信息化背景下二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)方法與手段研究

張喆

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的逐漸加快，新形勢(shì)下二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)必須進(jìn)行時(shí)代創(chuàng)新與模式轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，側(cè)重闡述了其重要性與意義性，并提出相應(yīng)的優(yōu)化意見(jiàn)，為信息技術(shù)在二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)；多媒體技術(shù)

前言：現(xiàn)階段，我國(guó)以培養(yǎng)綜合性二維動(dòng)畫人才為基準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以提升實(shí)際課堂教學(xué)效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力與調(diào)動(dòng)興趣度起到積極的推動(dòng)作用。將信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)作用充分發(fā)揮到二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)中去，將課堂教學(xué)以媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更為有效的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫知識(shí)的了解欲望，為教學(xué)質(zhì)量提升打下理論基礎(chǔ)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，提高教學(xué)效率

隨著我國(guó)教學(xué)體制改革與新課改的逐步實(shí)施，新穎、效率、成效的教學(xué)方式日益得到更為廣泛的普及與應(yīng)用。我國(guó)傳統(tǒng)二維動(dòng)畫課堂教學(xué)需要教師提前做準(zhǔn)備，并對(duì)教學(xué)中投入的二維動(dòng)畫短片與素材進(jìn)行認(rèn)真海選，這樣不僅加大了教師的自身壓力，也極大限制了現(xiàn)代化二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)的發(fā)展。因此，結(jié)合我國(guó)教育體制改革與二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)實(shí)質(zhì)需求，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)二維動(dòng)畫課堂教學(xué)中去尤為重要。首先，教師可以通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)上針對(duì)課堂教學(xué)需要對(duì)其二維動(dòng)畫素材與短片進(jìn)行全面搜索，由于網(wǎng)上資源的全面性，教師可以迅速找到、確定教學(xué)中所需的短片與素材。這樣極大縮短了課前準(zhǔn)備工作。之后教師可以利益數(shù)字三維信息技術(shù)，將二維動(dòng)畫短片與素材以幻燈片、3D媒體等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生迅速融入其藝術(shù)境界，這種新穎的呈現(xiàn)方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大提升了中學(xué)二維動(dòng)畫課堂的教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行雕塑課程講解中，教師可以通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫視頻的方式雕塑整體結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)進(jìn)行還原，進(jìn)而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的作用性與意義性。使學(xué)生可以更為清楚明朗的掌握雕塑構(gòu)造與特征；在進(jìn)行水墨畫教學(xué)講解中，教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使水墨繪畫以3D動(dòng)畫形成展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)筆墨的順序運(yùn)行與緩慢改動(dòng)，使學(xué)生更為直觀的感受到中國(guó)古風(fēng)與技藝的魅力，為提高二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)保障基礎(chǔ)[1]。

二、激發(fā)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造性

首先，傳統(tǒng)二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)通常需要投入大量的紙張與色彩顏料。但由于中學(xué)階段相對(duì)處于學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的不穩(wěn)定階段，加之學(xué)生對(duì)二維動(dòng)畫學(xué)習(xí)認(rèn)知力度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)大量紙張浪費(fèi)與顏料損壞的現(xiàn)象。這樣不僅無(wú)法提升二維動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)相關(guān)設(shè)備與材料的投入浪費(fèi)提供條件?；谶@種弊端現(xiàn)狀，大力采用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)突顯重要。信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)性在于其先進(jìn)性與科技性，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將相關(guān)課件以教學(xué)軟件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的基本操作就可以完成較高的二維動(dòng)畫知識(shí)學(xué)習(xí)。并避免了大量紙張與顏料的投入，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙張、無(wú)顏料”的現(xiàn)代化二維動(dòng)畫課堂教學(xué)。其次，通過(guò)相關(guān)二維動(dòng)畫學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，為學(xué)生掌握更多的數(shù)字化二維動(dòng)畫知識(shí)奠定基礎(chǔ)，例如：通過(guò)軟件調(diào)色功能，實(shí)現(xiàn)不同顏色對(duì)畫質(zhì)的影響；通過(guò)臨摹對(duì)比功能可以實(shí)現(xiàn)二種畫體的細(xì)致比較等。不僅提升了學(xué)生的二維動(dòng)畫知識(shí)，還間接的增加了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。最后，在采用信息技術(shù)教學(xué)中，教師省去了以往傳統(tǒng)的課堂講述模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互相學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)軟件自覺(jué)發(fā)現(xiàn)二維動(dòng)畫的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，并在不斷摸索與實(shí)踐中解決現(xiàn)實(shí)中存在的難題，并通過(guò)和周邊同學(xué)互相探討研究等方式，逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力與效率[2]。

