我們來(lái)看下面兩篇文章。

晨掃遇犬有驚無(wú)險(xiǎn)

午休亂鬧老班發(fā)威

山東省濟(jì)南市辛銳中學(xué)七年級(jí)（6）班

張祿珂

吾班中今日趣事甚多，且聽(tīng)吾一一道來(lái)。

晨，吾悠然至校，與諸友嬉鬧為樂(lè)，忽憶起今日吾乃值日生，大囧，欲取掃帚清掃。行至掃帚處，見(jiàn)一物于此，遂定睛細(xì)觀，乃一白犬也。其臥于前，眈眈相向，吾心中一驚，不敢前。而反觀眾人神色自如，來(lái)去如無(wú)此物。遂壯膽取帚，果無(wú)異事。歸來(lái)與吾友打趣曰：“吾校又請(qǐng)一看帚之利器，不知月薪幾何？”友笑曰：“爾忘初遇犬之窘狀乎？”吾憤然而去。

至午休之時(shí)，吾等本應(yīng)伏桌小憩，然眾人仍做狂歡之態(tài)，老班于窗外窺之，怫然大怒，持棍破門(mén)而入，謂眾人曰：“爾等知午休不可亂言乎？爾等輕吾棍乎？”眾未敢亂言，老班復(fù)曰：“爾等嘗聞吾之怒乎？”吾默對(duì)曰：“未嘗聞也?！崩习嘣唬骸拔嶂?，以此棍知之?！惫鬟葸葑黜?，吾等大駭，當(dāng)即鴉雀無(wú)聲。至老班去，吾與同桌曰：“老班之言，與陳康肅公有相近之處;老班之勢(shì)，與秦王有相近之處也！” ?同桌但微頷之。

班中趣事甚蕃，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

我班男子手球隊(duì)

成功晉級(jí)“季后賽”

山東省濟(jì)南市辛銳中學(xué)七年級(jí)（6）班

魏文宇

（宇宇運(yùn)動(dòng)網(wǎng) ?2019年5月9日20時(shí)電）

在今天下午舉行的七年級(jí)手球比賽中，我班男子手球隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)樊金鴿的帶領(lǐng)下奮勇拼搏，最終以8：5的比分擊敗勁敵1班男子手球隊(duì)成功晉級(jí)“季后賽”。

比賽一開(kāi)始，1班借助配合熟練的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)場(chǎng)后5分鐘內(nèi)就以2：0的比分領(lǐng)先我班。我班迅速做出調(diào)整，增加防守強(qiáng)度，尋找進(jìn)攻機(jī)會(huì)。而后，雙方各有精彩進(jìn)球。上半場(chǎng)結(jié)束，我們班仍以3∶4落后。

中場(chǎng)休息時(shí)，班主任徐老師鼓勵(lì)隊(duì)員放松心態(tài)，努力一搏。體育老師馬指導(dǎo)對(duì)下半場(chǎng)比賽進(jìn)行了精心的戰(zhàn)術(shù)安排。這一調(diào)整果然收到效果，下半場(chǎng)剛開(kāi)始，我班就迅速將比分扳平。這極大增強(qiáng)了隊(duì)員們的斗志和信心。我班一路高歌猛進(jìn)，最終以3分優(yōu)勢(shì)大勝1班。其中樊金鴿同學(xué)利用其“心寬體胖”（“心寬”就是指心理素質(zhì)好，“體胖”就不用解釋了）之優(yōu)勢(shì)，多次擠入“敵陣”“攻城略地”，獨(dú)得4分，為我班獲勝立下汗馬功勞。

借助這場(chǎng)勝利，我們班成功晉級(jí)“季后賽”。希望我們班男子手球隊(duì)在接下來(lái)的比賽中能夠再接再厲取得優(yōu)異成績(jī)，不辜負(fù)老班、馬指導(dǎo)的厚望，不辜負(fù)女子啦啦隊(duì)的加油聲。

王君：這兩篇文章好有趣！我想兩位小作者都應(yīng)該是非常活潑、非常開(kāi)朗的孩子，他們寫(xiě)這些文章的時(shí)候一定動(dòng)了一番腦筋，對(duì)文字進(jìn)行了一番推敲，但我相信他們的寫(xiě)作過(guò)程是快樂(lè)的。寫(xiě)作使他們快樂(lè)，這是非常有意義的。

艷平：文宇同學(xué)的新聞寫(xiě)得有模有樣，要不是文章里有一些幽默的語(yǔ)言還真以為是哪個(gè)報(bào)紙的體育新聞呢。

志強(qiáng)：為寫(xiě)這篇文章，他自學(xué)了幾篇新聞，還特意讀了一些體育新聞報(bào)道，從選材到寫(xiě)作方法都完全靠主動(dòng)“覓食”來(lái)解決。

曉東：祿珂同學(xué)的作品有很強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，他在細(xì)心觀察的同時(shí)，也在反復(fù)揣摩學(xué)過(guò)的文言文，將里面許多句式拿來(lái)為自己所用。這就叫學(xué)以致用，真好。學(xué)生們不僅尋覓寫(xiě)作素材，還主動(dòng)尋覓寫(xiě)法，這是多么好的寫(xiě)作狀態(tài)呀。

王君：今天，志強(qiáng)介紹了如何引領(lǐng)學(xué)生觀察的一些做法，希望對(duì)大家有所啟示。今天就聊到這里，我們下期再見(jiàn)。