七年級(jí)歷史啟蒙教學(xué)的策略與方法

吳家智

摘要：學(xué)生從七年級(jí)開(kāi)始正式接觸歷史這門課。作者認(rèn)為，要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，從學(xué)生接觸歷史時(shí)就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，上好第一堂歷史課，開(kāi)啟其興趣。學(xué)生對(duì)歷史有了初步的印象，他們想要獲取更多歷史知識(shí)的熱情就增加了。其次，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，點(diǎn)燃其興趣，并明確學(xué)習(xí)的目的。最后，通過(guò)構(gòu)建有效課堂，鞏固其興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、采用多種教學(xué)手段等達(dá)到鞏固其興趣的目的。

關(guān)鍵詞：歷史?啟蒙?教學(xué)方法

引言

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能點(diǎn)燃智慧的火花;有了興趣，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。

在七年級(jí)歷史啟蒙教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)興趣教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、上好第一堂歷史課，開(kāi)啟學(xué)生的興趣

（1）講自己的故事。我從一個(gè)普通的中等師范生到獲得歷史學(xué)碩士學(xué)位，得益于我讀初一的時(shí)候就對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得上第一堂歷史課時(shí)，我的歷史老師就繪聲繪色地?cái)⑹鑫覈?guó)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)北京人頭蓋骨化石的情景，我至今記憶猶新，發(fā)誓要將歷史學(xué)好。于是我就努力學(xué)習(xí)歷史考古知識(shí)，閱讀歷史課外資料，關(guān)注考古動(dòng)向等，通過(guò)不懈的努力，我終于成為考古專業(yè)的研究生。我上第一節(jié)歷史課的時(shí)候，拿著石器和陶片告訴同學(xué)們：“這是我在考古實(shí)習(xí)中發(fā)掘的，你們可以想象當(dāng)時(shí)我們的老祖先的生活是怎樣的?！睂W(xué)生看著那些石器和陶片，異常興奮。有的學(xué)生說(shuō)這些石器是用來(lái)砸開(kāi)堅(jiān)硬的果殼的;有的說(shuō)這些陶片拼到一起可能是水壺，可能是酒杯……突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)急切地說(shuō)：“老師您能不能帶我們?nèi)タ脊拧?？“?dāng)然可以?！蔽艺f(shuō)?？梢韵胂筮@個(gè)學(xué)生心里的渴望與夢(mèng)想。

（2）講歷史故事。剛上七年級(jí)的學(xué)生可能感覺(jué)歷史很枯燥。講歷史故事對(duì)七年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，很能引起他們的興趣，因?yàn)樗麄兊男蜗笏季S仍在起著重要作用。在學(xué)生剛接觸歷史的時(shí)候，我就是通過(guò)講故事等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如可以講考古大發(fā)現(xiàn)：四川廣漢三星堆遺址的青銅神樹(shù)，秦始皇陵兵馬俑，馬王堆漢墓發(fā)掘的T形帛畫(huà)，河北滿城漢墓的金縷玉衣，江西?；韬钅拱l(fā)掘的大量金器等。也可以講身邊的歷史：含山凌家灘的玉器，六安雙墩漢墓，蚌埠禹會(huì)村遺址，合肥包拯的故事等。還可以播放考古的相關(guān)視頻：《走進(jìn)殷墟》《始皇陵地宮之謎》等。也可以講人類歷史上的未解之謎：馬王堆古尸為什么能保存2000多年而不腐，明定陵的玄宮之謎，曹操“七十二疑?！笔窃趺椿厥碌?。通過(guò)以上的講解，老師可以追問(wèn)：“你們知道什么是歷史嗎？”學(xué)生們很容易知道已經(jīng)過(guò)去的就是歷史，包括過(guò)去發(fā)生的一切對(duì)社會(huì)產(chǎn)生過(guò)重大影響的人物或事件。接著我繼續(xù)追問(wèn)：“那么，已經(jīng)過(guò)去的我們是怎么獲得歷史知識(shí)的呢？” “考古發(fā)掘、閱讀歷史書(shū)籍……”學(xué)生們憑自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)開(kāi)來(lái)。在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)歷史有了初步的印象，他們想要獲得更多歷史知識(shí)的熱情增加了，從而開(kāi)啟了興趣。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，點(diǎn)燃其興趣

