“我國(guó)閱讀推廣人才培養(yǎng)機(jī)制研究”課題調(diào)研簡(jiǎn)報(bào)二

本課題組

為做好《我國(guó)閱讀推廣人才培養(yǎng)機(jī)制研究》課題研究工作，課題組于5月16日至21日，赴全球全民閱讀典范城市——深圳，對(duì)閱讀推廣人才隊(duì)伍培訓(xùn)及閱讀推廣人才培養(yǎng)取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入調(diào)研。對(duì)此次調(diào)研情況加以總結(jié)，課題組成員屈明穎、李文娟、王如月執(zhí)筆完成以下調(diào)研簡(jiǎn)報(bào)。

一、深圳少年兒童圖書館調(diào)研

（一）“喜閱讀書會(huì)”——優(yōu)質(zhì)童書與兒童讀者的紐帶

由于圖書館周末舉辦豐富的閱讀活動(dòng)，深圳少年兒童圖書館閱讀指導(dǎo)組的老師們特別安排課題組周六調(diào)研。座談前，我們有幸觀摩了每周六15：00—16：00時(shí)進(jìn)行的“梧桐樹下”故事會(huì)活動(dòng)——“喜閱讀書會(huì)”。這個(gè)活動(dòng)自2011年4月開始，主要是針對(duì)3—12歲的兒童和家長(zhǎng)舉辦的，每次講讀的書都是從“喜閱365推薦書目”里挑選出來的經(jīng)典童書。這些書都具有較高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)性價(jià)值，涉及人文、科普、情緒管理以及哲學(xué)等各方面，同時(shí)又具有兒童視角，讓孩子們?cè)陂喿x中樂趣無窮。“喜閱讀書會(huì)”除了由圖書館閱讀指導(dǎo)組的老師們推薦書目、閱讀推廣人為孩子們講故事之外，也有公務(wù)員、教師、企業(yè)員工、全職媽媽等義工領(lǐng)讀?！跋查喿x書會(huì)”不僅吸引了越來越多的孩子成為固定的小粉絲，也架起了家長(zhǎng)與優(yōu)秀童書之間的橋梁，因此也吸引了越來越多的家長(zhǎng)參加讀書會(huì)，成為活躍在深圳少兒圖書館的故事義工，他們舍棄休息時(shí)間，走上了為更多孩子讀書的小小講臺(tái)。目前自愿報(bào)名參加故事義工的家長(zhǎng)已有100多人。

（二）寬進(jìn)嚴(yán)出的“閱讀推廣人”培訓(xùn)頒證體系

“閱讀推廣人”培育計(jì)劃是深圳于2012年在全國(guó)首次開創(chuàng)、由政府牽頭組織、專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施的閱讀推廣專業(yè)化培訓(xùn)班。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2012年深圳市首屆閱讀推廣人培訓(xùn)開展至今，每年開展1期，經(jīng)過7期專業(yè)培訓(xùn)，取得合格證書的閱讀推廣人已達(dá)214人。這些推廣人既有學(xué)校老師、民間閱讀組織成員，也有公務(wù)員、全職媽媽，他們將兒童閱讀的理念植入到了家庭、學(xué)校、社會(huì)，大大改變了人們對(duì)兒童閱讀的認(rèn)知。

前6期培訓(xùn)班由深圳讀書月組委會(huì)、深圳市文體旅游局主辦，深圳少年兒童圖書館承辦，是一種面向深圳市學(xué)員免費(fèi)的閱讀推廣人培訓(xùn)班。每期命名為“紅荔”，單數(shù)期針對(duì)幼兒閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容，雙數(shù)期針對(duì)少年兒童閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容。例如，第一期報(bào)名學(xué)員近120人，分別來自深圳各公共圖書館、學(xué)校、民間閱讀團(tuán)體和企事業(yè)單位及自由職業(yè)人。他們?cè)?個(gè)月內(nèi)接受課堂學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐和水平測(cè)試3個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)及考核，最后64人參加現(xiàn)場(chǎng)能力測(cè)試，34人測(cè)試合格，通過率為53.1%。考核合格人員由深圳讀書月組委會(huì)和深圳市文體旅游局聯(lián)合頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。第二期培訓(xùn)班除上期的主辦單位外，還與深圳市教育局聯(lián)合主辦，擴(kuò)大了對(duì)深圳中小學(xué)和幼兒園教師的培訓(xùn)。針對(duì)青少年閱讀推廣的主題還設(shè)置了青少年閱讀推廣與家庭教育、閱讀推廣人對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)知與分析、青少年閱讀推廣與學(xué)校教育等內(nèi)容的專題講座，分別邀請(qǐng)了阿甲、朱自強(qiáng)、范并思、王林、孫正凡及伍新春6位閱讀推廣領(lǐng)域的專家授課。

