淺談如何在音樂欣賞活動(dòng)中合理運(yùn)用動(dòng)畫片資源

朱琳珺

摘要：音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一，音樂欣賞不僅可以使兒童接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的想象力、記憶力，訓(xùn)練他們的思維，還能培養(yǎng)他們的聽覺敏感性和傾聽習(xí)慣，因此，提高音樂欣賞能力的方法顯得尤為重要，又要是孩子能接受的，更要有一定的趣味性和感染力，因此，動(dòng)畫片資源的導(dǎo)入可以算是正確而恰當(dāng)?shù)耐緩健?/p>

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；動(dòng)畫片

一、動(dòng)畫片及動(dòng)畫音樂的介紹

（一）動(dòng)畫片

1.動(dòng)畫片的介紹

動(dòng)畫是一種十分直觀的連續(xù)性的畫面，它的內(nèi)容可以包含各種方面的，主要針對(duì)的是幼兒這一年齡群，也可以說是一種小孩子喜愛的東西，很靈動(dòng)，對(duì)孩子來說，是直接接觸的對(duì)于新事物的接收方式，對(duì)教師和家長來說，也是一種教育途徑。早期，中國將動(dòng)畫稱為美術(shù)片；而現(xiàn)在，國際通稱為動(dòng)畫片。如果說動(dòng)畫是一門藝術(shù)，那么它一定是一門幻想藝術(shù)，人們利用幻想，直觀的表現(xiàn)和抒發(fā)自己的感情，把現(xiàn)實(shí)不可能看到的轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，不但擴(kuò)展了人類的想象力和創(chuàng)造力，在一定程度上也達(dá)成了心中某種可能實(shí)現(xiàn)不了的或者實(shí)現(xiàn)起來有些艱難的愿望。

2.動(dòng)畫片的分類

按照形式類型可以分為：平面動(dòng)畫、立體動(dòng)畫、電腦動(dòng)畫

其中按照藝術(shù)表現(xiàn)形式可以分為：水彩畫動(dòng)畫片、水墨畫動(dòng)畫片、剪紙動(dòng)畫片、木偶動(dòng)畫片、泥偶動(dòng)畫片等。

文學(xué)體裁可分為：敘事擬人、幽默諷刺、科幻教育等類型的動(dòng)畫片。

按照傳播途徑可以分為：影院動(dòng)畫片；電視動(dòng)畫片；實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫片。

另外根據(jù)播放時(shí)間可以分為：動(dòng)畫片長片、動(dòng)畫片短片、單部動(dòng)畫片和系列動(dòng)畫片

（二）動(dòng)畫音樂

1.動(dòng)畫音樂的介紹

動(dòng)畫音樂指的是動(dòng)畫中出現(xiàn)的音樂，通常分為片頭曲OP：（opening）、片尾曲ED：（ending）背景音樂BGM：（BACK GROUND MUSIC），這些往往是一部動(dòng)畫片是否出色的關(guān)鍵之一，比如1994年全國上映的經(jīng)典動(dòng)畫片獅子王的主題曲《Can You Feel The Love Tonight》就曾獲得奧斯卡最佳歌曲等多項(xiàng)提名，一直到今天，那旋律依舊能夠清晰地縈繞在大家耳邊。

2.動(dòng)畫音樂的分類

動(dòng)畫音樂可分為古典樂、交響樂和流行樂三大類

（1）古典音樂：

古典音樂似乎總給人一種不易親近、令人難以望其項(xiàng)背的感受，連帶導(dǎo)致一般人對(duì)于學(xué)古典音樂的人，必然總是充滿氣質(zhì)、言談深?yuàn)W、難以理解、靠近的所謂“藝術(shù)家”形象。

（2）交響樂：

交響音樂不是一種特定的體裁名稱，而是一類器樂體裁的總稱。這類體裁的共同特征是：由大型的管弦樂隊(duì)演奏；音樂內(nèi)涵深刻，具有戲劇性、史詩性、悲劇性、英雄性，或者音樂格調(diào)莊重，具有敘事性、描寫性、抒情性、風(fēng)俗性等；有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和豐富的表現(xiàn)手段；表現(xiàn)手法，頓挫分明，使聽眾帶入音樂意境和想像空間。而動(dòng)畫大師宮崎峻的作品《龍貓》中所講述的，正是與自然和諧相處在一起，沒有破壞，只有祥和的"世外桃源"。這部電影繼承了日本文化中最唯美的一面，同時(shí)帶有很濃的魔幻現(xiàn)實(shí)風(fēng)格。在音樂中，你可以看到澄清的小河、森林、田地，住在其中的人、鳥、獸、昆蟲，夏天的悶熱、大雨、突然掛起的勁風(fēng)、恐怖的黑夜……相信也只有這樣的地方才配有龍貓那樣可愛的精靈存在吧。

