高中通用技術(shù)核心素養(yǎng)養(yǎng)成實(shí)踐與反思

摘 要：現(xiàn)如今，教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成非常重視。學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一大目標(biāo)。作為高中通用技術(shù)教學(xué)，也應(yīng)該注意通過(guò)各方面的努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);核心素養(yǎng);小組合作

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，談到核心素養(yǎng)體系，即由若干要素組成的一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)能夠“明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。”因此，各門課程都致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中通用技術(shù)也同樣非常關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中通用技術(shù)教師應(yīng)該更多地探索學(xué)生通用技術(shù)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本文將從組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位得到彰顯、立足通用技術(shù)課堂實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所獲、合理利用案例和教具，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高這幾個(gè)方面對(duì)高中通用技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成展開研究。

一、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位得到彰顯

為了讓學(xué)生能夠掌握更多的通用技術(shù)知識(shí)，這便要求通用技術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造歡快的課堂氛圍，使學(xué)生不會(huì)在學(xué)習(xí)本門課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容時(shí)感到無(wú)趣，而且這將使學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位的彰顯，如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)在課上認(rèn)真地思考教師所提出的問(wèn)題，大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，積極舉手發(fā)言作答。舉例而言，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課的過(guò)程中，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)多功能筆筒，為了使學(xué)生形成明確的設(shè)計(jì)思路，筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)把握好筆筒的哪些設(shè)計(jì)要點(diǎn)。這樣，班級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣得到了空前提高。

通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模型設(shè)計(jì)制作，使班級(jí)學(xué)生思維能力得到了有效的鍛煉，學(xué)生們提出了各種新奇的設(shè)計(jì)思路，并制作出形式各異的筆筒模型。此時(shí)，筆者要求學(xué)生登上講臺(tái)向其他同學(xué)講解和介紹自己設(shè)計(jì)的模型。每一個(gè)學(xué)生都十分珍視這一過(guò)程，在登上講臺(tái)講解的過(guò)程中都十分認(rèn)真和投入。在每一個(gè)學(xué)生講解完成之后，筆者都對(duì)其所設(shè)計(jì)的模型加以點(diǎn)評(píng)，并引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，如此一來(lái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)同知識(shí)講授過(guò)程的有機(jī)銜接，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。在輕松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得十分高效。

二、立足通用技術(shù)課堂實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所獲

高中通用技術(shù)是一門非常注重實(shí)踐的課程，其非常關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理想的通用技術(shù)課堂是這樣的：學(xué)生在課堂教學(xué)中，技術(shù)素養(yǎng)能夠得到一定的提升與發(fā)展，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)是一門非常有意義的學(xué)科，他們對(duì)于通用技術(shù)課程產(chǎn)生興趣和積極性，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠有所收獲。以筆者的教學(xué)為例。在通用技術(shù)教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的全員性和全程參與性，只有這樣學(xué)生才能夠通過(guò)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)獲得更多的意想不到的收獲。以制作多功能筆筒為例，學(xué)生通過(guò)親力親為，深刻的體會(huì)到實(shí)踐里面出真知。一個(gè)筆筒的制作過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著許多知識(shí)內(nèi)容。它包涵著設(shè)計(jì)課題的確定、設(shè)計(jì)方案的制定，尤其使學(xué)生明白了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。動(dòng)手提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)踐促使知識(shí)的主動(dòng)性生成。學(xué)生從學(xué)中做，從做中學(xué)，積極動(dòng)手、努力思考，能夠真正的在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，在實(shí)踐中使學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

三、合理利用案例和教具，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高

高中通用技術(shù)課程是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，其會(huì)涉及到很多的案例和教具。通用技術(shù)課程任課教師必須按照教材內(nèi)容組織課上教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)合理的利用案例和教具，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。因此，通用技術(shù)課程任課教師在每一節(jié)課之前，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好遴選合適的教學(xué)案例，以此來(lái)打造充滿趣味性氛圍的通用技術(shù)課堂。以筆者的教學(xué)為例，筆者在教學(xué)當(dāng)中的做法是，借助典型案例組織課上教學(xué)活動(dòng)。在這些典型案例的吸引之下，學(xué)生的聽講積極性顯著提高。同時(shí)，筆者還十分注重對(duì)教具的選擇和使用，這樣一來(lái)，讓班級(jí)學(xué)生能夠積極展開思考，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。此外，筆者還十分注重教學(xué)設(shè)計(jì)，以便打造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在課上暢所欲言。當(dāng)然，類似的還有很多，在此不再一一列舉。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上，我們從組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位得到彰顯、立足通用技術(shù)課堂實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所獲、合理利用案例和教具，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高這幾個(gè)方面對(duì)高中通用技術(shù)核心素養(yǎng)養(yǎng)成展開了研究。綜上所述，通用技術(shù)課程任課教師應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即，教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更在于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。有鑒于此，通用技術(shù)課程任課教師必須打造學(xué)生本位主義的課堂，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。唯有這樣，方才可以讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都得到提高，并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：鄭秀蘭，重慶市綦江南州中學(xué)，401420，1981年11月14日，女，漢，四川鄰水，中學(xué)物理一級(jí)，本科，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).