自然類紀錄片在提升高中地理必修一教學效果的研究

李天佑

摘 要：高中地理必修一的相關(guān)內(nèi)容突出的是關(guān)于地球運動，自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性的相關(guān)知識點。根據(jù)當前新課改理念和教育教學領(lǐng)域提出的相關(guān)教育理論和方法，在本文當中筆者結(jié)合教學實踐，以必修一第四章地表形態(tài)的塑造中的第二節(jié)《山地的形成》為例，探索了自然類紀錄片在必修一當中的運用，并且思考了其對教學效果提升的影響，僅供參考。

關(guān)鍵詞：自然類紀錄片;高中地理;必修一;教學效果

當前是電化教育的時代，甚至逐步要實現(xiàn)智能化教育，多媒體技術(shù)在教學當中的運用已經(jīng)常態(tài)化。當然多媒體更顯著的優(yōu)勢在于資源的整合方面。在高中地理必修一的教學當中，合理運用多媒體，結(jié)合必要的一些素材來進行教學，對于提升教學效果想必有一定幫助。

一、高中地理必修一內(nèi)容分析

新版本的高中階段人教版地理科目必修一當中主要劃分出了五個單元，重點闡述的是地球運動，自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性的相關(guān)知識點，旨在幫助學生了解人類生存的自然環(huán)境特征，樹立人與自然是生命共同體的觀念。

以高中地理必修一的第四章來論，按照大綱的要求，突出的是地球地表形態(tài)方面的內(nèi)容，要求是結(jié)合實際的例子，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外因素、能夠說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)，掌握地表形態(tài)對聚落、交通路線分布的影響，主要是山地方面和河流地貌方面。根據(jù)教材的安排完成這一個單元的教學至少要三個課時，一個課時一個小節(jié)的內(nèi)容，當然最好還是一個小節(jié)給出兩個課時比較理想，如果條件允許。具體小節(jié)內(nèi)容參見教材。

所以，必修一是當前教改下的產(chǎn)物，在教學當中要切實落實當前課改提出理念如多元智力和建構(gòu)主義，保證教學效果。多媒體作為一種常態(tài)化的教學手段，優(yōu)勢在于資源整合，并且直觀地表現(xiàn)抽象的知識點，可以幫助學生更好地理解相關(guān)知識點。

二、自然紀錄片在必修一當中的運用問題

（一）自然類紀錄片運用的意義

在本文當中重點探索的是自然類紀錄片在地理必修一教學當中的運用，在實際的運用當中發(fā)現(xiàn)，自然類紀錄片在必修一教學當中能夠提高學生興趣，增強參與度，對教學效果的提升有很大幫助，同時對于學生視野的開拓有較好的價值，并且直觀化地展示地球地貌相關(guān)的內(nèi)容方便學生掌握知識，提升地理問題分析和解決能力，進一步還能在培育核心素養(yǎng)方面提供幫助。

（二）自然紀錄片運用注意問題

首先是自然類紀錄片的選材問題，這里要突出紀錄片與必修一知識點的關(guān)聯(lián)性，同時要注重一定的趣味性。具體來看實際上因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，在網(wǎng)絡(luò)上有很多免費公開而且比較有趣的自然類紀錄片，針對必修一的內(nèi)容來看，可以通過優(yōu)酷等尋找和教學有關(guān)自然類紀錄片，如《地球成長史》、《天下第一山》、《喜馬拉雅》等。要注意這些紀錄片素材雖然好找，但是并不都適合必修一運用，主要是需要選擇素材當中的相關(guān)部分進行剪輯處理后再運用，以便為教學目標服務(wù)。

其次，要注意控制時間，自然類紀錄片的運用最終還是為教學服務(wù)的，不能本末倒置，在教學過程當中要注意控制好自然紀錄片在教學當中的時間，突出重點內(nèi)容，完整的紀錄片可以推薦學生在課下觀看，課上則要重點突出，然后采取一些方法引導學生思考問題，達到教學目標。