從2018年開始，培訓(xùn)規(guī)模從深圳市擴(kuò)大到廣東省，由廣東圖書館學(xué)會(huì)未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會(huì)主辦，深圳市閱讀推廣人協(xié)會(huì)、深圳少年兒童圖書館承辦。廣東省少兒閱讀推廣人培訓(xùn)班依然是每年1期，在深圳少年兒童圖書館舉辦。培訓(xùn)費(fèi)為每人900元，每期命名為“嶺南”，從400多名報(bào)名者中篩選出100—200名參加培訓(xùn)。培訓(xùn)班涵蓋兒童閱讀推廣人的觀念與素養(yǎng)、兒童心理與圖畫書閱讀、兒童文學(xué)與閱讀策略、親子閱讀與閱讀推廣人的成長(zhǎng)、圖書館兒童讀書活動(dòng)策劃等方面，特別邀請(qǐng)我國(guó)臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家林文寶、兒童文學(xué)專家郭驊、王林，資深親子閱讀推廣專家寧宇授課。

培訓(xùn)班集中3天進(jìn)行理論授課、經(jīng)典案例分析、分組討論與展示等模式集中培訓(xùn)。實(shí)踐課程在集中授課后的半年內(nèi)完成，主要開展閱讀推廣實(shí)踐、觀摩，至少完成3次實(shí)踐課，并撰寫實(shí)踐報(bào)告，連同實(shí)踐錄像資料一起寄給考核組?？己私Y(jié)業(yè)階段，測(cè)試合格者，將獲得由廣東圖書館學(xué)會(huì)頒發(fā)的廣東省“少兒閱讀推廣人”證書。

（三）“閱讀推廣人”培訓(xùn)取得的主要經(jīng)驗(yàn)

深圳“閱讀推廣人”培訓(xùn)主要為培養(yǎng)少兒閱讀推廣人，提升閱讀推廣人的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的閱讀推廣人，更好地面向青少年和學(xué)齡前兒童開展閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣。

1.依托深圳市閱讀推廣人協(xié)會(huì)落實(shí)閱讀推廣人專業(yè)化機(jī)制。2016年4月1日起，深圳正式實(shí)施《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例》。該《條例》規(guī)定：公共圖書館必須配備一定數(shù)量的閱讀推廣人;閱讀推廣人可以向公共圖書館及其他組織提出申請(qǐng)舉辦閱讀推廣活動(dòng)、建立讀書會(huì)、開展閱讀研究;建設(shè)閱讀推廣志愿者隊(duì)伍、搭建閱讀推廣平臺(tái)等。為落實(shí)“閱讀推廣人”專業(yè)機(jī)制，深圳市于2017年3月底正式成立“深圳市閱讀推廣人協(xié)會(huì)”，主要目的就是整合各方資源，搭建一個(gè)穩(wěn)定的平臺(tái)，協(xié)助閱讀推廣人解決遇到的問題，達(dá)到共同促進(jìn)全民閱讀的目的。

