高中信息技術(shù)課的教學(xué)起點(diǎn)問題及應(yīng)對(duì)策略思路總結(jié)

馮中云

摘 ?要：高中信息技術(shù)課是重要的一門課程，這門課程在教學(xué)中卻存在有許多的問題，這些問題不僅僅影響到整體的教學(xué)效果，甚至對(duì)于學(xué)生的其他學(xué)習(xí)也帶來不利的影響。本文對(duì)于高中信息技術(shù)課進(jìn)行了分析，并且提出了提高整體教學(xué)效果的策略以供參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課;教學(xué)起點(diǎn)問題;應(yīng)對(duì)策略思路

信息技術(shù)作為一門應(yīng)用的課程，主要學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題的能力，高中的信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)這一目標(biāo)，并且學(xué)習(xí)程度的好壞對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活以及工作都會(huì)產(chǎn)生影響。

1高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠

在之前的普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)的技能、學(xué)習(xí)的過程與方法以及價(jià)值觀與情感態(tài)度等制定了清晰的目標(biāo)。但是許多高中對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)體系并未清楚的認(rèn)識(shí)和理解，一般只是停留在傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的層次，對(duì)于通過信息技術(shù)課程而達(dá)到的目標(biāo)體系都未引起重視，缺乏培養(yǎng)和改善學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法，也難以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。這些認(rèn)知不足的情況對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)際操作以及信息素養(yǎng)都會(huì)帶來消極的影響。

1.2課程設(shè)置不夠豐富

在教學(xué)的實(shí)踐中，因?yàn)槭苷n時(shí)限制的影響，許多的學(xué)校在教學(xué)中只有選取了部分的內(nèi)容，在已有的課程內(nèi)容中大多數(shù)也只是關(guān)于概念類以及基本的內(nèi)容，并沒有深入的分析教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)和技能的結(jié)合方面仍然存在有很多的不足，這些情況導(dǎo)致整體的課程較為枯燥乏味，難以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，整體教學(xué)的效果自然也就一般。

1.3評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)

高中的信息技術(shù)課程不僅僅只是關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)和技能，更是對(duì)于學(xué)生探索精神以及信息素養(yǎng)的培育。而在當(dāng)前的信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制中仍然是以傳統(tǒng)的試卷考試的方式，甚至在許多的學(xué)校也只有這一種考核的形式。這種情況不僅難以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握真實(shí)情況，無法了解學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且對(duì)于學(xué)生探索精神以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)情況也的了解有很大的影響。

二、改善高中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

2.1樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

要保證高中信息技術(shù)教學(xué)效果就必須要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不僅僅需要關(guān)注知識(shí)的教學(xué)情況，同時(shí)需要對(duì)教學(xué)方法的探索和改進(jìn)都進(jìn)行研究，同時(shí)將教學(xué)的目標(biāo)與方法進(jìn)行結(jié)合來檢驗(yàn)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性。同時(shí)在教學(xué)的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的發(fā)展來設(shè)置合理的目標(biāo)體系，確保學(xué)生不僅僅從課程中能夠獲取相應(yīng)的知識(shí)，掌握應(yīng)學(xué)的技能，還能在不斷的學(xué)習(xí)中積累探索的精神與信息素養(yǎng)。

2.2構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

要將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，就需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，首先在選擇教材上要求內(nèi)容豐富，同時(shí)盡可能的結(jié)合內(nèi)容提供大量的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不斷對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確教學(xué)中的關(guān)鍵與重點(diǎn)。并且對(duì)于教學(xué)方法不斷的改進(jìn)，鼓勵(lì)教師探索新型的教學(xué)方法，在教學(xué)中對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境教學(xué)、討論教學(xué)等教學(xué)方法要多加支持使用，從各方面來圍繞學(xué)生的教學(xué)情況展開活動(dòng)，以便教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.3針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異問題引起重視

在教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，加上學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)科的基礎(chǔ)以及自身的興趣等方面都有不同，所以學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)中也存在有個(gè)體差異，對(duì)于這種情況，教師需要引起重視，并且需要對(duì)于差異情況進(jìn)行詳細(xì)的了解和把握，了解學(xué)生存在差異的原因，有針對(duì)性的把握學(xué)生差異的具體情況，采取不同的方法來彌補(bǔ)不足，并且合理的運(yùn)用不同的方法給予幫助和指導(dǎo)，對(duì)于不同個(gè)體的情況也要不同對(duì)待，通過各種方法來促使學(xué)生的進(jìn)步。

2.4培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備主動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)是事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于教學(xué)是有很大的幫助。學(xué)生們本身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)就比較喜歡，信息技術(shù)課又是屬于開放性的課程，在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生這一興趣來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過使用計(jì)算機(jī)來自主的探索，并且互相學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作來真正理解和掌握課程的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過各種方法來提高學(xué)生的自學(xué)能力，并且在學(xué)習(xí)中對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主探索，通過自學(xué)以及與同學(xué)討論來解決新學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且通過培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣來提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.5建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)著教學(xué)的活動(dòng)，但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不適應(yīng)高中的信息技術(shù)課程，在對(duì)信息技術(shù)課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不僅僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)主運(yùn)探索的精神以及信息素養(yǎng)都進(jìn)行考核，當(dāng)然在考試中需要對(duì)于各方面的側(cè)重點(diǎn)不同，主要是讓教師與學(xué)生都能深入的認(rèn)識(shí)到課程的考察點(diǎn)與重要性。同時(shí)評(píng)價(jià)體系也不能是一成不變的，需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的情況、不同區(qū)域以及不同時(shí)間段的情況而變化。

在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中能夠完成部分的教學(xué)目標(biāo)，但經(jīng)過教學(xué)改革后，仍有許多方面需要改進(jìn)，所以在教學(xué)中需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)、建立科學(xué)的教學(xué)體系和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還需要在教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法給予幫助和指導(dǎo)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)加強(qiáng)教師在教學(xué)中的探索與研究，讓學(xué)生在信息教學(xué)活動(dòng)中掌握好理論知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆楠.高中信息技術(shù)課的教學(xué)起點(diǎn)問題及應(yīng)對(duì)策略[J].教育教學(xué)論壇，2011（01）：156.