淺談初中物理教學和人文尚美教育融合

江軍

現(xiàn)代教學論專家卡斯特金指出："學習不是玩耍，而是勞動，也不是輕松的勞動，它要求全力以赴。"學習物理是一項細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的?！拔蛏磉呂锢?，享現(xiàn)代生活”，從生活中有趣的物理現(xiàn)象入手，從知，情，意，行等方面培養(yǎng)學生的綜合素質，新課程改革提出知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標。隨著素質教育的提倡和新課程改革的大力推廣，為國家指引的正確方向感到欣慰。同時，在實踐過程中很多現(xiàn)象令人堪憂。物理教學受應試教育的影響，注重知識技能的傳授，忽略情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，忽視對“人”的關懷。

1.更新物理教學理念，讓知識傳授和人文尚美教育有機結合。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護，追求的關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文教育是將人文精神通過教育活動，環(huán)境熏陶等方式內化為人的品格因素，人性境界提升，實現(xiàn)人的精神世界的全面塑造及個人與社會價值實現(xiàn)的教育。愛因斯坦曾說過：“優(yōu)秀的人格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要，智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大?！苯處熓墙逃闹饕袚?，應當具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時應當理念先進，德藝雙馨，充分認識教學的主題是“人”，關心每一個“人”，尊重人性，建立民主、平等的師生關系，關注個體差異，從教學目標，內容，方法，評價機制等方面，轉變教育觀念，體現(xiàn)以人為本，實現(xiàn)科學教育和人文教育的整合，開展人與人之間充滿生命活力的思想、文化、情感的交流，使課堂真正成為學生的精神港灣。

2.注重物理實驗過程，培養(yǎng)學生的動手和探究能力。初中物理課程以實驗為基礎，實驗不僅是一種為學生提供感性認識的直觀手段，而且是激發(fā)興趣，掌握知識、技能和科學方法的重要途徑。在一項“是什么吸引你喜歡物理？”的問卷調查中：53%的同學喜歡實驗，26%的同學說它有趣，而在最喜歡的物理教學環(huán)節(jié)中有78%的同學喜歡探究實驗，21%的同學喜歡演示實驗，而喜歡定義、規(guī)律、解題的同學寥寥無幾。這說明學生天性好“玩”，好主動探究。只要想方設法多做實驗，讓學生切身體驗科學探究過程，享受成功的喜悅，體會創(chuàng)造的快樂，就會產(chǎn)生像海綿吸水一樣學不夠的欲望和動力，輕輕松松學好物理，根本不需要題海戰(zhàn)術。充分挖掘實驗的功能，為學生提供條件，啟發(fā)引導，調動學生的積極性，做學生的引導者、鼓勵著、支持者。

3.注重學習物理學史，培養(yǎng)學生熱愛和崇尚科學的品質。以故事的形式講述每個物理知識背后的探索過程，能使學生受到精神力量的感召。例如，為了說明學習物理的重要性：牛頓從蘋果落地能思考出萬有引力定律，為人類航空航天，探索宇宙提供了理論依據(jù)。英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象制造出發(fā)電機，使人類進入電氣化時代。瓦特從壺蓋跳動現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機，內燃機的使用為人類現(xiàn)代生活提供便利?？茖W史上有很多為捍衛(wèi)真理，不惜付出生命的代價的例子：哥白尼提出的日心說撼動了教會奉行的地心說，遭到教會的殘酷迫害。伽利略為捍衛(wèi)日心說的真理，在1633年被宗教裁判所迫害后雙目失明，不幸病逝。布魯諾，接受并宣傳日心說，在教會的迫害下四處流亡，后被教會誘捕，1600年2月17日被燒死在羅馬鮮花廣場。物理學中每一點一滴的進步無不經(jīng)歷漫長曲折的過程。物理學史是一部人類艱苦探索科學真理的歷史，歷經(jīng)幾千年沉淀形成獨特的物理文化和人文精神，永遠激勵著后人。

4.物理教學滲透唯物主義世界觀，啟迪學生心智。打開人類智慧寶庫，揭示自然奧秘。物理學中蘊含著豐富的哲學思想，體現(xiàn)辯證唯物主義是世界觀。例如：用宇宙是物質的，物質是運動的觀點，來解釋運動是絕對的，靜止是相對的知識。質量守恒，能量守恒正是哲學中守恒的觀點。任何物理現(xiàn)象的利與弊是一分為二的觀點。作用力和反作用力、運動的合成與分解、裂變核聚變等都是對立統(tǒng)一的觀點。在物理教學中滲透唯物主義是世界觀，有助于培養(yǎng)學生觀察世界的觀點和方法。

5.努力突顯物理學的美真善，培養(yǎng)學生仁愛之心。物理教學中滲透美真善的教育，培養(yǎng)學生的人格和品德，尤為重要。比如在”能源與環(huán)境”的教學中，讓學生認識到科學技術是把“雙刃劍”，在促進社會發(fā)展的同時，也給社會和環(huán)境帶來危害。如環(huán)境問題，能源危機等。核電站是利用科學造福人類，但核技術也可以用于戰(zhàn)爭。一個人具有再高的智力，能力，創(chuàng)造力，如果用來做危害社會的事，同樣是一大禍害，更是教育的失敗。讓學生明辨是非，善惡，使學生具有關愛生命、關愛人類、愛護地球、愛護環(huán)境、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的大愛情懷，才能成為對社會有用的人才，增強學生的社會責任感。

6.大力加強教師自我修煉，讓人文尚美教育成為教育習慣。重新詮釋“尚美教育”的新內涵，提出了“善良、仁愛、禮敬、擔當”四大品質，以“善良”塑造美德，以“仁愛”感恩父母，以“禮敬”回饋社會，以“擔當”報效國家；在強化“四基”落實的同時，借助學科美育滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培育自主學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣，提升批判質疑水平，不斷提高學科審美能力；在身體健康的基礎上，培養(yǎng)學生陽光的心態(tài)、堅強的意志、拼搏的精神、包容的胸懷，促進學生身心健康發(fā)展；通過制度建設、環(huán)境熏陶、藝術浸染，引導學生養(yǎng)成高尚的情操、高雅的情趣、深厚的人文修養(yǎng)、純樸的生活方式。教師應該加強自我修煉。修煉上進的事業(yè)心，修煉博大的愛心，修煉堅強的意志，修煉豁達的胸懷，修煉協(xié)作的能力，修煉認真的態(tài)度。熱愛學習，熱愛生活，樹立全面的育人思想，關注學生全面發(fā)展，用自己健康的身心感召學生，用自己積極的態(tài)度影響學生，用自己勤奮好學的榜樣力量教育學生，用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，仁愛為先，道德示范，做一個真正的人大寫的人，潛移默化的影響學生。從而形成‘尚美教育的鮮明特色。為“尚美教育”做了精準的概括。更好的在物理教學中體現(xiàn)教育的意義。