2.培訓(xùn)從深圳逐漸向全省輻射，深圳少年兒童圖書館成為廣東地區(qū)推動(dòng)兒童閱讀推廣人才隊(duì)伍發(fā)展的核心力量。兒童處于成長(zhǎng)期，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣、讓他們與書建立起良好的關(guān)系、提高閱讀品位就成為閱讀活動(dòng)的重要工作。深圳少年兒童圖書館成立了閱讀指導(dǎo)組，讓館員了解兒童閱讀、了解兒童心理。只有深層次地研究?jī)和睦砼c兒童閱讀行為習(xí)慣，具備了端正的兒童觀，才能從兒童的思想狀況、興趣愛好、理解能力出發(fā)，有針對(duì)性地開展閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，滿足少兒讀者需求。除了每年一期的閱讀推廣人培訓(xùn)，深圳市少年兒童圖書館針對(duì)教師隊(duì)伍中存在對(duì)兒童心理認(rèn)知不足這一問題，還將開展免費(fèi)教師專場(chǎng)培訓(xùn)。深圳市少年兒童圖書館因其具有公益性的特點(diǎn)、擁有懂書又了解兒童心理的專家隊(duì)伍以及強(qiáng)大的志愿者服務(wù)體系，從深圳向廣東全省輻射，成為廣東地區(qū)兒童閱讀推廣人隊(duì)伍發(fā)展的核心力量。

3.重視義工和志愿者的培養(yǎng)與服務(wù)模式，成為一顆顆播撒閱讀的種子，推動(dòng)著全深圳的全民閱讀工作正向提升。深圳少年兒童圖書館開展閱讀推廣人培訓(xùn)班，培養(yǎng)專業(yè)的少兒閱讀推廣人，并以老帶新的方式參與到閱讀推廣實(shí)踐基地的活動(dòng)中來。除此之外，為了培養(yǎng)義工的專業(yè)能力，從2010年下半年開始每月舉辦1次“故事媽媽培訓(xùn)”，并從2011年開始每月舉辦1次“故事講述人研習(xí)班”。由資深兒童閱讀推廣人和在親子閱讀方面具有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，就家長(zhǎng)們最為關(guān)心的選書、提升孩子閱讀能力、親子閱讀理論與實(shí)踐、親子閱讀互動(dòng)與技巧等方面與家長(zhǎng)們進(jìn)行研討。如前所述，“喜閱讀書會(huì)”每場(chǎng)讀書會(huì)都是由閱讀推廣人義工帶領(lǐng)小朋友閱讀。從2010年開始啟動(dòng)的“喜閱365”親子共讀計(jì)劃培養(yǎng)的文化志愿者、義工除參與圖書館舉辦的各項(xiàng)親子閱讀活動(dòng)和工作以外，還積極投身到全市各社區(qū)、學(xué)校、幼兒園及民間閱讀組織的服務(wù)工作中，他們也會(huì)定期走進(jìn)貧困山區(qū)，開展包括“故事媽媽講書”“繪畫比賽”“野外課堂”等閱讀活動(dòng)。此外，閱讀推廣人和文化志愿者、義工還到廣西百色、海南萬寧等地開展閱讀推廣活動(dòng)，讓更多孩子受益。 他們已經(jīng)成為一顆顆播撒閱讀的種子，推進(jìn)著深圳的全民閱讀工作。

二、深圳翠北實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)研

（一）翠北實(shí)驗(yàn)小學(xué)特設(shè)閱讀部，組織校園特色閱讀活動(dòng)、開設(shè)閱讀課程

李巍校長(zhǎng)曾用八年時(shí)間踐行溫暖教育，她在溫暖課堂構(gòu)建家校共育、養(yǎng)成教育等多個(gè)方面的實(shí)踐贏得家長(zhǎng)廣泛贊譽(yù)，是一位有教育情懷的校長(zhǎng)。從事教學(xué)工作30多年，盡管獲得多項(xiàng)殊榮和贊譽(yù)，然而她最珍惜的榮譽(yù)，是因繪本《親愛的小魚》而被孩子、家長(zhǎng)和老師們喊遍校園內(nèi)外的“老貓校長(zhǎng)”。由于“老貓校長(zhǎng)”非常重視閱讀，在她的帶動(dòng)下，翠北小學(xué)形成了濃厚的閱讀氛圍，成立了專門的閱讀部，成員全部為義務(wù)服務(wù)的學(xué)生家長(zhǎng)，閱讀部還圍繞校園閱讀組織了形式多樣的推廣活動(dòng)，如“故事爸媽進(jìn)課堂”“父母夜?！薄白蠲罆慵彝ピu(píng)選”等。

