陪伴閱讀

白冰

閱讀是一種文化傳遞。兒童處于人生起步階段，智力、知識(shí)、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀都處于萌芽階段。因此，兒童的閱讀需要引領(lǐng)，需要陪伴。這種引領(lǐng)和陪伴可以幫助他們選擇適合他們的圖書(shū)，幫助他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們提升閱讀效率，使他們從親子共讀，逐步走向自主閱讀，即使是在兒童的自主閱讀階段，也仍然需要成人的悉心指導(dǎo)。陪伴，無(wú)論是在家庭，是在學(xué)校，還是在漫長(zhǎng)的人生旅途上，都是一種愛(ài)，陪伴閱讀是一種大愛(ài)。

“陪伴閱讀” 就是讓爸爸媽媽陪伴閱讀、讓老師陪伴閱讀、讓作家陪伴閱讀、讓專(zhuān)家學(xué)者陪伴閱讀，也是讓小伙伴陪伴閱讀，社會(huì)各界對(duì)少年兒童的閱讀都應(yīng)該負(fù)有引導(dǎo)、指導(dǎo)的職責(zé)。

家庭的陪伴閱讀

家庭是人生的旅程當(dāng)中最重要的閱讀場(chǎng)所，我們很多圖書(shū)都是在溫暖的家里邊完成閱讀的。父母是孩子最早的老師，也是終生的老師，不管是即時(shí)模仿，還是延遲模仿，父母對(duì)于孩子的影響總會(huì)在孩子未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中顯現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度上來(lái)講，家庭的陪伴閱讀就變得尤為重要。爸爸媽媽從內(nèi)心熱愛(ài)閱讀，重視閱讀，爸爸媽媽經(jīng)常在家里認(rèn)真讀書(shū)，爸爸媽媽經(jīng)常在家里陪伴孩子閱讀，把培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣當(dāng)作家里最重要的一件事情，才能在家庭里營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓家庭充滿書(shū)香。

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。一個(gè)人的閱讀力，是他終生的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)孩子愛(ài)上了閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，肯定是一個(gè)優(yōu)等生。如果一個(gè)孩子不會(huì)閱讀，他就是一個(gè)潛在的差生。這關(guān)系到一個(gè)孩子一生的成長(zhǎng)和成功。所以，家庭教育投資當(dāng)中，在家庭閱讀方面的投資是投入產(chǎn)出比最高、最劃算的投資。最好的學(xué)區(qū)房就是你家的書(shū)房。

在家庭當(dāng)中，我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，做好陪伴閱讀呢？我曾在多種場(chǎng)合里講過(guò)，在家庭里養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要做好五件事：

第一件事：在孩子生日或者重大節(jié)日的時(shí)候，選孩子會(huì)喜歡的好書(shū)作為禮物送給他。

第二件事：在家里給孩子單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)架，書(shū)架上只放孩子自己喜歡的書(shū)，這樣，孩子會(huì)覺(jué)得這些書(shū)對(duì)他非常重要。

第三件事：如果條件允許，每天或者每周能拿出10分鐘、20分鐘陪伴孩子誦讀美文。家長(zhǎng)可以給孩子讀，孩子也可以給家長(zhǎng)讀，讓家庭充滿書(shū)香，讓閱讀成為家庭生活中重要的內(nèi)容。

第四件事：給孩子列一個(gè)0—12歲的 “開(kāi)放式書(shū)單”，所謂“開(kāi)放式書(shū)單”，是書(shū)單里有0—12歲必讀書(shū)目，也可以把孩子喜歡的，或者當(dāng)下流行的書(shū)目隨時(shí)加入書(shū)單。

第五件事：養(yǎng)成孩子的良好閱讀習(xí)慣——父母一定要做閱讀的榜樣。如果家長(zhǎng)每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于手機(jī)，孩子肯定不會(huì)熱愛(ài)閱讀。要身先士卒，做好閱讀的榜樣，父母一定要重視閱讀，讓閱讀成為日常生活的一部分、一個(gè)很重要的內(nèi)容。從這個(gè)角度出發(fā)，可能更易于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)校的陪伴閱讀

