基于學(xué)科競賽驅(qū)動培養(yǎng)地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的探討

李軍成 陳國華 劉成志 楊煉 鄧華

摘 ?要：探討地方院校如何依托學(xué)科競賽培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有重要的意義。以地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)為研究對象，首先分析了學(xué)科競賽對地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義，然后闡述了地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)開展學(xué)科競賽的途徑，最后提出了基于學(xué)科競賽驅(qū)動培養(yǎng)地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的方法，為地方學(xué)院數(shù)學(xué)類專業(yè)更好地開展學(xué)科競賽活動提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;地方院校;數(shù)學(xué)類專業(yè);應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）11-0032-04

Abstract： It is of great significance to discuss how local colleges rely on discipline competitions to train applied innovative talents. Taking mathematics majors in local colleges as the research objects， this paper firstly analyses the significance of discipline competition to the training of applied innovative talents of mathematics in local colleges， then states the ways of developing discipline competitions of mathematics in local colleges， and finally puts forward the methods of training applied innovative talents of mathematics in local colleges driven by discipline competitions， so as to better develop discipline competitions for mathematics majors in local colleges.

Keywords： discipline competition; local college; mathematics major; applied innovative talents

近年來，關(guān)于如何通過科學(xué)競賽的開展來培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，很多高等教育工作者都進(jìn)行過研究與實踐。例如，包秋燕等[1]闡述了該校如何通過學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力;張鐵強[2]提出了一種結(jié)合學(xué)科競賽與教育教學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;陳偉等[3]以信息安全競賽為例，探討了如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中融入創(chuàng)新能力;曾慶均等[4]以提高學(xué)生實踐創(chuàng)能為目標(biāo)，討論了多層次全方位學(xué)科競賽體系的構(gòu)建;薛艷茹等[5]提出了如何以學(xué)科競賽為契機共筑學(xué)科競賽基地的措施和途徑;張姿炎[6]闡述了如何通過學(xué)科競賽促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑;師文慶[7]提出了地方院校如何通過理科學(xué)科競賽活動培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本思路;楊志東等[8]以電子類學(xué)科競賽為例，指出了學(xué)科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中存在的主要問題和不足;樊利等[9]提出了一種以多學(xué)科競賽平臺促進(jìn)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式;莊明珠[10]對學(xué)科競賽活動如何提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力進(jìn)行了探索;劉恒等[11]以電子信息類專業(yè)為例，探討了該?；趯W(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式;等等。

雖然很多高等教育工作者對如何依托學(xué)科競賽培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行了深入的研究與積極的探索與實踐，但注意到大部分的研究都是在總體上探討如何依托學(xué)科競賽來培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，而事實上，不同學(xué)科具有不同的特點，針對某個具體的學(xué)科探討如何基于學(xué)科競賽驅(qū)動培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才顯得更有意義。另外，大多數(shù)地方院校由于受其辦學(xué)歷程、學(xué)校地理位置、師資力量、生源質(zhì)量等各方面因素的制約，使得學(xué)科競賽的可持續(xù)發(fā)展較為艱難，學(xué)生受益面也非常有限，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用也不太明顯，因此，探討地方院校如何依托學(xué)科競賽培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才也具有重要的意義。

為此，本文主要以地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)為研究對象，有針對性地探討了學(xué)科競賽對地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義、地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)開展學(xué)科競賽的途徑以及基于學(xué)科競賽驅(qū)動培養(yǎng)地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的方法。

一、學(xué)科競賽對地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

在我國大多數(shù)地方院校中，數(shù)學(xué)類本科專業(yè)主要有兩個，分別為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)。目前，適合這兩個數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽主要有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽等。由于這兩個數(shù)學(xué)類本科專業(yè)的課程大都偏向理論，實踐類課程相對較少，因此依托學(xué)科競賽培養(yǎng)數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才成為一條非常重要的途徑。

