道德與法治課優(yōu)化教學(xué)探討

方華同

摘要：正確的自我認識，對個人的成長、發(fā)展影響巨大。一般來說，一個人認識自己的優(yōu)點、長處容易，難就難在無法認識和正視自己的缺點和不足。本文認為，談話法、活動法、點贊法、讀書法，是引導(dǎo)學(xué)生認識自己的良好辦法。

關(guān)鍵詞：認識自己?點贊法?心理健康?尊嚴感

道德與法治課程中的《我是獨特的》一課中提到：“我們都有自己的特點，也有不完美的地方，而我們應(yīng)該在生活中找到自己的特點，發(fā)現(xiàn)自己不完美的地方?！边@里講的發(fā)現(xiàn)自己，就是指自我認識。個體要能夠正確評價自己，接受自己，并在此基礎(chǔ)上不斷改進自己，使自己變得更好。只有那些能認識到自己的不足和缺點，在接受不足和缺點的基礎(chǔ)上努力改進自己、完善自己的人，才不會妄自菲薄，才會努力奮發(fā)、陽光燦爛。對于處于心理發(fā)展初始階段的小學(xué)生，引導(dǎo)他們認識自己的缺點和不足，是一個普遍性的難題。

經(jīng)過十多年的探索與積累，我總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生認識自己的缺點和不足的四種方法，與廣大同仁分享，以期起到拋磚引玉的作用。

一、談話法

運用談話法時，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點，用交談的方式引導(dǎo)學(xué)生去認識、理解和接受自己的缺點和不足。而教師在交流時要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，用有說服力的語言、敏捷的思維和嫻熟的談話技巧打開學(xué)生的心扉，讓他們欣然接受的建議和批評，這樣才能達到預(yù)期效果。這種方法在運用時，范圍小，容易在保護學(xué)生自尊心的前提下解開學(xué)生的心結(jié)，特別適合于有顯而易見的缺點和不足的學(xué)生。

其一、充分了解學(xué)生。只有對癥下藥才能藥到病除。在談話開始前，教師首先要有充分準備，了解學(xué)生的缺點和不足。也就是說，了解學(xué)生不能正確認識自己的具體原因是談話法實施的前提條件。只有了解學(xué)生的心理，選準突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，解除學(xué)生的顧慮，抓住學(xué)生的心理癥結(jié)，有的放矢地接觸學(xué)生的思想，這樣才能打動學(xué)生。

其二，要營造輕松愉快的氛圍。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”在談話法實施的過程中，老師要充滿愛心，帶著對學(xué)生的關(guān)切，用自己積極的情感體驗去影響學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的談話氛圍。這樣學(xué)生才能產(chǎn)生肯定性的情感反應(yīng)，心悅誠服地接受引導(dǎo)。

其三，方式要靈活，要因人而異。對于自尊心較強的學(xué)生，教師的語言盡量幽默一些;對個性倔強的學(xué)生，要“剛?cè)岵?對于上進心不強的學(xué)生，要盡量肯定他們的長處和優(yōu)點——只有“因材施教”，才能推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

其四，要符合實際。學(xué)生們雖然年齡小，但是他們對好話和壞話、真話和假話還是分得清楚的。特別是對于跟他們談這些敏感的話題，一定要在放松中不失嚴肅。否則，他們可能會把你的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至對你善良的話語產(chǎn)生逆反心理，這樣工作就適得其反了。

二、活動法

運用活動法時，教師要根據(jù)學(xué)生不能正確認識自己某方面缺點和不足的實際情況，設(shè)計針對性的活動，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實踐活動中認識自己缺點和不足。

用活動法來引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，就是通過特定的活動轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在集體活動中展現(xiàn)自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足。這些集體活動包括小組活動、班級活動、學(xué)?；顒幽酥辽鐓^(qū)活動。

活動法最適合的就是自信心不足的學(xué)生。這類學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時容易放棄，很少參加課堂討論，一般社交能力較差。因此，在集體活動中，通過成員內(nèi)部的調(diào)整和互助，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的才能，也可以在與同伴的對比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足。同時，集體活動的成功，能夠增強他們的自信心，促使這類學(xué)生改變自己。