（三）自然紀錄片運用的方法

1.自然紀錄片運用基本思路

在實踐當中，自然類紀錄片在必修一當中的運用，采用的方式是以微課的形式展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容并前置于課堂教學，在課堂上重點突出，充分發(fā)揮學生的能動性思想，把課堂交給學生，讓學生自主或者是合作探究相關(guān)的知識。

2.自然紀錄片在教學過程當中的運用

例如在必修一第四章第二節(jié)《山地的形成》教學當中，將教學劃分成了五個部分，包括預(yù)習和復習、導入、研討、練習和總結(jié)。

首先，預(yù)習和復習。在預(yù)習和復習環(huán)節(jié)主要是要求復習了第一小節(jié)的內(nèi)容，同時給出了導學案幫助學生學習第二節(jié)的內(nèi)容，并推薦學生先看《天下第一山》紀錄片，重點展示和山地有關(guān)的內(nèi)容。

其次，導入。在課堂教學的導入部分，用剪輯后的中國山水第38集紀錄片《峨眉山》來創(chuàng)建情境引導學生，突出山地形成（主要是褶皺山和斷塊山）與山地對聚落交通路線等方面的影響這一難點問題。

再次，研討環(huán)節(jié)。研討部分則是小組討論的形式來進行研究討論，先給出剪輯后的紀錄片《喜馬拉雅山的形成》，《斷層的形成》，并根據(jù)學生的觀后感和導學案來回顧營造地表形態(tài)的力量的相關(guān)知識，并設(shè)問，要求回顧看過的紀錄片，思考褶皺山、斷塊山形成的力量，影響又在哪些方面。明確山地形成的力量，褶皺山和斷塊山的成因、基本形態(tài)以及規(guī)模。

練習環(huán)節(jié)。練習的過程也是研討的過程，同樣以問題的形式展開練習，比如山地以何種形式來影響交通線路，要求學生根據(jù)問題，去教材找答案或者是在網(wǎng)絡(luò)上找答案。

第4，總結(jié)部分主要是就是基于多元評價方法，來實現(xiàn)知識內(nèi)化，技能內(nèi)遷。

3.自然記錄片運用的效果思考

通過上述的方案在必修一的教學當中取得了比較好的效果，相比較于采用同樣的教學方法，但所用的教學素材不一樣，教學效果上有一定的差別，經(jīng)過研究論證以后發(fā)現(xiàn)，常規(guī)的圖片素材、動畫素材等雖然直觀，也實現(xiàn)了音畫同構(gòu)，但學生已經(jīng)習以為常了，在教學當中效果已經(jīng)不夠突出。而自然類紀錄片因為在本校的地理教學當中尚屬于首次運用，效果比較明顯。

當然具體來看還是教學方法上比較好，因為自然類紀錄片畢竟也僅僅只是一種教學素材，與圖片、掛圖、動畫等的作用是一致的，重點就是將抽象地理學科上的概念進行直觀展示，所以自然類紀錄片是有很高的應(yīng)用價值，但是卻不能本末倒置，教學當中關(guān)鍵還是要落實新課改的理念，充分調(diào)動學生，讓學生根據(jù)素材進行自主或者合作探究，這樣可以將學生從以往單純的死記硬背當中解脫出來，去探索發(fā)現(xiàn)地理當中的知識與技能，這樣教學的效果才能提升。

結(jié)束語：綜上所述，根據(jù)高中地理必修一的內(nèi)容來看，自然類紀錄片在其中應(yīng)用就有比較高的價值，采取合適方式方法，能夠比較有效地實現(xiàn)教學效果的提升。相比常規(guī)的掛圖、動畫等素材，自然類紀錄片更加真實，更能揭示地理相關(guān)知識點。所以不能本末倒置，自然紀錄片總歸只是一種素材，合理利用好即可。