做學(xué)生閱讀的“點(diǎn)燈人”

王代進(jìn)

在語文學(xué)習(xí)中，課外閱讀能夠使學(xué)生開闊眼界，啟發(fā)心智，積累寫作素材，是語文學(xué)習(xí)的“良師益友”。歌德曾經(jīng)說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笨梢姡n外閱讀對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

然而一直以來，偏僻的農(nóng)村小學(xué)，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，遠(yuǎn)離書店，這就導(dǎo)致缺失了一種濃郁的讀書氛圍。無論是家庭中的父母，還是老師，還有平日里處于緊張的學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生們，同樣缺失良好的閱讀習(xí)慣，甚至閱讀能力低下、閱讀量極少。

作為鄉(xiāng)村小學(xué)從事低年級(jí)語文教學(xué)的老師而言，不妨捫心自問：“今天你讀書了嗎？讀得什么書？讀了多少？又引領(lǐng)學(xué)生讀了多少？”對(duì)此，為師者豈不自慚形穢？可總不能停步于困惑、迷茫呀！其實(shí)對(duì)于每個(gè)人來說，要想自覺主動(dòng)地閱讀，關(guān)鍵在于引領(lǐng)激趣，在于身體力行。因此，為學(xué)生營(yíng)造濃濃的書香環(huán)境顯得尤為重要，筆者在感悟之余，立行立改，以身作則，自覺成為建設(shè)書香班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和主人翁，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，參與其中，與學(xué)生共讀共成長(zhǎng)。

示閱讀之范

讀書從我做起，從日常做起。每天，我特別安排一些時(shí)間閱讀：早晨，學(xué)生晨讀，我也大聲朗讀;中午，學(xué)生自習(xí)，我也埋頭閱讀。我讓學(xué)生時(shí)?？匆娮x書的時(shí)光，無論是在教室里，還是在辦公室、圖書室，為學(xué)生示學(xué)習(xí)之范、放讀書之樣，這不是作秀的“裝”，而是樹立的“榜”。果然，學(xué)生如我一樣，愛讀，大聲讀，認(rèn)真地讀，既有立竿見影的效果，也起到潛移默化的作用。我在學(xué)生中間樹起了熱愛讀書的榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常表揚(yáng)，讓那些不愛讀書的學(xué)生跟喜愛閱讀、有一定閱讀能力的學(xué)生一起玩，讓那些愛讀書的學(xué)生當(dāng)“頭頭兒”，閑暇時(shí)圍在一起，領(lǐng)頭的朗讀一篇美文，大家一起聽，然后，大家一起為其鼓掌，老師也當(dāng)眾夸贊他（她）長(zhǎng)大后一定有出息。在日常評(píng)價(jià)熱愛讀書的學(xué)生時(shí)，言語之間表現(xiàn)出對(duì)他們的喜愛之情。這樣能有意地讓學(xué)生覺察到，讀書該有多好啊，無意中培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的“看齊意識(shí)”。

聽讀書之音

我喜歡聽有聲讀物，手機(jī)里下載了好多FM電臺(tái)軟件，我經(jīng)常有選擇的把適合學(xué)生聽的有聲讀物通過藍(lán)牙音響播放給學(xué)生聽，有時(shí)自己朗誦一些優(yōu)秀童話故事播放給學(xué)生欣賞。我的示范朗讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、朗讀能力起到了一定的作用。我用朗讀感染著學(xué)生，讓他們知道朗讀時(shí)要注意技巧，掌握停頓、重音、聲調(diào)高低、語速快慢，這樣才能把文章讀得有聲有色、動(dòng)人心弦。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀引領(lǐng)，一些學(xué)生興趣盎然，我讓他們有感情地朗讀詩歌、故事，我當(dāng)起《朗讀者》的主持人，給他們錄音，之后放給他聽，放給大家聽。聽后，大家一起評(píng)議，分享快樂。學(xué)生們聽到自己的錄音，看到伙伴們對(duì)自己的錄音感興趣，讀書的積極性自然就會(huì)大大增強(qiáng)。

夸愛讀之人

學(xué)生在饒有興致地讀書時(shí)，他們很希望有熱心的聽眾，很希望擁有一些“粉絲”。作為老師，我始終以濃厚的興趣聽學(xué)生讀書，當(dāng)學(xué)生在閱讀停頓注視我的時(shí)候，能夠看得出我在耐心聽，而且那么專注，學(xué)生就會(huì)越讀越有勁兒。在認(rèn)真聽學(xué)生讀書時(shí)，我不時(shí)地朝學(xué)生點(diǎn)頭、微笑，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)學(xué)生讀得好，稱贊文章內(nèi)容有意思，很多時(shí)候也毫不吝嗇我的言語獎(jiǎng)勵(lì)，多多地向他們豎起“OK”樣的大拇指，絕不會(huì)心不在焉或與人閑談，更沒有、也不能中途離開。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)會(huì)不希望老師在邊上指指點(diǎn)點(diǎn)，我就如他們一樣，默默地做自己的事情，互不干擾，心照不宣，各自享受自由獨(dú)立閱讀的快樂和成就感。

展閱讀之果

長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，讓閱讀在潛移默化中成為了師生們的終身好友。如今，每個(gè)學(xué)生的書包里隨時(shí)備著幾本好書，課間、飯后，班上少了幾許吵鬧，多了幾份靜靜讀書的盎然生趣，真正做到了“讀書像呼吸一樣自然”。為了展示大家的閱讀成果，我們一起舉辦了豐富多彩的活動(dòng)。元旦到來之際，我們一起制作讀書書簽，把每個(gè)人在書中讀到的最美的文字寫在親自制作的書簽上，送給自己的好朋友當(dāng)作新年禮物。收到禮物的學(xué)生別提多高興了，他們仔細(xì)地讀著，慢慢地品著，好似一下子就走進(jìn)了書中一般。

六一兒童節(jié)，班上要舉行讀書匯報(bào)會(huì)，老師剛一告知這個(gè)消息，同學(xué)們就忙開了，有的負(fù)責(zé)美化教室，他們用彩筆在紙上寫了好多關(guān)于閱讀的名言，掛在班級(jí)的墻壁上;有的負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，“好書推薦”“名家介紹”“閱讀小秘籍”等等，都成了他們板報(bào)中精彩紛呈的內(nèi)容;還有的學(xué)生忙著制作匯報(bào)課件，標(biāo)題該怎么弄？背景用什么顏色？他們個(gè)個(gè)弄得有模有樣。而我，則成了他們的顧問，哪里遇到了技術(shù)難題，我都樂意成為他們的“勤務(wù)員”。

語文學(xué)習(xí)離不開大量的課外閱讀，作為學(xué)校理應(yīng)成為學(xué)生熱愛閱讀的“搖籃”，而老師，更應(yīng)成為幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良閱讀環(huán)境的“點(diǎn)燈人”。只有這樣，在倡導(dǎo)全民閱讀的今天，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生才能夠與經(jīng)典為伴，與閱讀為友，走在溢滿書香的路上！

（作者單位：江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)李莊小學(xué)）