翠北小學(xué)于2018年邀請(qǐng)了10家、2019年組織了11家出版社來學(xué)校舉辦書展，每家出版社提供50種優(yōu)秀童書，在校門口兩側(cè)玻璃陽光房?jī)?nèi)展出，供老師、同學(xué)、家長(zhǎng)們閱讀，喜歡的可以掃碼付費(fèi)購(gòu)買。在每年4月2日國(guó)際兒童讀書日及每年11月深圳讀書月期間，翠北小學(xué)也會(huì)組織一些活動(dòng)，如“閱讀嘉年華”“親子閱讀故事會(huì)”等，還會(huì)配合羅湖區(qū)組織參與一些閱讀活動(dòng)。

值得一提的是翠北小學(xué)專門設(shè)計(jì)有閱讀課程，每個(gè)班級(jí)每周都會(huì)有1—2節(jié)閱讀課。為了激勵(lì)和檢驗(yàn)學(xué)生們的閱讀成果，期末考試也有涉及閱讀書目的題型。經(jīng)過幾年努力，翠北小學(xué)形成了“班班有書讀、以看書為榮”的良好閱讀氛圍。

（二）翠北實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“家園共育”推廣閱讀方面的示范性做法

相比圖書館，深圳地區(qū)校園內(nèi)部較缺少閱讀推廣人，小學(xué)教師因授課壓力等因素影響，讀書不夠。“老貓校長(zhǎng)”認(rèn)為閱讀推廣人應(yīng)該從語文老師，尤其是小學(xué)語文老師做起。現(xiàn)行師范院校課程設(shè)置中，關(guān)于世界兒童文學(xué)、中國(guó)兒童文學(xué)的課程相對(duì)缺乏，老師們沒有經(jīng)過相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練，在閱讀推廣中，特別是面對(duì)少年兒童的閱讀推廣中存在很多困惑。翠北小學(xué)在“家園共育”方面做出示范，這得益于家長(zhǎng)義工站的成立。義工站分為組織策劃部、后勤部、宣傳文體部及義工管理部，通過推薦及自薦方式選出各部門負(fù)責(zé)人，明確各部門職責(zé)，使整個(gè)義工站的管理更加規(guī)范化。家長(zhǎng)義工們積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，為家校良好溝通平臺(tái)的建立做出了突出的貢獻(xiàn)。為使義工站的管理更加規(guī)范、義工服務(wù)更加專業(yè)，從2014年9月1日開始，學(xué)校每年組織40多名家長(zhǎng)義工開展“愛心服務(wù)，我們更專業(yè)”義工培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)學(xué)校義工組織的發(fā)展具有重要意義。

閱讀部全部由家長(zhǎng)義工免費(fèi)參與，協(xié)助學(xué)校組織“父母夜校”“故事爸媽進(jìn)課堂”等活動(dòng)，全職義務(wù)排班服務(wù)于書齋（面向老師）、悄悄圖書館（面向?qū)W生）兩個(gè)校內(nèi)圖書館的日常借閱活動(dòng)。由“老貓校長(zhǎng)”主講的父母夜校隔1周舉辦1次，每次50多個(gè)名額，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)家長(zhǎng)愛書、讀書、選書以及講故事的技巧，并為家長(zhǎng)傳授教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)們的歡迎。

目前小學(xué)階段閱讀在一定程度上還是比較流于表面、不夠深入。特別是一線城市信息獲取的渠道多，讀書不是獲取知識(shí)的唯一途徑。部分老師和家長(zhǎng)不能沉下心來讀書，這種浮躁會(huì)影響到孩子?！袄县埿ｉL(zhǎng)”認(rèn)為沒有不喜歡讀書的孩子，只要選擇了契合孩子興趣的書，所有的孩子都會(huì)愛上讀書。“老貓校長(zhǎng)”主張閱讀應(yīng)從小學(xué)生抓起，會(huì)讀書、愛讀書的孩子更有家教、更會(huì)交朋友。家長(zhǎng)和老師也需要讀書，通過閱讀小手拉大手，與孩子在讀書的道路上一起成長(zhǎng)。

