學(xué)前音樂教育中奧爾夫音樂教學(xué)法的整合運用分析

摘 要：本文以學(xué)前音樂教育中奧爾夫音樂教學(xué)法的整合運用分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下我國學(xué)前教育現(xiàn)狀分析和奧爾夫音樂教學(xué)法和學(xué)前音樂教育整合對策為主要依據(jù)，從對于音樂教育正確理念的缺乏、盲目追求技能結(jié)果、音樂師資水平不足、提升教師隊伍建設(shè)、對音樂設(shè)備進(jìn)行完善、深化教學(xué)認(rèn)知這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；奧爾夫音樂教學(xué)法；師資隊伍；教學(xué)認(rèn)知

引言

隨著時代進(jìn)步，促進(jìn)了中國音樂教育傳統(tǒng)思想和觀念逐漸發(fā)生變化。奧爾夫音樂教學(xué)法在實際實施過程中注重將音樂本性展示出來，將音樂、動作、舞蹈等不同形式充分融合起來，使得幼兒可以積極參與其中，在音樂學(xué)習(xí)之中感受無限魅力。所以在學(xué)前音樂教育方面奧爾夫音樂教學(xué)法具有較好的參考意義，將其使用在學(xué)前音樂教學(xué)之中，具有很好價值。目前很多幼兒園都在音樂教學(xué)中將奧爾夫音樂教學(xué)法融入其中，其在不斷實踐之中增強幼兒學(xué)習(xí)音樂的樂趣和喜悅，提升表現(xiàn)力和生命力，是一種很好的教學(xué)形式。

一、我國學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）音樂教育理念的缺乏

由于我國生活質(zhì)量的提升，幼兒的學(xué)前教育受到人們高度重視，不過現(xiàn)在很多幼兒園還缺少合理和先進(jìn)的教學(xué)思想和觀念，教師在音樂教育過程中比較盲目。體現(xiàn)在音樂教育的過程中，并未充分考慮幼兒的個性，不能根據(jù)幼兒的生理及心理特點進(jìn)行有效的音樂教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中出現(xiàn)各種逆反心理，使幼兒對音樂失去興趣。

（二）盲目追求技能結(jié)果

在音樂教學(xué)的過程中，很多家長和教師一味地重視音樂理論知識的掌握和技能訓(xùn)練的結(jié)果，甚至在攀比心理下通過考試級別檢測幼兒學(xué)習(xí)情況，盲目追求高級別，而忽略了音樂教學(xué)過程中幼兒的樂趣和情感體驗，從而改變了合理的教學(xué)進(jìn)度和計劃，對于幼兒學(xué)習(xí)造成影響，從而嚴(yán)重違反了奧爾夫音樂教育的理念和初衷。

（三）音樂師資水平不足

由于教學(xué)改革不斷深入，對學(xué)前音樂教育提出了更高的要求，在整個教學(xué)之中注重提升教師綜合素養(yǎng)和能力。因此作為幼兒園音樂教師不僅要掌握學(xué)前專業(yè)基本知識，還應(yīng)努力提升自己音樂方面的專業(yè)技能，并具備良好的心理素質(zhì)，這樣才能更好的發(fā)揮自身價值，符合幼兒音樂教師這一職位 [1]。目前一些城市地區(qū)教師音樂素養(yǎng)較高，設(shè)備齊全，但在農(nóng)村之中，大多數(shù)的幼兒園音樂教師師資力量不足，教學(xué)水平不高，對于音樂方面的專業(yè)技能不夠重視，無法滿足音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，才能更好的提升和完成音樂教學(xué)課程。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法和學(xué)前音樂教育整合對策

（一）提升教師隊伍建設(shè)

教師是音樂教育結(jié)構(gòu)主要組成部分，學(xué)前教育教師自身具備很大發(fā)展空間，在幼兒園教育期間，教師影響因素很多，因為教師能力不足，授課形式滯后以及思想觀念等因素阻礙了幼兒園進(jìn)展，加上很多私立幼兒園教師水平跟不上時代進(jìn)步，從而導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足?？偠灾瑢W(xué)前音樂教師機構(gòu)教師自身技能和水平需要不斷增強，師資力量需要不斷完善和升級，在聘請教師期間應(yīng)該要對教師的職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和學(xué)歷等因素進(jìn)行充滿考慮和分析[2]。并要為學(xué)前教師提供可以和奧爾夫教學(xué)法接觸和學(xué)習(xí)的空間和機會，引導(dǎo)教師能夠和具有豐富的奧爾夫教學(xué)經(jīng)驗的教師之間進(jìn)行互動，通過此種形式不斷提升教師的綜合素養(yǎng)和能力。

