初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法探究

樊成錦

【摘要】隨著新課改的不斷推進，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法也在不斷地推陳出新，為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們須對新方法進行歸納整理、深入分析，抓住其要害，充分準備，努力提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);課堂教學(xué);方法;分析

在新課程背景下，初中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教學(xué)方法從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，旨在通過課堂教學(xué)活動的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的綜合應(yīng)用能力。所以，我們在熟悉自己本學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要不斷拓展自己的知識體系，拓寬學(xué)科領(lǐng)域，不斷更新教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性得以充分發(fā)揮。

一、提問法

提問法：就是以學(xué)生為課堂主體的前提條件下，把教學(xué)的內(nèi)容或任務(wù)，經(jīng)過加工整理，變成一個個的問題串，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣和好奇心，使他們能夠主動思考問題和解決問題，并經(jīng)過探究、思考和實踐過程，理清自己解決問題的思路，由此培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力的一種課堂教學(xué)方法。此方法的關(guān)鍵是教師如何把教學(xué)內(nèi)容通過問題串的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這需要教師有較高的課堂駕馭能力。而對學(xué)生而言，帶著問題去學(xué)習(xí)，去探究，去合作，去討論，千方百計地解決這些問題，在解決這些問題的過程中，能滿足好奇心，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)主動性，完善自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方法，并在解決問題的同時獲得成就感和幸福感，充實自己，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法，就是在新課改理念下，打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、交流展示、歸納總結(jié)、自主評價等活動方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的心理特征，運用小組合作交流的方法，讓學(xué)生在感到有趣和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)，主動探究，通過探究進而培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識、實際動手能力和發(fā)散性思維能力。開始使用此方法時，教師要對學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和實際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法的要求。

三、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法，就是把學(xué)生根據(jù)考試成績高低進行分層，然后教師針對不同層次的學(xué)生，發(fā)放和布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)，再根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的完成情況進行因材施教的一種教學(xué)方法。這種方法可以很好地減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的兩極分化問題，對于教師而言，這種方法的工作量要比其他方法大，因為在備課時至少要備三套方案，要深入了解每個學(xué)生的實際學(xué)情，還要注意不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心，把不同層級的問題和試題分給對應(yīng)的學(xué)生，在學(xué)生回答問題的過程中，教師要兼顧各層次學(xué)生的答題情況，適時地對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，并循序漸進地加大問題的難度和深度，使學(xué)生“挑一挑，夠得著”。而對于學(xué)生而言，首先要明白這樣分層更有利于自己學(xué)習(xí)，要積極配合教師，認真完成教師布置的問題，從簡單的基礎(chǔ)題慢慢做起，逐漸提升自己，不能急于求成。

四、結(jié)語

教有法而無定法，我們一定要根據(jù)具體問題具體分析，深入了解學(xué)生，不斷拓寬自己的知識面，靈活地處理教材，選取切合學(xué)生、切合自己教學(xué)的教學(xué)方法，不能生搬硬套地去應(yīng)用教學(xué)方法，也不能一成不變地去套方法，要學(xué)會變通、學(xué)會活學(xué)活用。

參考文獻：

[1]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法[M].高等教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯 袁霜）