三、與生活相結(jié)合，提升學(xué)生審美能力

“二維動(dòng)畫”是一種綜合性藝術(shù)，其來(lái)源與生活、體現(xiàn)于生活、最終升華于生活，二維動(dòng)畫也是人們對(duì)美好生活的向往與寄托，通過(guò)繪畫的方式將生活中的美好與特征以階段性、局限性的小結(jié)方式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)應(yīng)該突出其“生活性與現(xiàn)實(shí)性”，將二維動(dòng)畫藝術(shù)與日常生活相結(jié)合，只有不斷的體驗(yàn)生活，在生活在挖掘素材才能更為有利的提升二維動(dòng)畫的藝術(shù)升華。但由于中學(xué)生自身所處環(huán)境與現(xiàn)實(shí)因素所定，無(wú)法“身背畫板、行走天下”的去感受生活與二維動(dòng)畫的聯(lián)系。所以，通過(guò)信息技術(shù)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)短片以3D媒體的形成呈現(xiàn)出來(lái)，并營(yíng)造較為真實(shí)的虛擬場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，切身感受到濃厚的藝術(shù)氣息與生活源泉。例如：通過(guò)多媒體與VR技術(shù)，可以使學(xué)生身臨玻璃金字塔實(shí)景當(dāng)中，讓其感受到宏偉建筑的實(shí)質(zhì)魅力；也可以讓其感受到我國(guó)龐大雄偉的古宮殿建筑群，那種人們靠生活勞動(dòng)創(chuàng)造出的智慧與美的結(jié)晶；更可以讓學(xué)生身臨山水畫虛擬場(chǎng)景中，體會(huì)“人在畫中游”的實(shí)際感受，大自然與藝術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)是怎樣的魅力。通過(guò)信息技術(shù)的在二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)中的應(yīng)用都可以實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)環(huán)境，大幅度的提升學(xué)生的審美能力[3]。

四、開(kāi)展多元化教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間

傳統(tǒng)二維動(dòng)畫課堂教學(xué)是通過(guò)教師事先備課后，對(duì)教材固定內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化講解，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不適合當(dāng)下我國(guó)教育改革的實(shí)質(zhì)需求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化二維動(dòng)畫課堂教學(xué)的最終效果。久而久之就會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭煩心理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)二維動(dòng)畫學(xué)習(xí)的回避狀態(tài)，這對(duì)提升整體教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量起到極大的影響作用。因此，通過(guò)在二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程教學(xué)中大力應(yīng)用信息技術(shù)，將課件以媒體視頻方式，將固化的二維動(dòng)畫素材以“聲、形、動(dòng)、韻”的方式體現(xiàn)出來(lái)，并將文字、圖形、顏色等諸多因素進(jìn)行綜合性統(tǒng)一，以更為新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生邏輯思維從單元化向多元化轉(zhuǎn)變，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也提升了學(xué)生的想象能力?！疤祚R行空、變化無(wú)形”正是二維動(dòng)畫人才必備的先覺(jué)條件。

結(jié)論：綜上所述，二維動(dòng)畫課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)勢(shì)在必行。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升學(xué)生的審美能力與想象空間，更對(duì)日后提高自身的二維動(dòng)畫技能起到更為重要的推動(dòng)作用?？茖W(xué)、合理的將信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)二維動(dòng)畫課堂教學(xué)中去，為培養(yǎng)我國(guó)二維動(dòng)畫人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈丹萍，沈維.高職Flash二維動(dòng)畫短片創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的思考與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，12（24）：5-6.