強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)建設(shè)加快地方高校發(fā)展

李建奇 董秀娟 李兆防

摘 ?要：學(xué)科平臺(tái)建設(shè)能夠提升地方高校人才、科研資源的共享和效率。在分析地方高校學(xué)科平臺(tái)建設(shè)存在學(xué)科體系較薄弱、學(xué)科方向不太明確、學(xué)科隊(duì)伍不健全、科研資源配置不合理、學(xué)科平臺(tái)與地方需求聯(lián)系不緊密、考核評(píng)價(jià)體系缺少融合等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了凝煉學(xué)科方向，打造高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)施科研資源優(yōu)化整合，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，創(chuàng)新管理體制機(jī)制的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè);科研平臺(tái);地方高校;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）11-0071-03

Abstract： The construction of the subject platform can enhance the sharing and efficiency of talents and scientific research resources in local universities. On the basis of analyzing the problems of the discipline system construction of local universities， the discipline system is weak， the discipline direction is not clear， the discipline team is not perfect， the scientific research resources are not rationally arranged， the discipline platform is not closely related to local needs， and the assessment evaluation system lacks integration. It puts forward the direction of condensing discipline， builds a high-level discipline team， promotes cross-disciplinary integration， implements the optimization and integration of scientific research resources， actively serves local economic and social needs， and develops strategies for the development of management systems and mechanisms.

Keywords： subject construction; research platform construction; local universities; development

現(xiàn)代大學(xué)兼具人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新以及國(guó)際合作交流五大職能[1]。學(xué)科建設(shè)是高?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和載體，其核心內(nèi)涵包括凝煉學(xué)科方向、打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)、構(gòu)筑學(xué)科平臺(tái)、創(chuàng)新管理機(jī)制等方面，學(xué)科建設(shè)水平的高低決定著高校發(fā)展空間的大小[2]?？蒲衅脚_(tái)能夠聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是學(xué)科發(fā)展的重要支撐，是高校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)[3]。為增強(qiáng)服務(wù)菏澤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合菏澤市七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研密切融合的運(yùn)行機(jī)制，以各級(jí)各類科研平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科的快速發(fā)展[4]，建立跨學(xué)校、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的資源共享、開(kāi)放高效的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)菏澤跨越式發(fā)展提供政策咨詢與決策參考[5]。

一、地方高校學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的成效

（一）學(xué)科建設(shè)是提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措

學(xué)科是高校的立校之本、發(fā)展之基、力量之源，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn);學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心和命脈，對(duì)推進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展具有重要作用;學(xué)科建設(shè)水平的高低則是衡量高校教學(xué)、科研及其綜合實(shí)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志[3]。為早日把學(xué)校建設(shè)成為地方性應(yīng)用型高水平大學(xué)，地方高校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，培育重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性、標(biāo)志性、傳承性作用，逐步提升學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）科研平臺(tái)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)

各級(jí)各類科研平臺(tái)是學(xué)科建設(shè)的主要載體，是高水平學(xué)科隊(duì)伍的聚集地、信息匯聚交流中心、學(xué)科交叉融合結(jié)合帶[6]。學(xué)科平臺(tái)建設(shè)能夠?qū)W(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)地方高校人才、科研資源的充分共享，促進(jìn)學(xué)科間的交流與滲透;培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)人才和科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展高水平學(xué)術(shù)交流合作，加快產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，為菏澤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)[3]。

（三）科研平臺(tái)建設(shè)為學(xué)科的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力支撐

高校科研平臺(tái)常以學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科、特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托[3]，其建設(shè)成效的優(yōu)劣反映相應(yīng)學(xué)科建設(shè)水平的高低。學(xué)科的發(fā)展、成長(zhǎng)離不開(kāi)科研平臺(tái)的支撐，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)則是科研平臺(tái)人才團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的根關(guān)鍵[4]。因此，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)科建設(shè)與科研平臺(tái)建設(shè)之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)準(zhǔn)確定位，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出學(xué)校的牡丹研究、水滸文化、山東琴書(shū)等優(yōu)勢(shì)特色和牡丹種質(zhì)資源基因庫(kù)整理利用、牡丹栽培生理、牡丹產(chǎn)品加工等科研創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（四）近年來(lái)菏澤學(xué)院學(xué)科平臺(tái)建設(shè)取得顯著成效