學(xué)校是人生另外一個(gè)重要的閱讀場(chǎng)所。學(xué)校的陪伴閱讀，就是結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文能力的提升，所進(jìn)行的老師的陪伴閱讀。同學(xué)的陪伴閱讀，是作家畫(huà)家專(zhuān)家進(jìn)校園的陪伴閱讀。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么是語(yǔ)文，“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之”?！啊?tīng)’‘說(shuō)’‘讀’‘寫(xiě)’宜并重”。不管是“語(yǔ)”，還是“文”，不管是“聽(tīng)說(shuō)”還是“讀寫(xiě)”，這些能力的提升，主要還是依賴(lài)于閱讀。

老師的陪伴閱讀可以讓孩子掌握更多作品的精髓，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力;同學(xué)的陪伴閱讀讓學(xué)生之間可以互相交流閱讀體會(huì)，形成閱讀的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);作家、畫(huà)家、專(zhuān)家的陪伴閱讀可以開(kāi)闊孩子們的視野，加深他們對(duì)于作家、畫(huà)家作品的理解?，F(xiàn)在，很多名校在陪伴閱讀方面都做得非常好，他們保證每天都有一定的時(shí)間用于陪伴閱讀，每周或者每月都有閱讀活動(dòng)。課外閱讀已經(jīng)成為校園生活的重要內(nèi)容。凡是陪伴閱讀做得好的學(xué)校，那里的孩子語(yǔ)文能力都提升得非常快，中考成績(jī)都非常好，高考升學(xué)率也比較高。

我去過(guò)幾家蘇州的中小學(xué)校，它們的課外閱讀做得就非常好，語(yǔ)文教學(xué)搞得也非常好。全國(guó)這樣的學(xué)校很多，比如北京芳草地國(guó)際學(xué)校，上海的開(kāi)元小學(xué)，廣西南寧的天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校、園湖路小學(xué)，柳州的竹鵝小學(xué)等。這些中小學(xué)持續(xù)開(kāi)展陪伴閱讀活動(dòng)，數(shù)量、質(zhì)量逐年提高，很多學(xué)校的校長(zhǎng)、教研室主任和班主任作為閱讀的帶頭人，策劃組織各種閱讀活動(dòng)，把豐富多彩的閱讀活動(dòng)和語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)結(jié)合到一起，既提升了孩子的閱讀水平，又提升了教學(xué)水平。

這是學(xué)校的具體做法，從大教育角度來(lái)講，教育系統(tǒng)和出版系統(tǒng)的合作非常重要。那些影響大、口碑好、家喻戶曉的優(yōu)質(zhì)的童書(shū)，幾乎都進(jìn)入過(guò)教育系統(tǒng)的推薦書(shū)單。全國(guó)500多家出版社出版了很多優(yōu)秀的童書(shū)，這些童書(shū)是優(yōu)質(zhì)的教育資源，如果教育系統(tǒng)和出版機(jī)構(gòu)強(qiáng)化溝通，緊密合作，共享資源，用優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)豐富學(xué)生的校園閱讀和課外閱讀，我們的校園閱讀會(huì)越做越精彩，我們的兒童閱讀，學(xué)生閱讀會(huì)有新的提升。全民閱讀也會(huì)有新的縱深的發(fā)展。對(duì)于出版，特別是少兒出版來(lái)說(shuō)，也就有了更加美好的發(fā)展前景。

社會(huì)的陪伴閱讀

陪伴閱讀是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)方方面面的共同努力。

實(shí)體書(shū)店要做好陪伴閱讀，要提供親子閱讀、陪伴閱讀的場(chǎng)地，在德國(guó)、美國(guó)、意大利、法國(guó)，包括伊朗都有獨(dú)立的親子閱讀場(chǎng)地，我們很多書(shū)店為了提升業(yè)績(jī)，把地方都占了，寧愿賣(mài)電子產(chǎn)品、賣(mài)文創(chuàng)、賣(mài)咖啡，也不給孩子留出親子閱讀的空間。

國(guó)家圖書(shū)館、市級(jí)圖書(shū)館、區(qū)級(jí)圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)館，都應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的陪伴閱讀、親子閱讀場(chǎng)所。

