淺談小學(xué)美術(shù)教育的意義

靳清堯

摘要：我們常說生活中處處都是美好的事物，但是很少能有人發(fā)現(xiàn)美，緣由在于我們沒有擁有發(fā)現(xiàn)美的心靈。而小學(xué)美術(shù)教育就是通過對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，從小造就學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和感受美，創(chuàng)造美的才能。由于我國素質(zhì)教育的日益發(fā)展，相關(guān)教育不僅要求注重智育，還要重視美育的發(fā)展，可見小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)教育中占著一定的比重。本文筆者將從當(dāng)代小學(xué)美術(shù)的現(xiàn)狀出發(fā)淺談小學(xué)美術(shù)教育的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；現(xiàn)狀；意義

美術(shù)學(xué)科本身具有其他學(xué)科不具有的教育意義。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，除了能夠感受美和發(fā)現(xiàn)美，也能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力產(chǎn)生影響，有利于豐富學(xué)生的想象力。美術(shù)教學(xué)能夠完美的傳達(dá)出作者對(duì)于這個(gè)世界的情感，使學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。學(xué)生能夠從藝術(shù)品中得到巨大的心理愉悅，同時(shí)也能提升精神境界。

小學(xué)美術(shù)教育一旦很好地開展，它對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的造就有著十分重要的影響。但是當(dāng)代我國對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教育還是不太成熟，存在著很多問題。比如受傳統(tǒng)教育的影響根深蒂固，一些教師的教學(xué)理念還比較陳舊，始終停留在書本教學(xué)，不懂得利用現(xiàn)代新技術(shù)，新設(shè)備[1]。師資教學(xué)力量的落后，相對(duì)于其他國家我們國家美術(shù)方面的師資相當(dāng)匱乏，一個(gè)年級(jí)就一個(gè)美術(shù)老師也屬正?，F(xiàn)象，甚至很多學(xué)校的美術(shù)老師隨便由別的科目老師充當(dāng)，教學(xué)用具也不全，這就導(dǎo)致了學(xué)生在美術(shù)方面的問題因教師的缺乏和不專業(yè)不能及時(shí)得到解決。筆者認(rèn)為學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科開展的不重視是小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展不起來的源頭，根據(jù)筆者了解到的情況，小學(xué)美術(shù)是可以隨時(shí)成為自習(xí)課或是語數(shù)外課堂的一門學(xué)科。并且學(xué)生本身因?yàn)槿粘Ｗ鳂I(yè)的繁多也都愿意放棄對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在筆者的記憶中，每每到大型考試，美術(shù)課都會(huì)被用作其他科的復(fù)習(xí)課，這在整個(gè)小學(xué)教育階段都是普遍現(xiàn)象。從小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，社會(huì)各界還沒有正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教育的意義，沒有將它與其他學(xué)科一視同仁。下面筆者將進(jìn)一步說明小學(xué)美術(shù)教育的意義。

一、小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)少年兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展。

創(chuàng)造力是人類獨(dú)特的綜合能力，在每個(gè)人的生活中，我們需要依靠一些新想法來發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種稍縱即逝的想法即是創(chuàng)造力的來源[2]。由此可見創(chuàng)造力是解決問題的工具，十分重要。小學(xué)美術(shù)教育教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維來分析，研究，概括事物，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力和創(chuàng)造力。我們都熟知的繪畫界的一則小故事。達(dá)芬奇在繪畫初期有一段漫長的畫蛋之旅。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師也可延用達(dá)芬奇老師的教學(xué)方法，教授學(xué)生把握萬物的形象，從不同角度仔細(xì)觀察事物的形狀。例如，在三年級(jí)的“鞋設(shè)計(jì)”課上，第一次用10分鐘讓學(xué)生想象各種不同功用的鞋的素描，有的學(xué)生畫出五種、六種氣息，有的畫出三、四種，不管是三、四種，此時(shí)，學(xué)生們想象的大門已經(jīng)打開，在這個(gè)過程中，學(xué)生們肆無忌憚地看到、思考、感受到，在這個(gè)過程中。在這個(gè)過程中，逐漸完成從定量到質(zhì)變的過程。時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)練就表現(xiàn)事物的能力，這種能力對(duì)創(chuàng)造力的形成有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生會(huì)把握事物形象，表達(dá)事物，就會(huì)進(jìn)一步思考怎么畫才能將事物畫的形象具體，漸漸的不間斷的思考和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，就能進(jìn)一步有了創(chuàng)造事物的能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)其余學(xué)科的學(xué)習(xí)起一定的作用