近年來(lái)，地方高校加大了人才團(tuán)隊(duì)的內(nèi)培外引力度，通過(guò)政策扶持支持與加大經(jīng)費(fèi)投入相結(jié)合，注重凝練學(xué)科方向，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu);目前基本形成了包括省級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)等多層次的學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建了相對(duì)完整的學(xué)科建設(shè)體系和科研平臺(tái)支撐體系。截止2018年，菏澤學(xué)院擁有省級(jí)水滸文化研究基地、理論物理重點(diǎn)學(xué)科、應(yīng)用化學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、山東省牡丹遺傳育種及應(yīng)用技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室、山東省牡丹基因工程育種及應(yīng)用工程技術(shù)研究中心等省級(jí)學(xué)科平臺(tái)10個(gè)，菏澤市工程實(shí)驗(yàn)室5個(gè)、菏澤市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接菏澤高端化工、生物醫(yī)藥、機(jī)電設(shè)備制造、新能源新材料、現(xiàn)代農(nóng)副產(chǎn)品加工、現(xiàn)代商貿(mào)物流、電子商務(wù)等七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，2018年投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元，構(gòu)筑了牡丹研究院、菏澤文化研究院、菏澤發(fā)展研究院、能源化工研究中心等十大跨學(xué)科平臺(tái)，其中包括校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)、人文社科研究基地2個(gè)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)19個(gè)、研究所34個(gè)。

二、地方高校學(xué)科平臺(tái)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

地方高校多為地方性新建本科高校，本科辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)科平臺(tái)建設(shè)存在問(wèn)題較多，具體表現(xiàn)在：學(xué)科建設(shè)主要是學(xué)科意識(shí)淡薄、學(xué)科體系相對(duì)薄弱，缺少明確的學(xué)科方向、健全的學(xué)科隊(duì)伍，高層次研究成果數(shù)量少、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)進(jìn)展緩慢等問(wèn)題?？蒲衅脚_(tái)主要是結(jié)構(gòu)布局不合理、投入經(jīng)費(fèi)不足，平臺(tái)建設(shè)數(shù)量偏少、規(guī)模較小，前沿性基礎(chǔ)研究薄弱、學(xué)科間缺乏交叉融合，原創(chuàng)性科研創(chuàng)新能力較低、與社會(huì)需求聯(lián)系不緊密等問(wèn)題。學(xué)科平臺(tái)融合主要是學(xué)科建設(shè)與平臺(tái)建設(shè)條塊分割較明顯、科研資源配置不合理、人才資源爭(zhēng)奪加劇、考核評(píng)價(jià)體系缺少融合等問(wèn)題[4]。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)科平臺(tái)的發(fā)展，影響了學(xué)校綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力的提高。

三、加快地方高校學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展策略

若要盡快提升地方高校的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)水平，管理者首先考慮的問(wèn)題是：學(xué)校學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的戰(zhàn)略定位怎樣？要選擇哪些學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)？如何充分發(fā)揮學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的龍頭帶動(dòng)作用[1]？作為新建地方性應(yīng)用型本科高校，學(xué)校的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合辦學(xué)定位和菏澤七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，全面整合校內(nèi)人力、經(jīng)費(fèi)資源，支撐優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的發(fā)展[7];以平臺(tái)建設(shè)為抓手，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)科方向、學(xué)科集群與菏澤主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)行業(yè)的有機(jī)契合，打造部分重點(diǎn)、特色學(xué)科平臺(tái)，發(fā)揮其引領(lǐng)帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[7]。