（3）流行樂：

是屬于一種有著廣泛聽眾極具吸引力音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有"大眾音樂”之稱。他具備了區(qū)別于交響樂和古典樂的大眾性、時(shí)尚性、娛樂性、商品性和即興性，像我初中時(shí)候流行的一步國產(chǎn)動(dòng)畫片《我為歌狂》就是其中的典范，它是中國第一部校園音樂題材的動(dòng)畫片，以青春、節(jié)奏和新世紀(jì)嶄新的視聽形象開辟了中國動(dòng)畫片歷史的新篇章。

二、動(dòng)畫片資源的教學(xué)優(yōu)勢

（一）從幼兒角度看

1. 吸引幼兒的注意力

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，因此，利用動(dòng)畫片這一特殊形式來吸引幼兒的注意力，調(diào)整幼兒的關(guān)注度，讓幼兒在熟悉的情景下體會(huì)教師的教學(xué)目的，接收到教師所要表達(dá)的信息，不僅加強(qiáng)了孩子的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的課堂興趣與好奇心

2. 動(dòng)畫片可以引導(dǎo)幼兒

幼兒在動(dòng)畫音樂欣賞的過程中，動(dòng)畫片可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，讓幼兒通過動(dòng)畫片中的情景來猜測音樂所表達(dá)的意境，用幼兒能夠接受的方式來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的良好的傾聽能力，增加他們的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，陶冶他們的情操。對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

3.引導(dǎo)幼兒的傾聽能力

教師在指導(dǎo)幼兒音樂欣賞的過程中，引導(dǎo)注意傾聽，分別出音樂中不同段落的不同處，想象音樂所描繪的場景，憑空的想象對(duì)于3-5歲年齡段的幼兒來說或許有些困難，教師可以播放適當(dāng)?shù)钠巫層變嚎谑銎蝺?nèi)容然后進(jìn)行模仿創(chuàng)編，從而培養(yǎng)幼兒的想象能力。

4.培養(yǎng)幼兒的合作能力

在音樂欣賞的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女很難有與他人合作的機(jī)會(huì)，就逐漸形成了以自我為中心、任性等性格特點(diǎn)。而音樂欣賞活動(dòng)，不僅可以對(duì)幼兒個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)，還可以鼓勵(lì)幼兒合作聯(lián)想，合作將聯(lián)想的畫面表達(dá)出來，這樣幼兒通過交流合作，可以幫助他們產(chǎn)生更多的聯(lián)想畫面，對(duì)于日后與同伴間的交往合作也有著很好的基礎(chǔ)作用。

（二）從教師角度看

1.提高課堂教學(xué)的效率

動(dòng)畫片的導(dǎo)入大大減輕了教師在教學(xué)中的準(zhǔn)備時(shí)間，教師可以直接截取需要的片段，可以合理地利用網(wǎng)上資源等多種形式來完成課前準(zhǔn)備工作，在課堂上，只需輕輕一點(diǎn)，就能輕易地抓住幼兒的注意，同時(shí)達(dá)到上課的目的，音樂的欣賞也可以直接借用一些經(jīng)典的動(dòng)畫片中的音樂，另外，一些動(dòng)畫片的音樂不但可以用在課堂上，還能合理的運(yùn)用在生活活動(dòng)中。

2.增進(jìn)師生之間的感情

隨著動(dòng)畫音樂的播放，教師可以多加入一些師生互動(dòng)的元素，如描述蝴蝶飛舞的樂段時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒成群結(jié)隊(duì)的去采蜜，在花園里玩耍，這樣不僅讓幼兒體會(huì)了音樂的情景，也能知道幼兒通過模仿老師的動(dòng)作和節(jié)奏從而掌握音樂的韻律和節(jié)奏，更準(zhǔn)確的把握音樂，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情，是師生關(guān)系更加親密。

（三）從家長角度看

1.便于家長在家中讓幼兒隨時(shí)鞏固與深化所學(xué)內(nèi)容

動(dòng)畫片由于它的普及性以及現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，家長可以所示根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度下載同樣的動(dòng)畫片在家中播放給幼兒看，也可以下載與之匹配的動(dòng)畫音樂放給幼兒聽，不但能讓家長參與到幼兒園的教育中，做到家校相聯(lián)系，同時(shí)，也能將老師在課堂上的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的鞏固與回憶，加深幼兒對(duì)于知識(shí)的記憶。

