高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)探析

何曉云

摘 要：隨著國內(nèi)各個地區(qū)教育改革力度的不斷增強，越來越多的教師樹立起了科學(xué)的教育理念，意識到培養(yǎng)班級學(xué)生道德品質(zhì)的重要性，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式，嘗試著將思想政治教育滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)活動之中，從而促進每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文圍繞高中語文課堂教學(xué)活動，分析增強學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要性，積極探索能夠提高班級學(xué)生思想政治素質(zhì)的教學(xué)策略，并且提出一些具有一定參考價值的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;思想政治素質(zhì);教學(xué)策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.065

對處在高中教學(xué)階段的學(xué)生開展語文課堂教學(xué)活動，能夠向高中生傳授一定量的語文知識內(nèi)容，傳播良好的思想觀念和文化知識，使得高中生在接受課堂教學(xué)活動時，不僅能夠增強自身的文化知識積累，還能夠提升自身的道德品質(zhì)[1]。因此高中語文教師，想要實現(xiàn)增強全體學(xué)生思想政治素質(zhì)的教學(xué)目標，就要將高中語文教材作為主要的切入點，從課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂開展方式、主題班會活動、實踐教學(xué)活動等多個角度入手，制定具有較高針對性的思想政治教學(xué)策略。

一、思想政治素質(zhì)的基本概述

思想政治素質(zhì)指的是人們?yōu)榇龠M自身和社會的發(fā)展所具備的良好的思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。具備良好思想政治素質(zhì)的人才，在日常生活之中能夠依據(jù)自身的實際能力，給予他人幫助，為社會的發(fā)展貢獻出自身的全部力量。隨著時代的不斷發(fā)展，國家、社會、企業(yè)等的發(fā)展過程中對高素質(zhì)人才的需求不斷增強，其對人才素質(zhì)的要求也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，不僅要求具備較高的專業(yè)技能，還要求具備較高的思想政治素質(zhì)。鑒于此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，需要對思想政治素質(zhì)的提升加以重視和強化。教師應(yīng)在高中語文課堂教學(xué)活動中，努力滲透思想政治教育，充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，向班級學(xué)生傳播良好的思想觀念，如愛國精神、科學(xué)價值觀、公民責(zé)任等，使得高中階段的學(xué)生在接受文化知識的學(xué)習(xí)的同時，能夠樹立起正確的人生觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而全面提升核心素養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要性

具備良好思想政治素質(zhì)的學(xué)生，在接受語文課堂教學(xué)活動時，能夠主動探究文章中涵蓋的道德教育元素及時代價值觀念，從而積極參加任課教師組織的課堂互動活動，快速提升各方面的能力。漢語是人們?nèi)粘＝涣髦兄饕褂玫恼Z言，語文是各個教學(xué)階段的學(xué)生必須接受的主要教學(xué)科目之一。語言是文化的主要載體之一，高中語文教材中包含許多與民族文化、傳統(tǒng)文化、愛國精神、時代精神、先進價值觀等有關(guān)的文章內(nèi)容，高中語文教師在向?qū)W生進行語文知識教學(xué)時，要將思想政治教育滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分挖掘語文教材中涵蓋的思想政治元素，使學(xué)生能夠了解到更多優(yōu)秀的文化和思想觀念，這有利于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升班級學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

三、高中學(xué)生思政素質(zhì)存在的基本問題

（一）思想動機過于功利化

當前很多年輕學(xué)生的思維模式極為功利化，高中階段的學(xué)生基本都加入了共青團，一些學(xué)生甚至成為入黨積極分子，但一些學(xué)生沒有意識到入團的光輝意義，沒有體會到團員這一身份所象征的進步意義，只是功利地認為這會給自己今后的學(xué)習(xí)帶來好處，這就失去了入團的本質(zhì)意義。一些學(xué)生沒有考慮過身為一名共青團員需要擔負的個人責(zé)任，單純希望通過該身份獲取某種好處。顯然，這種思想對學(xué)生的個人發(fā)展沒有任何幫助，對其思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在諸多弊端。即便學(xué)生今后進入到社會工作中，這種思維的局限性和狹隘眼光仍然會存在，制約著學(xué)生向更廣闊的世界邁進的腳步，影響其日常生活工作的態(tài)度和創(chuàng)造的價值成就。

