淺談小學(xué)語文素質(zhì)教育的相關(guān)探究

李明月

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國的教育水平也在不斷提高，尤其是對中小學(xué)的教育越來越重視。但隨著教育的不斷改革與完善，教育中的很多矛盾也不斷凸顯出來，小學(xué)的教育是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和三觀的形成時期。所以小學(xué)語文的教學(xué)僅停留在知識層面上遠遠滿足不了新時代的教學(xué)要求，必須要加強小學(xué)語文的素質(zhì)教學(xué)才能符合社會的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育

一、導(dǎo)語

對于很多小學(xué)的學(xué)生來說小學(xué)語文的積累過程很困難，語文雖然不算是一個枯燥乏味的科目，但是需要學(xué)會的知識和積累的東西很多，所以很多小學(xué)生的基礎(chǔ)不好，又存在懶惰心理。為了強化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，我們必須加強素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的實踐和實際應(yīng)用能力，從學(xué)校、教師和學(xué)生多方面同時入手，才能使小學(xué)語文的素質(zhì)教學(xué)得到重視，更加有實用性，繼續(xù)朝更好的方向發(fā)展下去。

二、小學(xué)語文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)語文的素質(zhì)教育水平處于比較低效狀態(tài)，而且得不到應(yīng)有的重視，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和上級對語文素質(zhì)教育的必然性持輕視態(tài)度，甚至有很多語文教師也忽視的素質(zhì)教學(xué)，和學(xué)校保持相同的觀點。小學(xué)的學(xué)生大多都是處于懵懂階段，再加上語文學(xué)習(xí)的繁瑣，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不好，后天學(xué)習(xí)不夠，沒有教師的悉心教導(dǎo)和積極督促，想要得到好的成效很不容易，所以語文的素質(zhì)教育輔助教學(xué)極其重要。很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件有限，教師難以將教學(xué)計劃有序的進行，投入的教學(xué)熱情不足，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更達不到預(yù)期的教學(xué)目的，使小學(xué)語文的教學(xué)背離了初衷，教學(xué)成果不顯著。學(xué)生做不到實用性的知識，得不到實用性的鍛煉，沒有辦法做到學(xué)以致用，知識過于死板化，學(xué)生學(xué)的知識局限于課本。這就是目前小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的現(xiàn)狀，由于各方面的缺陷使很多初中學(xué)生在語文教學(xué)的素質(zhì)教育上呈現(xiàn)弱勢。

三、小學(xué)語文教育現(xiàn)階段存在的問題

（一）學(xué)校教育理念落后

小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育的重點學(xué)習(xí)科目，教育教學(xué)理念一定要新穎，但是目前小學(xué)語文的教育理念比較落后，學(xué)校只重視學(xué)生的應(yīng)試成績，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的培養(yǎng)，更是不會領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生將語文的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際生活中，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)語文的意義和語文在生活中的重要性。

（二）老師課堂講解死板

枯燥無味的小學(xué)語文教學(xué)方法已經(jīng)在慢慢淘汰，但很多學(xué)校、老師小學(xué)語文的教學(xué)依舊采用老套的教學(xué)方式，老師不停的講，學(xué)生不停的記筆記，教學(xué)重點全部放在背和寫的部分，整個課堂只能聽到教師講課和學(xué)生寫字的聲音，這種灌輸式教學(xué)，其實只有教師在不斷輸出，學(xué)生很難完全輸入進去，學(xué)生已經(jīng)見過太多不新穎的教學(xué)方法，自然也就厭倦了。

（三）學(xué)生應(yīng)用能力較差

小學(xué)生整體的知識水平和能力水平方面存在不同程度的缺陷，歸根結(jié)底還是教學(xué)過程中素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容缺乏，學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)語文的主動性，主觀上認識不到學(xué)好語文對于未來發(fā)展的重要性，語文這門課程的學(xué)習(xí)雖然本身并不是很枯燥，但還是需要學(xué)生有上進心并且能夠持之以恒的堅持下去，如果一直保持目前的教學(xué)情況，一如既往的將知識教學(xué)作為重點，一味的強調(diào)知識點的擴充，不注重學(xué)生的素質(zhì)教育，只能讓學(xué)生覺得語文毫無用處，越來越不喜歡，對學(xué)習(xí)語文的興趣越來越缺失，對學(xué)習(xí)語文的重要性選擇忽視，我國的教育一直都是以試卷檢測的形式為主，學(xué)生對語文的認識也就單單停留在基礎(chǔ)知識，漢字的積累上，在實際應(yīng)用中得不到很多認可，所以說小學(xué)語文的素質(zhì)教育應(yīng)該被重視起來，首先讓學(xué)生主觀上喜歡語文，才能在課業(yè)上將語文學(xué)習(xí)的更好。

四、提高小學(xué)語文素質(zhì)教育的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)新教育理念

教育部門和學(xué)校應(yīng)該高度重視中小學(xué)生的心理健康教育，從根本上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，讓他們重拾信心，對自己的未來充滿希望。另外，要在加強生活方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生存觀，積極動員學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好多去參加課外活動，豐富自己的生活，并為之不懈努力，從而增強他們的使命感和責(zé)任感，同時讓他們在未來的生活中能夠有更多的生存本領(lǐng)，不能成為只會學(xué)習(xí)的書呆子。

（二）重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

首先，在教學(xué)過程中教師要明確學(xué)生才是主體，由于很多小學(xué)生身心發(fā)育程度不盡相同，所以學(xué)校在語文的素質(zhì)教學(xué)中應(yīng)該采用分層教學(xué)的方式，鼓勵每一個學(xué)生大膽的發(fā)表自己內(nèi)心的想法，敢于張嘴說出自身的優(yōu)勢與不足，對于他們的優(yōu)勢多給予肯定與鼓勵，增加學(xué)生的信心，從而獲得成就感，才能對學(xué)習(xí)更加感興趣，表現(xiàn)更積極。另外要從實際上優(yōu)化教學(xué)模式，開展多項課堂活動，活躍課堂氣氛，在課堂和課后小游戲上多下功夫，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生通過做實際情景的角色扮演，通過這種方式能使學(xué)生記憶更深刻，主觀上改變自己，更好的適應(yīng)和接受現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與生活。也可以讓學(xué)生真實的投入到社會中，體會生活的不容易，意識到父母的良苦用心。

（三）教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生來說自控能力非常重要，只有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為未來打好基礎(chǔ)，才能有一個愉快的學(xué)習(xí)生活，老師要不僅有責(zé)任教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還有義務(wù)教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，尤其是對于小學(xué)生來說，教會他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們養(yǎng)成再沒有老師的帶領(lǐng)或看管下自主學(xué)習(xí)的能力才是真正有意義的教學(xué)。

五、結(jié)語

小學(xué)語文的教學(xué)是小學(xué)生必須要學(xué)一門課程，學(xué)好語文也是學(xué)生需要具備的基本能力之一，這些都對小學(xué)語文的教學(xué)提出來更高的要求。我們必須認識到目前我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)的各個方面做合理的改善，尤其要重視素質(zhì)教學(xué)，從多個方面全面升級教學(xué)的整體。

參考文獻：

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