筆者一直認(rèn)為各個(gè)學(xué)科不是獨(dú)立的存在，它們一定有一個(gè)共通點(diǎn)。就像小學(xué)的美術(shù)教育，它能夠在學(xué)生受教前期培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，思維能力，組織能力，研究和表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和語文的表達(dá)能力方面有一定的幫助，它本身就能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如在小學(xué)美術(shù)中通過觀察物體的形狀來臨摹物體，如果學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)的足夠好，那筆者相信數(shù)學(xué)“三視圖”這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也能完全的消化。小學(xué)美術(shù)教育不被強(qiáng)烈推崇，有部分原因是家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)浪費(fèi)自己孩子的時(shí)間，不值得學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)語數(shù)外的時(shí)間去學(xué)習(xí)毫無用處的學(xué)科。因?yàn)樗囆g(shù)教育本身包含情感和理性因素，精神和身體因素。因此，它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面起著獨(dú)特的作用。比如同樣去畫展欣賞畫，有些人在理解作品的情緒、風(fēng)格和思想性的同時(shí)，也能拍動(dòng)想象的翅膀，取得新的啟示，并將這些啟發(fā)用于生活用于學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這是學(xué)習(xí)美術(shù)的精髓。

三、小學(xué)美術(shù)教育能夠很好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。

今天的教育把“素質(zhì)教育”提升到了一個(gè)十分重要的地位。所謂的素質(zhì)教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全方面的教育，使他們擁有良好的道德思想素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)。在體現(xiàn)素質(zhì)教育方面，小學(xué)美術(shù)教育一直都是領(lǐng)導(dǎo)者。藝術(shù)教育以“動(dòng)與情”為重點(diǎn)，為思想道德素質(zhì)教育奠定了深厚的情感基礎(chǔ)。能夠推動(dòng)學(xué)生形成崇高的理想和信念，進(jìn)而推動(dòng)思想道德認(rèn)識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化[3]。美術(shù)教育通過其獨(dú)特的“美”的特性，，能夠讓學(xué)生窺見藝術(shù)的真諦，通過觀察物體的形狀，線條，肌理和質(zhì)感，形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。如美術(shù)教材從一年級(jí)的《線條游戲》至六年級(jí)的《人像》的線描寫生等，每冊(cè)都循序漸進(jìn)地增加了一定的線描練習(xí)，其目的也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的理解，讓學(xué)生懂得線條審美的表現(xiàn)之處。當(dāng)學(xué)生有了一定的審美素養(yǎng)，就能發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，能夠促進(jìn)身心的健康和愉悅。

從小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀能夠看出我國對(duì)小學(xué)美術(shù)教育不夠重視。再者經(jīng)過以上對(duì)小學(xué)美術(shù)教育意義的分析，我們要足夠的重視小學(xué)教育中美術(shù)教育的加強(qiáng)，為將來培養(yǎng)出一批美術(shù)領(lǐng)域的尖子生，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，儲(chǔ)存后備力量。也為未來社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)注入優(yōu)秀的文化藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造美的能力[4]。有了國家全面提倡素質(zhì)教育這一前提，相信我國小學(xué)美術(shù)教育將迎來全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海云，燕紅梅. 中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析[J]. 中國體衛(wèi)藝教育論壇， 2009，（06） .

[2]小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性[A]. 韓夢(mèng)林.基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C]. 2005

[3]試談小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)方法[A]. 王秀峰.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第4卷[C]. 2010

[4]方露. 對(duì)當(dāng)代中小學(xué)美術(shù)教育的一些思考及對(duì)策[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2010，（04） .