（二）思政心態(tài)十分淡漠

近年來我國對外開放的力度持續(xù)加強，西方國家的一些理念也搭乘著經(jīng)濟交流的便車傳播了進來，但這之中有一些理念和我國的實際情況并不相符，而一些年輕的學(xué)生由于思想意志不夠堅定，對當下社會缺乏足夠的了解和全面的認知，非常容易被這些新奇的價值觀念所誤導(dǎo)。尤其部分理論專門針對年輕學(xué)生思維模式的軟弱性而大肆進行傳播，部分學(xué)生缺少應(yīng)有的政治辨別能力和較高的敏銳度，而對這些觀念深信不疑，以致在日常生活中對我國的社會主義建設(shè)存在誤解，甚至對部分事物抱持一定的敵對心態(tài)。這極大地危害著我國的社會主義建設(shè)成果，這樣的學(xué)生未來也很難肩負起為社會主義建設(shè)出謀劃策、貢獻智慧和熱血的基本責(zé)任。

（三）思政心理十分軟弱

對于當前不少高中學(xué)生來說，日常生活和工作之中缺少應(yīng)有的思想政治覺悟，既沒有堅定的信念，也沒有遠大的理想。顯然，這一心理狀態(tài)和我國當前社會發(fā)展的情況處于完全脫節(jié)的狀態(tài)。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活以及工作之中會遇到多方面挫折，如果沒有樹立堅定的理想信念和政治覺悟，仍然保持當下這種浮躁淺薄的心理狀態(tài)，自然難以經(jīng)受住工作的壓力，缺少戰(zhàn)勝困難的信心。不僅如此，若是該思想沒有及時得到糾正，長此以往對綜合性人才的培養(yǎng)也會帶來嚴重的影響。

（四）自我意識過強

當前許多高中學(xué)生十分注重個人主義，有著非常強的自我意識。雖然自我意識的加強是學(xué)生逐漸走向獨立的標志。但是，自我意識的提升理應(yīng)和時代發(fā)展相聯(lián)系，不能將個人主義凌駕于集體主義之上。高中階段的學(xué)生的自身思維模式存在多方面缺陷，缺少足夠的社會經(jīng)驗，知識水平也非常有限。所以，在面對各類問題的時候，實際做出的判斷往往缺乏合理性。如果學(xué)生們長期保持這種理念，沒有做出任何改變，對其今后的個人成長沒有任何幫助。

四、高中語文教學(xué)中提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的策略

（一）深入研究語文教材，尋找思想政治元素

高中語文教材中有涵蓋各個類型的文章內(nèi)容，這些文章是眾多專業(yè)教育人士從無數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品中篩選出來的，不同的文章內(nèi)容展示著不同的思想意識，抒發(fā)著創(chuàng)作者內(nèi)心的真實情感，其可以作為進行思想政治教育的主要教學(xué)資源[2]。高中語文教師想要將思想政治教育滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當深入研究高中語文教材，分析文章中蘊含的德育元素，結(jié)合時代價值觀念和自身的思想認知，將具備思想政治教育意義的知識與教學(xué)知識內(nèi)容完美融合，傳播給每一位學(xué)生，從而實現(xiàn)提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的教學(xué)工作目標。以《紀念劉和珍君》一文為例，通過對原文進行深入剖析，學(xué)生就可以了解劉和珍愛國、奉獻、勇于斗爭等道德品質(zhì)。教師在講解這篇文章時，可以先讓學(xué)生進行全文閱讀，朗讀過程中在腦海內(nèi)設(shè)想劉和珍的英勇事跡，然后向班級學(xué)生講解愛國、勇敢等思想觀念，幫助學(xué)生樹立愛國精神。