（一）開展學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)類學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽中，創(chuàng)新一直都是不變的主題，這些學(xué)科競賽的開展為數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的舞臺。學(xué)生參加這些創(chuàng)新性的學(xué)科競賽，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這一完整過程的鍛煉，使得他們的創(chuàng)新能力得到較大的提升。以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，參賽學(xué)生需要利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)軟件解決一個實際問題，會完整的經(jīng)歷問題分析、模型建立、模型求解、模型檢驗等過程，這個過程使得學(xué)生始終處于創(chuàng)新探索的狀態(tài)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

（二）開展學(xué)科競賽有利于提高數(shù)學(xué)類學(xué)生的實踐能力

在數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽中，往往需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識和實踐結(jié)合起來，多角度、多層次、多維度的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。以全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽為例，參賽學(xué)生可將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用于A股等投資品種的比拼中，從而獲得最大收益，這一過程對提高學(xué)生的投資實踐能力具有重要的促進(jìn)作用。

（三）開展學(xué)科競賽有利于鍛煉數(shù)學(xué)類學(xué)生的團(tuán)隊意識

在數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽中，大多需要以團(tuán)隊的形式參賽。在競賽過程中，團(tuán)隊成員要齊心協(xié)力、相互合作才能最終取得好成績，而這種培養(yǎng)團(tuán)隊意識的機會在平時的學(xué)習(xí)生活中是比較少的。以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，三人一組參加競賽，在競賽過程中，雖然三個人在模型建立、模型求解、論文撰寫等方面各有分工，但更重要的是需要三個人在各個方面通力合作，以團(tuán)隊作戰(zhàn)的精神才能圓滿完成競賽，這一過程對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)具有重要的作用。

（四）開展學(xué)科競賽有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)類學(xué)生的個性化發(fā)展

在數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽中，由于所需要解決的問題并不是純數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要了解與掌握其它一些學(xué)科的知識才能加以解決，這給數(shù)學(xué)類學(xué)生的個性化發(fā)展提供了空間。例如，學(xué)生參加全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽，對相關(guān)金融知識有了深入的認(rèn)識與了解后，可能會在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加大對金融知識的學(xué)習(xí)力度，畢業(yè)后就有可能從事金融類的工作;學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽，對大數(shù)據(jù)處理與挖掘這一方向產(chǎn)生興趣后，可能會在后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)有關(guān)的知識與工具，畢業(yè)后就有可能從事大數(shù)據(jù)有關(guān)的工作。

（五）開展學(xué)科競賽有利于夯實數(shù)學(xué)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽中，對數(shù)學(xué)理論知識的掌握有一定的要求。學(xué)生參加這些學(xué)科競賽后，如果發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識還有所欠缺，他們勢必會加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實專業(yè)基礎(chǔ)。另外，通過參加這些學(xué)科競賽，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)在很多方面都有重要的應(yīng)用價值，這不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。以2018年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽A題“高溫作業(yè)專用服裝設(shè)計”為例，參賽學(xué)生為了解決這一問題，需要掌握一些偏微分方程的專業(yè)知識，而這些知識對大多數(shù)學(xué)生而言都是首次接觸，這就促使他們在競賽過程中了解這些專業(yè)知識，也激發(fā)他們在賽后進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識，從而夯實專業(yè)基礎(chǔ)。

（六）開展學(xué)科競賽有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)改革

在數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參加的全國性學(xué)科競賽中，對知識的要求是多學(xué)科的。為了更好地開展學(xué)科競賽，指導(dǎo)教師會在所承擔(dān)的一些數(shù)學(xué)類課程中融入學(xué)科競賽，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)，從而促進(jìn)課程的教學(xué)改革。以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，指導(dǎo)教師可能會在數(shù)學(xué)類課程中融入數(shù)學(xué)建模的思想，適當(dāng)開展與數(shù)學(xué)建模有關(guān)的案例式教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)課的興趣，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)改革，達(dá)到通過競賽促進(jìn)教學(xué)改革的效果。

二、地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)開展學(xué)科競賽的途徑

地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)開展學(xué)科競賽，不僅有利于學(xué)生的培養(yǎng)，而且有利于專業(yè)的發(fā)展。為了更好地開展學(xué)科競賽，地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)可從以下幾個方面著手。