（一）凝煉學(xué)科方向，注重內(nèi)涵特色發(fā)展

地方高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展定位、辦學(xué)特色或區(qū)域特色，明確學(xué)科建設(shè)的基本思路，緊密結(jié)合國(guó)家、山東和菏澤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，以菏澤七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)接菏澤支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)行業(yè)的學(xué)科專業(yè)群[5];堅(jiān)持“有所為、有所不為”，實(shí)施非均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，突出應(yīng)用性與服務(wù)菏澤發(fā)展，強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)建設(shè)，凝練培育學(xué)科特色方向，制定、規(guī)劃學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，將我校的理論物理、應(yīng)用化學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和水滸文化研究、牡丹研究、山東琴書(shū)傳承等特色學(xué)科基地，建設(shè)成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、人文社科基地。學(xué)科方向?qū)嵭袆?dòng)態(tài)調(diào)整，不斷適應(yīng)菏澤經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求變化[5];充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的龍頭引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)[7]。

（二）培育、打造高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)

學(xué)科團(tuán)隊(duì)是高校學(xué)科建設(shè)的主體、核心。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)立足地方高校實(shí)際，重構(gòu)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式，培養(yǎng)、引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人;采用“外引內(nèi)培”方式聚集優(yōu)秀人才，以學(xué)科團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為抓手，通過(guò)選拔學(xué)科帶頭人、建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)、引進(jìn)學(xué)科高層次人才等措施[2]，在學(xué)校的特色研究領(lǐng)域如牡丹研究、高端化工、水滸文化、山東琴書(shū)、理論物理等方面形成專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊(duì)人才呈梯次分布、發(fā)展?jié)摿^大的高水平人才隊(duì)伍[5]，全面推進(jìn)學(xué)校高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（三）以對(duì)口幫扶為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)建設(shè)

加快學(xué)科平臺(tái)建設(shè)可提升學(xué)校的科研原創(chuàng)能力，促進(jìn)學(xué)科交叉和融合。地方高校應(yīng)樹(shù)立大學(xué)科思想和跨學(xué)科觀念，依托現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科，通過(guò)優(yōu)化配置學(xué)科資源，確定相對(duì)穩(wěn)定、特色鮮明的研究方向，強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。2018年7月，山東省教育廳組織山東師大、青島大學(xué)等6所省屬重點(diǎn)高校對(duì)我校進(jìn)行對(duì)口幫扶。學(xué)校要搶抓發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、培育新興、強(qiáng)化特色、打造一流”的原則，以學(xué)校十大跨學(xué)科平臺(tái)為支撐，借助“六校幫扶”契機(jī)，按照菏澤市七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群;突出重點(diǎn)，加大教入，強(qiáng)化建設(shè)，優(yōu)先打造牡丹產(chǎn)業(yè)、生物制藥、能源化工等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)培育、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、高水平項(xiàng)目申報(bào)、研究生聯(lián)合培養(yǎng)等多方面幫扶，理工農(nóng)類集中建設(shè)一批學(xué)科層次完整、特色突出、行業(yè)領(lǐng)先的學(xué)科基地，力爭(zhēng)建設(shè)一定數(shù)量的具有菏澤產(chǎn)業(yè)特色的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心，承擔(dān)一批國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大研發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)大學(xué)科技園搭建系列產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的行業(yè)孵化平臺(tái);加強(qiáng)高校哲學(xué)、文化藝術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)，打造一批具有菏澤特色、影響力較大的高校新型特色智庫(kù)，提高服務(wù)菏澤發(fā)展的決策能力[1]。強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，采取開(kāi)放合作、協(xié)同創(chuàng)新等有效措施，激發(fā)34個(gè)校級(jí)研究所的活力和創(chuàng)造力[5]。