（二）創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，啟發(fā)班級學(xué)生思維

在高中語文課堂教學(xué)活動中，良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生進行情境體驗的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，因此教師可以依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的掌握，合理創(chuàng)設(shè)具有一定思想政治元素的教學(xué)情境，引導(dǎo)班級學(xué)生進行相應(yīng)的情境體驗。如在講解《故都的秋》一文時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，搜索與秋季、南方秋季景色、北方秋季景色、秋季槐樹等有關(guān)的圖片，通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示這些圖片，創(chuàng)設(shè)“故都的秋”的教學(xué)情境。然后讓學(xué)生設(shè)想自身處在相同的場景之中，想象秋季萬物開始凋零的景象，想象南方秋季仍舊有花綻放的景象，從而體會到文章創(chuàng)作者贊美自然、眷戀故都、孤獨等思想情感。這種教學(xué)方式能夠啟發(fā)學(xué)生的思維方式，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)方式，滲透思想政治教育

在高中語文課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師采取的課堂開展方式直接影響課堂教學(xué)活動的效果，教師想要將思想政治教育滲透到每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，可以積極學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將新型的教學(xué)方式運用到實際的課堂教學(xué)活動之中[3]。高中語文教師在向班級學(xué)生進行語文教學(xué)時，可以采取課堂互動與小組合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式，依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的掌握，合理設(shè)置討論主題，讓學(xué)生以小組為單位圍繞教學(xué)主題展開相應(yīng)的討論。小組內(nèi)部的學(xué)生在進行互相討論的過程之中，會分享自己的不同見解，從而意識到聆聽他人意見的重要性。學(xué)生在組織語言的過程中，能夠提升自身的思維能力、邏輯能力和語言表達能力。學(xué)生在進行總結(jié)的過程中，能夠提高自身的團隊合作能力，這在一定程度上有利于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）組織主題班會活動，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

對處在高中教學(xué)階段的學(xué)生開展主題班會活動，是增強學(xué)生道德品質(zhì)的主要途徑之一，高中語文教師可以依據(jù)高中生的日常生活狀態(tài)和性格特征等，設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生深度思考、增強學(xué)生道德素養(yǎng)的班會主題，讓學(xué)生進行相應(yīng)的討論。例如教師在向?qū)W生開展主題班會活動時，可以設(shè)置“感恩”班會主題，讓學(xué)生對日常生活進行觀察，找準想要進行“感恩”的對象，然后向小組內(nèi)部的其他成員講述自身的感恩對象，講解想要對其進行感恩的原因。一般情況下，學(xué)生會將父母、教師、朋友、環(huán)衛(wèi)工人等作為自身的感恩對象，學(xué)生在進行互相分享的過程中，會深入分析父母、教師、朋友為自己的付出，觀察到自己曾經(jīng)忽略的內(nèi)容。在主題班會活動結(jié)束之后，教師可以設(shè)置反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考自己為“感恩”對象做過哪些事情，進而對自己的行為進行反思，反思自己是否存在不尊重教師、不體諒父母、不珍惜友誼等行為，通過這種方式提升每一位學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，負責(zé)高中語文教學(xué)工作的教師，在開展教學(xué)活動時，要將語文教材中蘊含的教學(xué)內(nèi)容作為主要切入點，將思想政治教育滲透到每一個課堂活動環(huán)節(jié)中，通過采取多樣化的教學(xué)方式活躍課堂教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都能夠主動參加課堂互動，同時增加主題班會活動的開展次數(shù)，從而提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為國家社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]李晉凱.淺談職業(yè)高中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（32）：80.

[2]張孝德.探析初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2015（8）：31.

[3]孫石毅.“核心素養(yǎng)”理念下的高中語文教學(xué)探析[J].贏未來，2017（8）：139.