三、讀書法

運用讀書法時，教師要根據(jù)學(xué)生不能接受自己缺點和不足的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生用閱讀勵志書籍的方式，走出心理陰影，理解自己、接受自己的缺點和不足，從而認識自己。這種方法最適于那些有上進心但是自身環(huán)境不佳的學(xué)生。

哲人說，多讀書，可以使人變得聰明;多讀書，可以使人變得高尚。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想境界，鑄造一個人的靈魂，給人以動力。在學(xué)生因環(huán)境的困苦而產(chǎn)生自卑感，不能正確面對的時候，引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些主人公在困難環(huán)境中奮發(fā)的書籍，學(xué)生內(nèi)心自然會產(chǎn)生出進取的動力，在自我肯定中認識自己、強化自己，從而形成積極、樂觀的心態(tài)。

在學(xué)生閱讀勵志書籍的過程中，學(xué)生感受書中的英雄人物或者銳意進取的主人公的心靈動力時，自己自然會得到心理暗示，在不經(jīng)意間就會以他們?yōu)榘駱?，遠離心中的不快，樂觀進取。

四、點贊法

點贊法就是老師用不斷點贊和積累點贊的辦法引導(dǎo)學(xué)生認識自己的方法。點贊是表揚性質(zhì)的活動，可以普遍、靈活實施，因此，這種方法可以適用于廣大學(xué)生。在日常教育教學(xué)中，這是教師引導(dǎo)學(xué)生認識自己所采用的最方便、最廣泛的方法。

“點贊”本來是網(wǎng)絡(luò)語言，顧名思義，也就是給一次稱贊。在教育教學(xué)工作中，老師一次中肯的點頭、一個真誠的微笑、一下真誠的手勢、互換一下會心的眼神——都可以算是一次點贊。每一次點贊，都會在學(xué)生心中激起興奮的漣漪，這些漣漪又會轉(zhuǎn)化為源源不斷的上進的動力。

我曾帶個這樣一個班級，班上的學(xué)生大多數(shù)都屬于留守兒童。他們喜歡調(diào)皮，甚至搞惡作劇，很多同學(xué)都存在逆反心理;另一方面，相對于長期生活在父母身邊的孩子們來說，他們又有些自卑心理。這讓一般的老師都很頭疼。通過談話等方式深入了解分析，我終于明白，學(xué)生這些不好的表現(xiàn)都屬于正常反應(yīng)——他們或者是破罐子破摔，或者是希望得到關(guān)注，或者就是想發(fā)泄一下以表達不滿。

于是，我在一次班會上就提出，要為他們點贊，每一次點贊，都要在周末班會上讓被贊的學(xué)生回憶描述一次，然后文字記錄。這些點贊既有他們自己給自己的，也有同學(xué)給的，同時也包括老師給的。

班會后，就連我自己也沒有想到，班風(fēng)很快就煥然一新。因為無論在課內(nèi)還是課外，無論是校內(nèi)還是在家里，由于每一次閃光點都被記錄，并匯聚到班會上，學(xué)生的自律性就有了幾乎是質(zhì)的提高——這就是點贊帶來的直接效果。

當(dāng)然，教無定法，學(xué)無常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的方法，除了我在這里總結(jié)的談話法、活動法、讀書法和點贊法，一定還有其他的很多方法。從引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己出發(fā)，雖然我們培養(yǎng)的不一定是社會最好的精英，但一定是樂于合作、善于奉獻的有用之才。望各位同仁努力探究，望我們的學(xué)生一個個都成為有健康心理的人！

參考文獻：

[1]景躍軍.悅納自己[M].長春：吉林人民出版社，2007.

[2]回詠梅.認識自我，悅納自我——論小學(xué)生自我意識的培養(yǎng)[J].宣武教育，2002（10）.

[3]張向東.悅納自我，方能增強信心[J].教學(xué)方法研究，2012（18）.

責(zé)任編輯：黃大燦