高中歷史教學(xué)人性化課堂的設(shè)計探析

劉成剛

【摘要】 在新課改的背景下開展高中歷史教學(xué)人性化課堂教學(xué)，其實(shí)就是要時刻關(guān)注學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對歷史的理論知識的記憶理解和實(shí)踐運(yùn)用情況，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歷史、多與他人合作、多方面拓展歷史知識面。不能只是一味地要求學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，主動與他人合作交流，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握對高中歷史思考和探索的能力。而高中歷史老師也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生，順應(yīng)和配合高中階段學(xué)生對歷史知識內(nèi)容掌握的程度制定適合學(xué)生特點(diǎn)的人性化課堂教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生正確高效地學(xué)習(xí)高中歷史，從而激發(fā)學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的歷史學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 人性化課堂教學(xué) 教學(xué)方案

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-030-02

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高中歷史是高中學(xué)習(xí)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，上課的時候不是看小說就是睡覺。學(xué)生不重視歷史，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不愛學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，老師也沒有激情教課，使得課堂效率大打折扣。要想真正有效地設(shè)計高中歷史人性化課堂教學(xué)，那么應(yīng)該深入拓展歷史知識，豐富學(xué)生歷史知識面，利用圖像和文字，讓兩者相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形象的認(rèn)知能力，使用多媒體教學(xué)增加意境，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，課堂生動的語言和表情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，提高高中歷史人性化課堂教學(xué)的效率。

一、深入拓展歷史知識，豐富學(xué)生歷史知識面

很多高中歷史老師老師上課的時候認(rèn)為只要讓學(xué)生把書本里片面的知識點(diǎn)掌握，并且保證歷史課堂順利進(jìn)行就可以了，并沒有要求學(xué)生對各個歷史事件的背景以及發(fā)展過程等進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生在歷史事件的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)，加深學(xué)生的記憶。反而還是習(xí)慣落后消極的老方法，走舊路子，如“填鴨式”教學(xué)，也就是“愚婦喂子式”教學(xué)，教師只專注自我講課，被動灌輸，學(xué)生不能參與課堂，沒有充足的思考空間，不能正確掌握看待問題和鉆研問題的方法。很多教師備課不充足，再加上書本里的內(nèi)容比較淺顯，只能停留在片面的書本知識，學(xué)生的認(rèn)識偏差很難得到完善，不能仔細(xì)鉆研歷史事件的重難點(diǎn)和把握重難點(diǎn)的突破方法。因此老師應(yīng)該立足于高中歷史書本知識，順應(yīng)和配合高中階段學(xué)生的對歷史知識內(nèi)容掌握的程度制定適合學(xué)生特點(diǎn)的人性化課堂教學(xué)方案。滿足學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的歷史背景和歷史發(fā)展過程進(jìn)行一些說明補(bǔ)充，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的拓寬知識進(jìn)行思考、探索和分析的能力，使學(xué)生的歷史知識面得到拓寬，加深學(xué)生的理解和記憶。

例如：在講解《世界經(jīng)濟(jì)全球化》這一課時，除了經(jīng)濟(jì)全球化的定義內(nèi)涵，它的表現(xiàn)以及推動因素之外，老師還可以適當(dāng)拓展其他的歷史知識，比如經(jīng)濟(jì)全球化歷史進(jìn)程，讓學(xué)生自行分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊和反全球化問題。

二、圖像和文字相互聯(lián)系，形象具體

在課堂上普遍存在這樣一些問題：每當(dāng)老師講授需要生記硬背的概念和枯燥無味的歷史理論知識時，部分學(xué)生就開始神游天外、心不在焉，更有甚者講小話，影響課堂紀(jì)律。老師也只專注于知識的講授，忽略了讓學(xué)生參與進(jìn)來，缺少主動思考的環(huán)節(jié)，太追求目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致高中歷史課堂活躍度不高，課堂的教學(xué)也就顯得“不好玩”了。這時教師歷史教學(xué)內(nèi)容的圖畫、圖片以及漫畫，能豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象認(rèn)知能力和思維抽象能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容記得更加牢固，深入地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂。

