打造初中地理開(kāi)放式課堂 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

奉澤霞

摘? 要：學(xué)生自我意識(shí)初步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期就是在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)階段也是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段。地理教師要想有效培養(yǎng)初中生的空間想象能力，就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)地理教學(xué)的束縛，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)打造開(kāi)放式課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更加深刻、全面了解初中地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);開(kāi)放式課堂;空間想象能力

在初中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力，其中邏輯思維能力又是建立在空間想象能力的基礎(chǔ)上。所以，初中地理教師要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生更加全面和立體去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升他們的地理能力。

一、地理空間想象能力概述

空間想象能力就是一種想象能力的形式，是人們根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)在頭腦中去對(duì)某種事物進(jìn)行空間方位及范圍的虛擬，屬于一種高級(jí)思維能力。每個(gè)個(gè)體的空間想象能力水平，會(huì)直接體現(xiàn)在想象結(jié)果與客觀存在情況之間的差異大小上。它主要會(huì)受限于是三個(gè)方面：在想象前個(gè)體所積累的知識(shí)和具有的空間概念;個(gè)體自身所具備的抽象思維能力和形象思維能力;將要被定位的事物本身所具有的時(shí)空特征。

二、空間想象能力在初中地理學(xué)習(xí)中的重要性

事物的空間分布與區(qū)位特征是初中地理知識(shí)所具有的明顯特點(diǎn)，學(xué)生要想有效掌握地理知識(shí)，就必須要了解各個(gè)地方的空間方位，對(duì)此僅依靠教材中的平面圖顯然是不行的，學(xué)生必須要在腦海里構(gòu)建出地理空間圖，這樣才能幫助他們更有效地學(xué)習(xí)。

地理空間最顯著的特征就是其復(fù)雜性，它的研究范圍涉及到了地球內(nèi)部的各個(gè)巖層和地球表面的各空間，包括了各地理空間的物質(zhì)組成、各地的氣候特征等，是具有較強(qiáng)立體性特征的學(xué)科。初中階段的地理學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的開(kāi)始，所以在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是十分重要，能夠幫助他們?cè)诮窈蟮牡乩韺W(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

三、在開(kāi)放式課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是十分重要的，因此教師要采取開(kāi)放式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身的空間想象能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在打造開(kāi)放式課堂教學(xué)中，教師可以采取的方法如下：

1.運(yùn)用多種教學(xué)模具，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生具體化的認(rèn)識(shí)

在以往的初中地理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都認(rèn)為只有記住其中的重難點(diǎn)就行，就會(huì)忽視了對(duì)事物具體體現(xiàn)的關(guān)注，這樣就會(huì)讓他們的實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如，學(xué)生在描述亞熱帶和自行車(chē)的特征時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都只對(duì)自行車(chē)的各種特征進(jìn)行了全面、詳細(xì)的描述，但對(duì)于亞熱帶各種特征的描述，很少有學(xué)生可以做到全面。主要的原因就是自行車(chē)在學(xué)生們的實(shí)際生活中比較常見(jiàn)，他們就可以很快在腦海里勾畫(huà)出它的特征，而亞熱帶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)比較抽象的名詞，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行它具體特征的勾畫(huà)，對(duì)其的了解也僅限于教材的描述。對(duì)此，教師就可以在教學(xué)中運(yùn)用一些教學(xué)模具。比如，教師在講到“經(jīng)緯線”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以借助地球儀和形狀相似的水果開(kāi)展教學(xué)。教師先讓學(xué)生觀察地球儀，對(duì)地球儀上經(jīng)緯線的分布有一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)，然后在水果上切出經(jīng)緯線的具體位置，這樣就能夠幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線，使其可以在腦海里勾畫(huà)出相應(yīng)的立體圖。

2.合理運(yùn)用圖表教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

相較于其他學(xué)科而言，初中地理對(duì)圖表的運(yùn)用是比較多地。在初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析地理圖表，讓學(xué)生去靈活運(yùn)用這些地理圖表來(lái)進(jìn)行空間概念的表達(dá)。對(duì)此，教師在講解某一個(gè)區(qū)域的地理狀況時(shí)，就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦螆D、行政地圖以及氣候圖等，這樣就可以有效激發(fā)出學(xué)生的空間想象，使其不僅能夠?qū)υ搮^(qū)域的基本特征有全面的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生在大腦中對(duì)該區(qū)域的具體空間進(jìn)行勾畫(huà)，對(duì)提高教學(xué)的效率具有重要作用。

四、教師需要注意的問(wèn)題

首先，教師要及時(shí)更新教育觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在選擇教學(xué)工具以及教學(xué)方式的過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，注重與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這樣既能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率;其次，要倡導(dǎo)實(shí)踐調(diào)查。在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力的過(guò)程中，教師需要先打造開(kāi)放式課堂，所以對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能僅限于教室，要去走入大自然，讓學(xué)生去真實(shí)體會(huì)與感受地理知識(shí)的實(shí)踐意義，使其實(shí)踐能力可以得到有效的發(fā)展。另外，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既可以發(fā)展他們的空間想象能力，也有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中地理的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)打造開(kāi)放式課堂，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。只有學(xué)生具備了一定的空間想象能力，他們才能夠在大腦里形成具體的知識(shí)框架，才可以更加深入了解和掌握地理知識(shí)。同時(shí)，開(kāi)放式的地理課堂教學(xué)也可以讓學(xué)生對(duì)生活與自然更加熱愛(ài)，當(dāng)他們具備一定的空間想象能力時(shí)，就可以利用這種能力來(lái)提升他們的邏輯思維能力，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極影響。

參考文獻(xiàn)

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