在七年級(jí)歷史啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我通常采取以下方法。

（1）明確學(xué)習(xí)的目的?！白x史使人明智。”“忘記歷史就意味著背叛?！逼吣昙?jí)時(shí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生了解這些名言警句，讓他們明白學(xué)習(xí)歷史的重要性，使他們明確學(xué)習(xí)歷史的目的。如學(xué)習(xí)了中國(guó)近代史，我們能得出近代史是一部屈辱的歷史，落后就要挨打等道理。學(xué)習(xí)了中國(guó)古代先進(jìn)的科技文化，可以增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。

（2）增強(qiáng)記憶力。我給學(xué)生講記憶的方法和記憶的規(guī)律。從理論上我引用了心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，告訴他們什么時(shí)候記憶效果最好，什么時(shí)候記憶效果最差，什么時(shí)候復(fù)習(xí)效果最佳，什么時(shí)候復(fù)習(xí)效果最差等。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我在講“戰(zhàn)國(guó)七雄”的時(shí)候，為了讓學(xué)生記住這七個(gè)國(guó)家的名字。我讓學(xué)生這么記：齊秦（臺(tái)灣歌手）厭（燕）趙薇（趙魏）韓楚。這樣既形象地記住了這七個(gè)國(guó)家的名字，也記住了它們的方位。東為齊，西為秦，由北到南依次為燕、趙、魏、韓、楚。

三、構(gòu)建有效課堂，鞏固學(xué)生的興趣

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。常言說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”歷史課導(dǎo)語(yǔ)要設(shè)計(jì)得像磁石一樣有吸引力，能引人入勝，使學(xué)生漸入佳境，從而把學(xué)生帶入歷史的長(zhǎng)河中去。為此我常常采用故事導(dǎo)入法、音像導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、對(duì)比導(dǎo)入法等方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生很容易進(jìn)入歷史課堂的氛圍中。

（2）設(shè)置問(wèn)題情境，引起探究興趣。筆者認(rèn)為教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)好探究學(xué)習(xí)的情境，掌握好探究的方法與技能，并讓探究貫穿課堂，以提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。如學(xué)習(xí)《中國(guó)早期人類的代表——北京人》時(shí)，我說(shuō)道：“關(guān)于人類起源的傳說(shuō)有很多種，你們知道有哪些？”于是學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。接著我又提問(wèn)：“你們認(rèn)為人類到底是從哪里來(lái)的？”“中國(guó)境內(nèi)最早的古人類出現(xiàn)在什么地方，他們當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)、生活狀況又是怎樣的？”學(xué)生一下子陷入了沉思，此時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入課文：“要解決這些問(wèn)題，這節(jié)課我們得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文?！睂W(xué)生探究問(wèn)題的興趣被充分激發(fā)了起來(lái)。

（3）多種教學(xué)手段培養(yǎng)興趣?，F(xiàn)行的歷史教材中，有許多精美的彩圖、表格，各種地圖，豐富的史料，這些素材都能引起七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，尤其是《歷史地圖冊(cè)》?？墒怯行┙處熆赡艹鲇趹?yīng)試的目的，不重視這些形象性、直觀性的素材，這樣不僅會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們應(yīng)充分、合理地運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，如我在上《明清抗擊外國(guó)侵略的英勇斗爭(zhēng)》時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：清朝建立前，中國(guó)中央政權(quán)是怎樣管轄黑龍江流域的？在我的引導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)始從《歷史地圖冊(cè)》中去尋找答案。唐朝設(shè)置黑水都督府;元朝設(shè)置遼陽(yáng)行省;明朝設(shè)置奴爾干都司。所以引導(dǎo)好學(xué)生查閱有關(guān)圖片對(duì)提高課堂效率有著重要的作用。通過(guò)以上老師在課堂上的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不斷提高。

另外，還可以充分地利用信息化手段，再現(xiàn)歷史。例如，在教學(xué)《中華大地的遠(yuǎn)古人類》的時(shí)候，我們可以播放《探索·發(fā)現(xiàn)》中《發(fā)現(xiàn)傳奇之失蹤的頭蓋骨》中的相關(guān)視頻資料。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史課的濃厚的興趣，而且可以將學(xué)生放在特定的時(shí)空中去認(rèn)識(shí)歷史。

總之，只有老師想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能打造有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)