另外高中的學(xué)習(xí)本身就比較嚴(yán)肅，壓力大，而教師也只注重書本知識的講授，照本宣科，泛泛而談，使得教學(xué)內(nèi)容僵化、單一，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，使得高中歷史課堂效率始終得不到提升。所以老師采用圖文結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生更加輕松地掌握歷史知識，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)，用簡單明了且幽默的表達(dá)方式使概念和理論知識變得“好玩”，讓學(xué)生更容易理解，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《大眾傳媒的變遷》的教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)三大媒介的內(nèi)容用圖片適當(dāng)展示，報刊業(yè)可以展示《新青年》和《人民日報》等具有重要作用的報刊圖片，了解報刊的發(fā)展歷程，了解當(dāng)時的新聞時政和通俗娛樂；影視業(yè)可以展示一些《歌女紅牡丹》的劇照，再向?qū)W生講解中國影視業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生情感參與和情感體驗；最后就是互聯(lián)網(wǎng)了，老師可以在課件上放幾張“第一代計算機(jī)”、“第二代計算機(jī)”的照片，也可拓展一下蘋果公司的第一臺計算機(jī)，展示圖片，豐富學(xué)生的見識。

三、使用多媒體教學(xué)增加意境，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗

高中歷史人性化課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，主動與他人合作交流，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人。自行體驗，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握對高中歷史的思考和探索能力，因此老師需及時調(diào)整課程教學(xué)方案，融入適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體的文字、聲音、圖像、視頻、動畫等輔助功能創(chuàng)設(shè)情境意境，搜尋有關(guān)歷史事件的資料以及視頻，讓歷史重新演繹，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。另外還可以讓學(xué)生自行組隊扮演歷史事件中的角色，讓學(xué)生親自感受歷史事件發(fā)生過程中各人物的情感，體驗歷史事件時代背景下的悲壯，讓學(xué)生在歷史事件中找到感動和教訓(xùn)。產(chǎn)生情感共鳴，豐富了學(xué)生的情感，也能更好地發(fā)展學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。深入地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再枯燥單一，而是變得豐富多彩，充滿活力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，達(dá)到提高高中歷史課堂效率的目的。

例如：在高一歷史必修1的第二十課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在影視《中國通史》的觀看中了解中國的革命歷史。理解中國愛國份子如何為民族大義奉獻(xiàn)出自己的力量，了解《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的歷史背景，感受中國的開國大典以及近年來的改革發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生正確掌握看待問題和鉆研問題的方法，更加深入的了解相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國主義情感，傳承“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”的民族文化，給與學(xué)生聽覺和視覺上的雙重體驗，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。

四、課堂生動的語言和表情更能體現(xiàn)人性化課堂

為人師表，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響和暗示的語言和表情的控制。有很多學(xué)生對高中歷史課堂提不起興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度差，輕者遲到早退，課上不是看小說就是睡覺，重者直接逃課。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，老師抱怨學(xué)生，學(xué)生埋怨老師，因此老師需要用自己生動的語言和表情感染學(xué)生。比如在講解枯燥無味的歷史理論知識的時候使用通俗易懂并且幽默的語言，在教學(xué)過程中時常帶著微笑，切實(shí)有效地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂；并且不時的對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與口頭的表揚(yáng)，肯定他們的每一次進(jìn)步，欣賞他們的個人價值，適時適度地對“差生”進(jìn)行鼓勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，將他們引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感，建立和諧的師生關(guān)系，亦師亦友，使得學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快。如果學(xué)生覺得老師的講課特別吸引人，那么學(xué)生就會對接下來的歷史課堂產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)生的注意力都集中在歷史課堂上，教師就能很容易掌控整個課堂的節(jié)奏，老師的教學(xué)也就變得輕松多了，高中歷史課堂效率也能大大提高。

總結(jié)

總而言之，在新課改的背景下，要想切實(shí)有效地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂教學(xué)。老師在教學(xué)過程中要去除消極落后的“填鴨式”傳統(tǒng)教育，積極完善人性化課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。通過深入拓展歷史知識，豐富學(xué)生歷史知識面，利用圖像和文字，讓兩者相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形象的認(rèn)知能力。使用多媒體教學(xué)增加意境，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗以及課堂生動的語言和表情等人性化的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的拓寬知識進(jìn)行思考、探索和分析的能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，主動與他人合作交流，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人，從而切實(shí)有效地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確高效地學(xué)習(xí)高中歷史，從而激發(fā)學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的歷史學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]陳國，陳潘.高中歷史教學(xué)方法研究之人性化教學(xué)[J].科教文匯，2016（04）：103-104.

[4]把多兵.淺談高中歷史人性化課堂教學(xué)理念的融入[J].學(xué)周刊，2017.12：126-127.