（一）給予良好的政策支持

為了激發(fā)學(xué)生與老師的參賽積極性，給予良好的政策支持是重要的保障。對于學(xué)生而言，制定相關(guān)政策時可以考慮：1. 對參賽獲獎的學(xué)生根據(jù)獲獎等級給予可觀的獎金及相應(yīng)的學(xué)分獎勵，對參賽但沒有獲獎的學(xué)生也給予一定的學(xué)分獎勵;2. 對參賽學(xué)生，無論獲獎與否，在評優(yōu)、評先、入黨等考核時都給予一定的照顧;3. 只要參賽成果與數(shù)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相符，在政策上允許獲獎學(xué)生利用參賽成果替代本科畢業(yè)論文（設(shè)計）。對于指導(dǎo)教師而言，制定相關(guān)政策時可以考慮：1. 發(fā)放一定的指導(dǎo)費或核算相應(yīng)的課時量，對指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師則另外發(fā)放可觀的獎金;2. 在年終考核時，指導(dǎo)學(xué)生無論獲獎與否，都給予一定的照顧;3. 在職稱評定時，對指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師給予一定的照顧，對于特別突出的指導(dǎo)教師，甚至可以考慮開通“綠色通道”。

（二）制定合理的學(xué)科競賽組織方案

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地方學(xué)院數(shù)學(xué)類專業(yè)在組織一些學(xué)科競賽時并沒有把這項工作列入常規(guī)工作，而只是在賽前開展短時間的競賽準(zhǔn)備，這也導(dǎo)致學(xué)科競賽開展的效果不好，因此制定合理的學(xué)科競賽尤為重要。地方學(xué)院數(shù)學(xué)類專業(yè)在制定科學(xué)競賽組織方案時可以考慮：1. 成立學(xué)科競賽辦公室，統(tǒng)一組織與管理數(shù)學(xué)類專業(yè)各種學(xué)科競賽活動，使得學(xué)科競賽的組織與管理科學(xué)規(guī)范;2. 每年年初制定學(xué)科競賽年度計劃，對不同的學(xué)科競賽進(jìn)行年度規(guī)劃，做到學(xué)科競賽能“貫徹全年”;3. 針對不同學(xué)科競賽的特點制定相應(yīng)的活動方案，從賽前準(zhǔn)備、賽中管理、賽后總結(jié)等方面進(jìn)行全面布置。

（三）創(chuàng)造濃厚的學(xué)科競賽氛圍

創(chuàng)造濃厚的學(xué)科競賽氛圍，可使得學(xué)科競賽活動的開展更加具有有效性和可持續(xù)性。要多渠道、多形式的對數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽進(jìn)行宣傳。一方面可以要求指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)宣傳，另一方面也可以集中組織學(xué)生以講座的形式進(jìn)行宣講，同時也可以通過網(wǎng)站、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式定期發(fā)送有關(guān)學(xué)科競賽的通知、新聞、學(xué)習(xí)資料等。除此以外，還可鼓勵與支持學(xué)生成立不同的學(xué)科競賽協(xié)會，定期開展形式多樣的學(xué)科競賽活動，加大學(xué)科競賽的宣傳力度。

（四）構(gòu)建合理的指導(dǎo)教師隊伍

學(xué)科競賽的開展離不開指導(dǎo)教師隊伍。構(gòu)建一支合理的指導(dǎo)教師隊伍是開展學(xué)科競賽活動的先決條件。首先，要根據(jù)數(shù)學(xué)類專業(yè)不同學(xué)科競賽的特點配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師隊伍，在配備指導(dǎo)教師時既要考慮教師的專業(yè)特長，也要考慮學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，切不可為了人情而讓有些教師在其中“濫竽充數(shù)”;其次，在構(gòu)建指導(dǎo)教師隊伍時，要考慮隊伍的穩(wěn)定性，在一定時期內(nèi)要保持指導(dǎo)教師隊伍基本不變，切不可為了照顧某些教師而讓他們中途隨意加入指導(dǎo)教師隊伍;最后，在教師隊伍中要盡量體現(xiàn)公平性，切不可為了照顧某些教師而特意將一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)生安排他們指導(dǎo)，在安排指導(dǎo)任務(wù)時也要盡量做到一視同仁。另外，指導(dǎo)教師隊伍要充分發(fā)揚團(tuán)隊精神，當(dāng)有參賽學(xué)生獲獎時，即使有些團(tuán)隊成員指導(dǎo)的學(xué)生沒有獲獎，也要讓他們享受到相應(yīng)的榮譽和獎勵。

