高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略研究

苑亞寧

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入快車道，智能手機(jī)、PC終端進(jìn)入千家萬(wàn)戶，各種智能科技設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備也在生產(chǎn)生活領(lǐng)域，室內(nèi)外作業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。正因如此，在學(xué)校教育中普及信息技術(shù)教育也就變成大勢(shì)所趨。本次研究正是以高中信息技術(shù)教育課程實(shí)踐為切入點(diǎn)，致力于打造高中信息技術(shù)高效課堂。相信我們的研究對(duì)教育工作者有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);高效課堂

信息技術(shù)教育的重要意義毋庸置疑，它已經(jīng)成為讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及進(jìn)入社會(huì)順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必備技能之一。但是，面向高中生的信息教育工作存在諸多問(wèn)題有待解決。比如高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而信息技術(shù)并不是高考必考科目。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏重視;而且信息技術(shù)課程教育方法單一、課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。這一系列問(wèn)題的存在，要求我們必須積極構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的提升。

1.高效課堂的構(gòu)建，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

高效課堂的意義，是指我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高效提升。這就需要我們?cè)谡n堂氛圍、課堂秩序上進(jìn)行突破，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。只有這樣才能讓信息技術(shù)課堂真正實(shí)現(xiàn)高效推進(jìn)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，老師在課堂導(dǎo)入方面可以進(jìn)行一些趣味性的融入。以高中生的認(rèn)知能力來(lái)看，他們雖然沒(méi)有太多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富，對(duì)于國(guó)內(nèi)外的歷史、文學(xué)、社會(huì)新聞等也都有一定的見(jiàn)解。因此，老師在課堂導(dǎo)入的選題方面可以靈活一些。比如現(xiàn)在流行的抖音、快手等小視頻平臺(tái)，它們的用戶量顯著增長(zhǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)在主流的休閑娛樂(lè)方式。就此老師可以問(wèn)大家“你們玩過(guò)快手嗎？告訴你們，快手想要玩得好也是要有技術(shù)才行的。你要懂視頻剪輯、懂PS美工設(shè)計(jì)、懂音響麥克風(fēng)的連接設(shè)置，要不然連快手直播都玩不轉(zhuǎn)！”借助類似的話題討論，讓學(xué)生從自己感興趣、較為了解的事物方面接觸課堂知識(shí)，這比單純的做理論教學(xué)要更具趣味性，更容易引起學(xué)生的共鳴。

2.高效課堂的構(gòu)建，離不開上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練

高中階段的信息技術(shù)教育課程應(yīng)該更加側(cè)重上機(jī)實(shí)操。因?yàn)榧兇饫碚撝R(shí)的灌輸已經(jīng)無(wú)法滿足課程的教學(xué)需求，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是在上級(jí)實(shí)操過(guò)程中，老師要給想辦法讓學(xué)生能夠充分利用機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)操演練，要讓學(xué)生的熱情得到調(diào)動(dòng)、思維得到啟發(fā)，而不是死板無(wú)聊的做一些簡(jiǎn)單的實(shí)操作業(yè)。在這方面，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容等靈活的去設(shè)置實(shí)操任務(wù)。

以粵教版信息技術(shù)教育中網(wǎng)頁(yè)的美化與特效制作這一方面內(nèi)容為例，如何去進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的美工設(shè)計(jì)？這個(gè)如果只是讓學(xué)生們自己去嘗試各種特效的制作，那顯得很索然無(wú)味。老師可以嘗試一種新的路徑：首先，讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜尋其他的各種企事業(yè)單位的門戶網(wǎng)站，從中找到一個(gè)作為美化改裝的案例;其次，讓學(xué)生以彌補(bǔ)網(wǎng)站為原型去進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)、各個(gè)板塊的頁(yè)面布局、網(wǎng)站的各個(gè)部位圖片展示播放或者flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以自己去改;再次，要求學(xué)生將改好的網(wǎng)站和目標(biāo)網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比展示，同時(shí)對(duì)自己的創(chuàng)作思路、美化改進(jìn)的原理等進(jìn)行介紹，對(duì)自己用到的技術(shù)手法或者素材來(lái)源等進(jìn)行介紹。通過(guò)這樣的方式，以模擬現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)模式去進(jìn)行實(shí)操演練，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在這種實(shí)操演練過(guò)程中，學(xué)生也更容易拿出高質(zhì)量的作品，并鍛煉自己的網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。

3.高效課堂的構(gòu)建，需要師生良好互動(dòng)

高效課堂的構(gòu)建需要師生的良好互動(dòng)。因?yàn)楦咧猩](méi)有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有真正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、編程、辦公軟件操作等各方面的知識(shí)。因此，他們的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠高，在學(xué)習(xí)理論或者實(shí)操作業(yè)方面也很容易遇到困難。就像PS作圖，有些效果學(xué)生做不出來(lái)，或者有些工具的使用不夠靈活，可能就會(huì)逐漸的打消積極性。這就需要老師通過(guò)良好的溝通來(lái)幫助學(xué)生解決難題。在學(xué)生做實(shí)操或者學(xué)習(xí)理論知識(shí)遇到瓶頸，遇到難題的時(shí)候，老師及時(shí)給與解答;并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)按照自己的設(shè)想去操作;或者提出更好的改進(jìn)建議，讓學(xué)生少費(fèi)工夫還能得到更好的效果。通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)，可以更好的鼓舞學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的高效推進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：

信息技術(shù)教育是國(guó)家面向?qū)W生普及信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，提高國(guó)人的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，從而更好的適應(yīng)信息時(shí)代、信息社會(huì)的重要舉措。而高效課堂的建立則是保證信息技術(shù)教育成果的重要條件。教育工作者要積極行動(dòng)起來(lái)，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的高效推進(jìn)，讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的基本功。

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