2.有助于增進(jìn)親子之間的感情

幼兒大部分的時(shí)間都是在幼兒園度過的，現(xiàn)在家長和幼兒的溝通的時(shí)間越來越少，而一起觀看動(dòng)畫片，欣賞動(dòng)畫音樂就給家長提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在欣賞的過程中通過與幼兒一起笑一起聆聽，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極從動(dòng)畫片中進(jìn)行思考，能夠自己獨(dú)立地表述動(dòng)畫片內(nèi)容以及音樂描繪的畫面。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會(huì)到與父母在交流想象交流感受的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

三、在音樂欣賞活動(dòng)中合理利用動(dòng)畫片資源的有效策略

由于幼兒對(duì)于動(dòng)畫片的喜愛以及動(dòng)畫片對(duì)幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值，在使用動(dòng)畫片資源來進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)這方面即使在經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上我們還沒有很好的例子來借鑒，但是我們都不應(yīng)否定這極好的審美教育資源。美國著名的發(fā)展心理學(xué)家，哈弗大學(xué)教授加登納在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中曾經(jīng)說過：“在個(gè)體所能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的”我們可以尋找合理而經(jīng)濟(jì)的方式利用動(dòng)畫片資源進(jìn)行幼兒音樂欣賞活動(dòng)。在此，我提出了以下四種方式供大家參考。

（一）在音樂欣賞活動(dòng)中合理利用動(dòng)畫片資源的方法

1.選用動(dòng)畫片音樂進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)

動(dòng)畫片中的音樂都比較生動(dòng)悅耳，節(jié)奏感強(qiáng)，在旋律的設(shè)計(jì)和配器上都十分講究，種類也比較多，有古典樂、交響樂、流行樂，演唱形式也多種多樣，有獨(dú)唱、合唱、重唱、對(duì)唱等。當(dāng)動(dòng)畫片播放到某個(gè)感人場面時(shí)，主題音樂通常會(huì)再現(xiàn)，這不僅大大增強(qiáng)了劇情的感染力，更讓幼兒在不知不覺中對(duì)音樂進(jìn)行了重溫，這樣不但可以使幼兒對(duì)歌曲的印象加深，也能更加地強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫片的主題內(nèi)容。選擇動(dòng)畫片歌曲，尤其是幼兒平時(shí)聽過、看過的動(dòng)畫片歌曲，既受到幼兒歡迎，又容易被幼兒接受，還可以豐富幼兒的聽覺感受，可謂一舉多得。比如可以選用《喜洋洋與灰太狼》中的主題曲，這部動(dòng)畫片這近幾年里成為了幼兒世界中的最流行的動(dòng)畫片，幾乎每個(gè)孩子都知道，用它的主題曲來吸引幼兒，可以說效果一定十分驚人。

2.采用播放動(dòng)畫片片斷的形式介紹音樂主題

在之前實(shí)習(xí)的時(shí)候看過的一節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)，老師在介紹音樂主題時(shí)，會(huì)采用講故事或者出示圖片的方法。當(dāng)時(shí)就在考慮如果能在這一時(shí)刻播放一些動(dòng)畫片中的片斷，可能會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生更大的吸引力。

3.利用動(dòng)畫形象幫助幼兒理解音樂內(nèi)容

在介紹音樂時(shí)，一定會(huì)有某些較為抽象的音樂作品，這時(shí)教師可以采用一些動(dòng)畫片里的動(dòng)畫人物形象以及他出現(xiàn)的場景來幫助幼兒理解音樂，從而得到審美欣賞的體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《溜冰圓舞曲》的音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，教師可以播放動(dòng)畫片《雪孩子》中雪孩子在冰上獨(dú)自溜冰的場景片段，讓幼兒在欣賞動(dòng)感畫面的同時(shí)，聽著優(yōu)美的圓舞曲來體驗(yàn)溜冰的愜意心情，從而更直觀地理解作品的內(nèi)容。

4.通過扮演卡通人物來理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵

讓幼兒扮演動(dòng)畫片中的卡通人物，一方面可以發(fā)揮幼兒的想象力和主觀能動(dòng)性，另一方面也能使幼兒嘗試體驗(yàn)音樂中人物的感受，提高他們的理解與想象能力。在聆聽音樂的同時(shí)，也要配合人物情感的表達(dá)，在幼兒理解音樂的同時(shí)，也提高了幼兒的音樂欣賞能力。例如，在進(jìn)行《胡桃夾子》的音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒扮演胡桃夾子等人物，使他們能更真切地體驗(yàn)和理解音樂作品。