（五）提倡可持續(xù)發(fā)展的競賽指導(dǎo)方式

指導(dǎo)教師在科學(xué)競賽的開展中是不可或缺的，教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生更為有效完成競賽。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了片面的追求競賽成績，部分地方學(xué)院數(shù)學(xué)類專業(yè)在開展一些學(xué)科競賽時存在指導(dǎo)教師代替學(xué)生完成競賽的現(xiàn)象，這種情況不僅嚴(yán)重影響了競賽的公平性，也對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不良的后果。事實上，任何一種數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽的組委會都禁止指導(dǎo)教師代替學(xué)生完成競賽。指導(dǎo)教師的主要工作應(yīng)該集中在賽前輔導(dǎo)，只要賽前指導(dǎo)充分，學(xué)生順利完成競賽并取得良好的成績是順理成章的。因此，提倡科學(xué)、規(guī)范、合理的競賽指導(dǎo)方式是數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

（六）擴大參賽學(xué)生的受益面

為了更好地通過學(xué)科競賽培養(yǎng)數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才，擴大參賽學(xué)生的受益面是非常重要的一種途徑。擴大參賽學(xué)生的受益面要從“橫向”和“縱向”兩個維度進(jìn)行考慮?！皺M向”指的是要想辦法適當(dāng)擴大學(xué)生的參賽規(guī)模，讓更多的學(xué)生根據(jù)自身的特點參與不同的學(xué)科競賽;“縱向”指的是要制定合理的賽后運行機制，讓參賽學(xué)生在賽后也能得到進(jìn)一步培養(yǎng)。以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，除了組織數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生參加競賽，還要積極組織其它一些理工科專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生參與;競賽結(jié)束后，還可以支持并指導(dǎo)參賽學(xué)生進(jìn)一步的對問題進(jìn)行研究，以達(dá)到“以賽促研”的目的。

三、基于學(xué)科競賽驅(qū)動培養(yǎng)地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的方法

目前，為了片面追求競賽成績，部分地方院校存在“為了競賽而競賽”的情況，在組織學(xué)科競賽時往往會忽略學(xué)科競賽為專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務(wù)的導(dǎo)向作用，使得通過學(xué)科競賽受益的學(xué)生人數(shù)不多、深度不夠，學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果不太明顯。針對數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生及所參加的學(xué)科競賽特點，地方院校數(shù)學(xué)類專業(yè)在開展學(xué)科競賽時可從以下幾個方面進(jìn)行思考。

（一）學(xué)科競賽融入人才培養(yǎng)方案

為了加強數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在制定人才培養(yǎng)方案時，可將學(xué)科競賽活動納入到課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱中，使得學(xué)科競賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合、相輔相成?？稍跀?shù)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步強化學(xué)科競賽的地位，使得參加學(xué)科競賽活動成為學(xué)生的必修環(huán)節(jié)。例如，為了將全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽緊密融入到人才培養(yǎng)方案，在制定數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，除了將數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實驗等課程設(shè)置為專業(yè)必修課外，還可設(shè)置相應(yīng)的實踐課。數(shù)學(xué)建模實踐課程的時長建議設(shè)置為1周，主要組織學(xué)生參加一些區(qū)域性的數(shù)學(xué)建模競賽或校級數(shù)學(xué)建模競賽，并將競賽成績作為課程的重要考核指標(biāo)，從而做到數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生人人都能參與數(shù)學(xué)建模競賽;為了將大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽融入到人才培養(yǎng)方案中，在制定數(shù)學(xué)類人才培養(yǎng)方案時，可設(shè)置《數(shù)學(xué)分析選講》、《高等代數(shù)選講》等課程，主要用于選拔與培訓(xùn)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生，在課程的教學(xué)中主要分析與講解往年的競賽題目，使他們對全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽有更為深入的了解與認(rèn)識。

