新視野下的高中英語詞匯教學(xué)技巧分析

邵興娟

摘 要：英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師在進行英語詞匯教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要充分的重視學(xué)生的詞匯掌握能力，使學(xué)生掌握詞匯，來進行英語知識的提升和拓展。由于英語并非母語，高中學(xué)生在進行英語詞匯學(xué)習(xí)的過程當中，感覺到過于枯燥乏味，無法積極的拓展自身的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要在新視野背景下來進行教學(xué)的拓展和創(chuàng)新積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進行教學(xué)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的英語詞匯掌握能力。

關(guān)鍵詞：新視野，高中英語，詞匯教學(xué)，技巧分析

引言：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在英語教學(xué)過程當中，教師要注重詞匯教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)模式來進行英語單詞的教學(xué)引導(dǎo)無法滿足新視野下教學(xué)的要求，對教師要利用多元化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更好的掌握英語詞匯，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，增強自身的英語學(xué)習(xí)能力。所以本文就以新視野下高中英語詞匯教學(xué)技巧來進行分析和探究。

1.借助正確發(fā)音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在進行英語詞匯教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要注重學(xué)生的發(fā)音準確性，提高學(xué)生的詞匯掌握能力。由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在詞匯教學(xué)過程當中，不夠重視學(xué)生的發(fā)音準確性。教師要充分的認識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在實際的教學(xué)引導(dǎo)過程當中要利用正確的發(fā)音，來幫助學(xué)生糾正英語單詞學(xué)習(xí)的錯誤，提高學(xué)生的發(fā)音準確性，使學(xué)生能夠依靠發(fā)音來進行英語詞匯的記憶和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。由于部分英文字母的組合發(fā)音是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中只要掌握良好的發(fā)音，就能夠加深單詞記憶能力。所以教師要使學(xué)生充分的認識到英語發(fā)音的重要性，正常學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生能夠在英語單詞在學(xué)習(xí)過程當中進行提升和拓展。

2.利用道具教學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力

在新視野高中詞匯教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用多元化的教學(xué)方式來進行教學(xué)，引導(dǎo)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當中，加深單詞記憶的印象。例如，教師可以在教學(xué)引導(dǎo)的過程當中通過道具來進行教學(xué)拓展，幫助學(xué)生來制作英語詞匯卡片。并且借助食物來開展英語教學(xué)引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶能力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠更好的進行英語詞匯的學(xué)習(xí)和拓展。教師還可以通過多媒體設(shè)備來進行輔助教學(xué)，播放學(xué)生愛聽的英語歌曲來吸引學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠進行主動的學(xué)習(xí)和拓展，加深學(xué)生的英語單詞掌握能力，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過相應(yīng)的活動來進行教學(xué)拓展，由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在英語單詞學(xué)習(xí)和記憶的過程當中難免會產(chǎn)生枯燥的心理狀態(tài)。所以教師可以通過活動來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在活動的過程當中放松心情，提高自身的英語單詞掌握能力，有效的完善自身的學(xué)習(xí)弊端，提高自身的英語學(xué)習(xí)熱情。

3.利用語境教學(xué)，增強學(xué)生的詞匯理解能力

教師在進行英語詞匯教學(xué)的過程當中，由于詞匯具有多種多樣的涵義和詞義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，不能夠很好的掌握英語詞匯的各種含義，難免會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在新視野背景下。高中英語教學(xué)當中，教師要想真正的提高教學(xué)的效率，就要在詞匯教學(xué)當中開展相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的理解單詞的詞匯和意義激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，使學(xué)生通過語境來進行學(xué)習(xí)，主動的聯(lián)系上下文的關(guān)系來進行詞匯的記憶和猜想。教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當中要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生對詞匯進行獨立的學(xué)習(xí)和信息加上學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要結(jié)合具體的語境來進行教學(xué)引導(dǎo)，將單詞融入到句子當中，幫助學(xué)生進行理解和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4.記錄學(xué)生的成績，進行科學(xué)的評價

由于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中壓力較大，所以教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要通過積極鼓勵的教學(xué)態(tài)度來進行教學(xué)方面的幫扶和引導(dǎo)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進行合理的記錄和分析。并且?guī)椭鷮W(xué)生認識到自身的不足，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師也要記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強高中英語詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出詞匯教學(xué)屬于英語教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，教師必須要正確認識到詞匯教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師會要求學(xué)生進行英語詞匯的死記硬背，卻限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，嚴重影響著課程教學(xué)質(zhì)量與效果。在新課程改革背景下開展高中英語詞匯教學(xué)，教師必須要靈活轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路，從多角度以及多方位進行思考和探究，進一步優(yōu)化詞匯教學(xué)模式，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，有助于學(xué)生打下夯實的詞匯基礎(chǔ)，從而有效掌握英語學(xué)習(xí)技巧。

參考文獻

[1]綦紅莉.高一英語詞匯學(xué)習(xí)難點分析及其教學(xué)策略探討[D].延邊大學(xué)，2016.

[2]武偉云.情感策略在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實證研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[3]陳愛萍.新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)問題及改革策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

[4]謝津津.溫州普通中學(xué)高中英語詞匯教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2018.