（二）在音樂欣賞活動(dòng)中合理利用動(dòng)畫片資源的注意事項(xiàng)

音樂欣賞是音樂活動(dòng)的重要組成部分之一。學(xué)前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和鑒賞的一種審美活動(dòng)。音樂欣賞不僅可使兒童接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的音樂想象、記憶和思維；而且還能在音樂的欣賞過程中，培養(yǎng)幼兒聽覺的敏感性和良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力。盡管利用動(dòng)畫片對(duì)幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)有助于幼兒獲得更好的對(duì)于音樂欣賞的審美體驗(yàn)，但是在具體實(shí)施時(shí)仍必須注意“度”的把握。其中主要包含以下四個(gè)方面。

1.勿本末倒置

動(dòng)畫片是幼兒非常喜愛的，容易引起他們興奮的情緒。但是如果導(dǎo)入過多或者過于使孩子激動(dòng)的場面，如打斗等則不易于課堂的把握。“孩子們的興奮，多半是因?yàn)橐曈X和運(yùn)動(dòng)覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì)。他們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗(yàn)和感悟，而是由音樂欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段而引起的?！币虼?，教師自己必須清楚地知道，教學(xué)中引入動(dòng)畫片究竟是要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，能夠控制住局面，把握好使用的度，讓動(dòng)畫片真正起到作用。

2.勿牽強(qiáng)附會(huì)

運(yùn)用動(dòng)畫片資源是為了進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)而使用的一種手段，并非活動(dòng)目的。因此，教師不應(yīng)生搬硬套，將與音樂欣賞內(nèi)容聯(lián)系不緊密的動(dòng)畫片引入活動(dòng)中。例如，在欣賞活躍、熱烈的《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，可以引入一些出現(xiàn)小動(dòng)物的動(dòng)畫片段，還可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演以達(dá)到良好的效果。相反，若欣賞舒緩、平靜的《牧歌》時(shí)，則不宜選用熱鬧的動(dòng)畫畫面，否則只會(huì)分散幼兒的注意力。另外，對(duì)于這類樂曲，由于畫面相對(duì)靜止，可以配以風(fēng)景畫，或讓兒童閉目傾聽則效果更好。

3.勿否定幼兒的想象

幼兒的想象是十分豐富多彩的，超出我們的想象，因此，當(dāng)幼兒提出完全與所欣賞的音樂內(nèi)容不符的畫面內(nèi)容時(shí)，作為教師也好，作為家長也好，都應(yīng)給予幼兒稱贊而不是否定，我們要做的是鼓勵(lì)幼兒去想象，用他們自己的感受來體會(huì)音樂帶給他們的樂趣，我們的音樂欣賞活動(dòng)目的不是希望教出來的孩子是千篇一律的欣賞體會(huì)，而是希望能夠培養(yǎng)出幼兒對(duì)于音樂欣賞的興趣，是幼兒愿意主動(dòng)接觸音樂的世界，并且主動(dòng)地體會(huì)到音樂帶給他們的快樂。

4.勿忽視幼兒的情感和態(tài)度

對(duì)于幼兒在表演時(shí)的情感和態(tài)度，不論表現(xiàn)的好與壞，我們一律要體現(xiàn)出稱贊的態(tài)度，這不僅是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，更是對(duì)于他們的尊重。幼兒的世界是脆弱而又敏感的，成人的態(tài)度有可能會(huì)影響到幼兒以后的人生，在他們還是幼兒的時(shí)期，對(duì)于他們的情感、語言表達(dá)，我們都應(yīng)以鼓勵(lì)為主，尊重幼兒，不光是嘴上說說這么簡單，更需要家長和教師的共同努力，孩子的明天掌握在我們手里，因此，我們的行為和觀念顯得尤為的重要，正如新《綱要》所說：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感和態(tài)度的體現(xiàn)”。

如今，越來越多的動(dòng)畫資源進(jìn)入到孩子的世界，如何正確的挑選利于孩子發(fā)展，對(duì)孩子成長有幫助的動(dòng)畫片成為了更多家長的思考的問題，這也是想要運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫資源開展音樂活動(dòng)的教師們可以思考的，不是所有的動(dòng)畫都能運(yùn)用到課程上，都能將課程的精華體現(xiàn)出來，因此，如何篩選合理適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫片資源也可成為日后需要進(jìn)一步研究思考的內(nèi)容。

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