（二）學(xué)科競賽與實踐教學(xué)相互促進(jìn)

學(xué)科競賽是實踐教學(xué)的主要載體，而實踐教學(xué)則是學(xué)科競賽的延伸。因此，學(xué)科競賽與實踐教學(xué)之間應(yīng)該緊密融合，相互促進(jìn)。一般情況下，可將數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容，比如可將各種數(shù)學(xué)建模競賽直接轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)建模課程的實踐，將各種數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽的題目轉(zhuǎn)化為本科畢業(yè)（設(shè)計）題目，等等。

（三）學(xué)科競賽之間相互融合

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽等數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽之間可以相互融合，達(dá)到“以賽促賽”的目的。例如，學(xué)生可以將全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽所取得的成果進(jìn)一步修改完善后，用于參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽;參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的學(xué)生在科研能力得到訓(xùn)練后，再參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽會更有優(yōu)勢。學(xué)生在大學(xué)期間通過一系列學(xué)科競賽的綜合訓(xùn)練，應(yīng)用創(chuàng)新能力勢必會得到很大提高。

（四）學(xué)科競賽興趣小組以點帶面

由于數(shù)學(xué)類學(xué)科競賽大都具有較高的難度，為了激發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競賽的熱情，可針對不同的學(xué)科競賽組建若干興趣小組，并給每個興趣小組配備專門的指導(dǎo)教師。學(xué)科競賽興趣小組在教師的指導(dǎo)下，定期開展學(xué)習(xí)、研討、沙龍等活動，并對活動取得的成果進(jìn)行大力的宣傳，吸引更多的學(xué)生加入興趣小組，力爭通過學(xué)科競賽興趣小組達(dá)到“全員參賽”的目的。

（五）學(xué)科競賽與科研項目相輔相成

將學(xué)科競賽與應(yīng)用型科研項目進(jìn)行有機結(jié)合。當(dāng)學(xué)生參加完全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽等學(xué)科競賽后，可進(jìn)一步引導(dǎo)部分學(xué)生將學(xué)科競賽題目轉(zhuǎn)化為科研項目，通過“學(xué)科競賽+科研項目”的模式培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力較強的學(xué)生開展實踐創(chuàng)新活動，同時也可將學(xué)生在實踐創(chuàng)新活動中積累的經(jīng)驗進(jìn)一步反哺和豐富學(xué)科競賽和科研項目的內(nèi)容，使之更豐富、更具有實踐性，使得“學(xué)科競賽+科研項目”的培養(yǎng)模式和創(chuàng)新實踐活動之間形成相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，以此共同提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（六）學(xué)科競賽與校企合作協(xié)調(diào)發(fā)展

校企合作目前已成為人才培養(yǎng)的一種重要方式，將學(xué)科競賽與校企合作進(jìn)行有機結(jié)合，不僅可以為學(xué)科競賽的開展提供了動力，也可以為校企合作的開展落到實處。以數(shù)學(xué)建模競賽為例，目前大多數(shù)學(xué)校都會舉行數(shù)學(xué)建模校內(nèi)競賽，在舉行競賽時，可將某家企業(yè)在生產(chǎn)中所需要解決的問題作為競賽題目，企業(yè)則通過出資的形式冠名競賽，所取得的競賽成果由企業(yè)無償使用，這樣不僅可以為企業(yè)解決實際問題，做到校企合作落到實處，而且還為數(shù)學(xué)建模競賽在校內(nèi)的發(fā)展提供了支持。

四、結(jié)束語

學(xué)科競賽是培養(yǎng)地方院校數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，它不僅有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊意識，而且還有利于學(xué)生的個性化發(fā)展、專業(yè)基礎(chǔ)的夯實以及課程的教學(xué)改革。近幾年，湖南人文科技學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院在如何依托學(xué)科競賽培養(yǎng)數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行了有益探索，實踐表明，學(xué)科競賽對驅(qū)動數(shù)學(xué)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非常顯著的效果。

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