（二）對音樂設(shè)備進(jìn)行完善

由于奧爾夫教學(xué)法的不斷深入和分析，以往音樂教學(xué)設(shè)備以及器具不能滿足現(xiàn)在教學(xué)形式，基于奧爾夫教學(xué)形式中，最基礎(chǔ)音樂設(shè)備就是教奧爾夫器樂，只有器具齊全才能夠順利開展奧爾夫教學(xué)法[3]。對于公立幼兒園來說，所有經(jīng)濟(jì)支出都是國家承擔(dān)的，為使得學(xué)前教育效果更好，政府需要不斷提升對于學(xué)前教育的教育支出。在奧爾夫器具上，教師要針對國內(nèi)現(xiàn)價較高進(jìn)行分析，進(jìn)而提出申請，基于合理條件下進(jìn)行購進(jìn)，引導(dǎo)幼兒共同加入到器具申請之中，進(jìn)而不斷滿足教學(xué)實際需求，通過此種形式還可以不斷提升幼兒器具操作能力，能夠在自我創(chuàng)造之中不斷提升自身思維意識和創(chuàng)造能力。

（三）深化教學(xué)認(rèn)知

對奧爾夫教學(xué)體系進(jìn)行全面掌握，才能夠更好的執(zhí)行奧爾夫教學(xué)法，教師需要對整個過程進(jìn)行全面掌握了解和分析，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)后，再將教學(xué)法使用其中。通過不斷訓(xùn)練后發(fā)現(xiàn)，奧爾夫教學(xué)法在我國的推行速度比較慢，主要原因是教師們對于此種開放式教學(xué)形式無法深入理解，無法在實際教學(xué)之中對其進(jìn)行充分研究和分析[4]。所以新時期下需要教師強化對奧爾夫教學(xué)法的深入解讀和分析，對于音樂教材進(jìn)行全面掌握，注重在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)教學(xué)法和教學(xué)形式，通過觀看視頻形式提升自身理解程度，從而可以更好的將此種教學(xué)法融入到學(xué)前音樂教學(xué)中。并且，在實際教學(xué)中，教師要注重結(jié)合幼兒實際情況以及興趣需求等，為幼兒提供適合的教學(xué)內(nèi)容，配合著音樂器具拍打?qū)W習(xí)，使得幼兒在實際操作之中感受學(xué)習(xí)音樂的魅力，可以積極主動加入到音樂學(xué)習(xí)之中，強化對音樂知識的理解和掌握，強化自身音樂理解程度，在教師的不斷努力下，不斷提升學(xué)前教育音樂教學(xué)質(zhì)量，使得奧爾夫教學(xué)法和音樂充分整合起來，強化對音樂知識的理解和掌握。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)前教育是幼兒的基礎(chǔ)教育時期，音樂教育對于學(xué)前教育具有一定價值，對于幼兒發(fā)展具有一定價值?，F(xiàn)在將奧爾夫教育融入到學(xué)前教育之中，可以在幼兒初次接觸音樂就產(chǎn)生無限興趣，還可以不斷提升學(xué)前教育音樂教學(xué)實效性，使得幼兒可以在輕松快樂的環(huán)境之中學(xué)習(xí)和掌握音樂知識和技能，體驗音樂帶來的樂趣，促進(jìn)幼兒更好地互動和溝通，從而不斷提升學(xué)前教師的音樂教學(xué)能力，對于培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)具有非常重要的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]金美琳. 幼兒音樂教學(xué)中奧爾夫音樂教育思想的整合實踐分析[J]. 大眾文藝，2017（6）.

[2]劉珊珊. 試議高師音樂教育如何運用奧爾夫音樂教學(xué)法[J]. 四川戲劇，2018.

[3]漆金娥. 奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2017（08）：90.

[4]趙忠華. 基于奧爾夫音樂教學(xué)法的初中音樂教學(xué)模式研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2017.

作者簡介：

張嶼夢（1986.6），女，漢族，四川，研究生，講師，樂山師范學(xué)院，學(xué)前音教育