三、南部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園調(diào)研

調(diào)研中課題組還約訪了南部戰(zhàn)區(qū)空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園顧問楊菁老師，就兒童閱讀推廣相關(guān)問題進(jìn)行了訪談。作為資深的幼兒閱讀推廣人，楊菁老師更多關(guān)注的是0—6周歲兒童的早期閱讀，以她所在的幼兒園實(shí)踐基地一年的閱讀課程為例，為我們?cè)敿?xì)講解了針對(duì)不同年齡段的幼兒，是如何采用多彩閱讀節(jié)、原創(chuàng)書大賽、30天微信打卡、小小書友會(huì)、閱讀跳蚤市場(chǎng)等各種創(chuàng)新形式對(duì)孩子進(jìn)行貫穿全年的繪本教學(xué)。她坦言，自己在幼兒園20多年一線工作中，也經(jīng)歷了幾個(gè)階段，一開始排斥早期閱讀，認(rèn)為閱讀是壓力，識(shí)字是負(fù)擔(dān)。后來矯枉過正，發(fā)現(xiàn)自己又過度放大了早期閱讀的力量，認(rèn)為早期閱讀就是一切。在常年教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過自己不斷總結(jié)和思考，理性客觀地總結(jié)出愉悅為標(biāo)準(zhǔn)，游戲?yàn)椴呗缘脑缙陂喿x實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

楊菁老師認(rèn)為，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)相互配合，才能讓孩子的閱讀習(xí)慣得以保持。楊菁老師希望幫助更多家長(zhǎng)通過繪本閱讀來緩解兒童入園焦慮;對(duì)于要走出幼兒園的孩子，希望幫助更多家長(zhǎng)通過閱讀引導(dǎo)孩子做好幼小銜接準(zhǔn)備，希望指導(dǎo)更多家長(zhǎng)在寒暑假能幫助孩子制定閱讀計(jì)劃。工作之余，楊菁老師利用微信平臺(tái)，連續(xù)3年錄制閱讀指導(dǎo)微課，并在微信公眾號(hào)義務(wù)為家長(zhǎng)答疑解惑。

四、思考與總結(jié)

（一）對(duì)兒童閱讀推廣人應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)的思考

從兒童的需求出發(fā)，以兒童視角開展閱讀活動(dòng)，探索兒童參與閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升專業(yè)化服務(wù)水平，優(yōu)化少兒閱讀服務(wù)，這是兒童閱讀推廣機(jī)構(gòu)和推廣人必須思考的問題。談及閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)，童書譯者佟畫一直秉持兒童閱讀需用智慧指引、用善意接納的理念，兒童閱讀推廣人要有意愿、有態(tài)度、有不斷學(xué)習(xí)的理念，在此基礎(chǔ)上熟悉文本，精心設(shè)計(jì)課程，做好兒童閱讀的引領(lǐng)者。

（二）對(duì)閱讀推廣人培訓(xùn)中存在的不足的思考

閱讀推廣人的素質(zhì)已成為閱讀推廣活動(dòng)的最大制約因素。深圳的“閱讀推廣人”雖然發(fā)展迅速，卻也仍存在較多問題，如絕對(duì)數(shù)量多，但影響力僅限于省內(nèi);相關(guān)制度的專業(yè)化和系統(tǒng)化還有待完善;活動(dòng)空間與經(jīng)費(fèi)明顯不足;缺乏全省范圍內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)與相應(yīng)的向下輻射的發(fā)展規(guī)劃等;閱讀推廣人才隊(duì)伍總體水平有待提高，特別是選書鑒別的能力還有待提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能亟待向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化方向轉(zhuǎn)變。此外，深圳閱讀推廣人培訓(xùn)相關(guān)教材和等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)還尚待完善。盡管培訓(xùn)已開展8年，課程體系較為成熟，但教材體系還尚在醞釀中。閱讀推廣人證書在前6年沒有標(biāo)注級(jí)別，從2018年開始標(biāo)注了初級(jí)認(rèn)證。應(yīng)該考慮今后在條件成熟的情況下，根據(jù)能力水平和實(shí)際貢獻(xiàn)，對(duì)閱讀推廣人證書進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的等級(jí)評(píng)定。