（四）實(shí)施資源優(yōu)化整合，強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)融合

通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研密切融合的運(yùn)行機(jī)制，積極推進(jìn)學(xué)科平臺(tái)的科學(xué)規(guī)劃、資源整合，建立、發(fā)展以學(xué)術(shù)為核心的組織結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)科平臺(tái)的融合。優(yōu)先支持學(xué)科內(nèi)科研平臺(tái)建設(shè)，加大跨學(xué)科平臺(tái)建設(shè)力度，全面提升學(xué)科平臺(tái)的研發(fā)創(chuàng)新能力，提高人才隊(duì)伍的素質(zhì)水平。加快推廣對(duì)外合作式科研體制改革，充分發(fā)揮科研平臺(tái)對(duì)多學(xué)科的整合與包容特性，加快科研平臺(tái)成為交叉學(xué)科、綜合學(xué)科成長(zhǎng)基地的步伐[4]。

（五）搶抓突破菏澤發(fā)展機(jī)遇，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求

服務(wù)菏澤是學(xué)校贏得發(fā)展機(jī)遇、提升辦學(xué)實(shí)力的戰(zhàn)略選擇。作為地方性本科高校應(yīng)緊抓山東省“突破菏澤、魯西崛起”的歷史機(jī)遇，按照“校地共建、資源共享、協(xié)調(diào)創(chuàng)新對(duì)接、政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”的工作思路，健全校地融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合，依托校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，激勵(lì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)和科研平臺(tái)圍繞菏澤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求開(kāi)展科研攻關(guān)[5];鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科平臺(tái)主動(dòng)與地方政府部門(mén)、企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)、合作并簽署相關(guān)協(xié)議，承擔(dān)地方重大研究課題與科研成果的研發(fā)、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化;借助產(chǎn)學(xué)研用基地的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)科研課題的針對(duì)性、實(shí)用性[7]。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以科技創(chuàng)新為手段，盡快建立菏澤大學(xué)科技園，暢通科技成果轉(zhuǎn)化通道，推動(dòng)我?？萍汲晒麆?chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，切實(shí)提升服務(wù)菏澤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，助力菏澤新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。

（六）創(chuàng)新管理體制，優(yōu)化學(xué)科平臺(tái)評(píng)價(jià)、運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善管理制度、優(yōu)化學(xué)科生態(tài)環(huán)境、推行績(jī)效考核，創(chuàng)新學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理體制，改革科研平臺(tái)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作的主動(dòng)性、積極性，增加科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力[2]。實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，以各級(jí)各類項(xiàng)目申報(bào)為抓手，提高學(xué)科平臺(tái)的科研創(chuàng)新能力;強(qiáng)化精品意識(shí)，修訂完善學(xué)術(shù)期刊分類、高層次科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法等相關(guān)管理制度;建立完善的高層次項(xiàng)目資助、培育體系，加大高層次科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度[5];促進(jìn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展。學(xué)科平臺(tái)建設(shè)實(shí)行院長(zhǎng)（主任）負(fù)責(zé)制，人事編制管理實(shí)行虛實(shí)結(jié)合;由院長(zhǎng)（主任）組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)科平臺(tái)的規(guī)劃、組織、實(shí)施。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)探索學(xué)科、科研平臺(tái)、人才團(tuán)隊(duì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，地方高校的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)應(yīng)實(shí)行學(xué)科建設(shè)為龍頭、平臺(tái)建設(shè)為抓手、人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵的“學(xué)科-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)[1]。作為地方高校要緊抓山東省“突破菏澤、魯西崛起”的發(fā)展機(jī)遇，以6所省屬重點(diǎn)高校對(duì)口幫扶為契機(jī)，充分發(fā)揮跨學(xué)科、交叉學(xué)科平臺(tái)的作用，把科研平臺(tái)建成學(xué)科發(fā)展的良好載體和成長(zhǎng)基地[3]。隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)入以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，地方高校的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+” 的平臺(tái)視角，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校與政府、高校與科研院所、高校與其他高校、高校內(nèi)部單位部門(mén)之間的關(guān)系，積極整合鏈接各種科研創(chuàng)新資源，打造共享信息平臺(tái)，推進(jìn)協(xié)同發(fā)展、合作共贏，充分發(fā)揮學(xué)科平臺(tái)的帶動(dòng)作用，為實(shí)現(xiàn)地方高校的跨越式發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)[6]。

參考文獻(xiàn)：

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