陪伴閱讀，導(dǎo)師為先。如何培養(yǎng)一支導(dǎo)師隊(duì)伍，包括故事姐姐、媽媽導(dǎo)讀師、爸爸導(dǎo)讀師，如果這支隊(duì)伍培養(yǎng)起來(lái)，他們將對(duì)陪伴閱讀起到重要的作用。中國(guó)新聞出版廣電報(bào)創(chuàng)辦組織“媽媽導(dǎo)讀師”的閱讀大賽，是“陪伴閱讀”的成功嘗試，在全國(guó)產(chǎn)生了重大的影響，已經(jīng)成為國(guó)家書(shū)香工程的重要項(xiàng)目。通過(guò)這些活動(dòng)，他們確實(shí)培養(yǎng)了一批懂閱讀、會(huì)閱讀的家長(zhǎng)導(dǎo)讀師，功德無(wú)量。

少兒出版社在陪伴閱讀當(dāng)中應(yīng)該做好的幾項(xiàng)工作

少兒出版社在陪伴閱讀中，既是內(nèi)容提供商，也是閱讀服務(wù)者，更應(yīng)該把陪伴閱讀作為自己的職責(zé)和使命，始終把出書(shū)育人作為少兒出版的崇高目標(biāo)，認(rèn)真為陪伴閱讀提供高質(zhì)量的內(nèi)容和服務(wù)。

第一， 提供精品圖書(shū)。精品圖書(shū)是陪伴閱讀的前提，所以作為少兒出版工作者，要把那些充滿童趣、為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)、有意思有意義的“激勵(lì)人、感染人、鼓舞人、影響人”的優(yōu)質(zhì)童書(shū)提供給孩子和家長(zhǎng)、老師。

第二，要為作家、畫(huà)家、專(zhuān)家和讀者的交流提供平臺(tái)和支持。組織作家、畫(huà)家和專(zhuān)家進(jìn)入書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校、幼兒園和繪本館。接力出版社每年都舉辦300多場(chǎng)活動(dòng)。僅2019年，我們就邀請(qǐng)了金波、高洪波、彭懿、秦文君、徐魯?shù)?0多位中外知名的作家、畫(huà)家，走進(jìn)北京、上海、重慶、江蘇、廣西等11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的幼兒園、中小學(xué)校園、新華書(shū)店、特色書(shū)店、圖書(shū)館，開(kāi)展了近300場(chǎng)落地活動(dòng)，主題涵蓋藝術(shù)啟蒙、生命教育、求生技能、國(guó)防教育、閱讀寫(xiě)作等方方面面，在陪伴閱讀中起到了重要的作用。

第三，在新媒體時(shí)代，少兒出版要做好陪伴閱讀。要充分運(yùn)用各種新媒體新平臺(tái)，為陪伴閱讀提供更多的媒介平臺(tái)和媒介支持。在媒體融合發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的新媒體產(chǎn)品已經(jīng)成為陪伴閱讀的新的服務(wù)方式和新的服務(wù)平臺(tái)，比如聽(tīng)書(shū)、知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品、交互電子書(shū)、短視頻等。

那么，少兒出版社如何運(yùn)用這些新的方法，強(qiáng)化閱讀服務(wù)，是我們新的課題。

接力社開(kāi)發(fā)了原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)交互體驗(yàn)產(chǎn)品群，孩子可以觸動(dòng)手機(jī)屏幕，和書(shū)中的人物、動(dòng)物、植物進(jìn)行互動(dòng)。接力社策劃出品的《故事中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》《給家長(zhǎng)的40節(jié)兒童安全指導(dǎo)課》《讓你的孩子如軍人般閃耀》等知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品，都對(duì)陪伴閱讀、親子閱讀起到了很重要的作用。接力出版社的天鵝閱讀網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了和50萬(wàn)讀者在線交流互動(dòng)，每天都有上萬(wàn)讀者在平臺(tái)上獲得閱讀指導(dǎo)、增值服務(wù)。

第四，少兒出版社要強(qiáng)化分級(jí)閱讀理念，提倡分級(jí)策劃、分級(jí)出版、分級(jí)推廣、分級(jí)展示、分級(jí)閱讀，幫助家長(zhǎng)、老師找到好書(shū)，讓他們更好地陪伴孩子閱讀。

陪伴閱讀，是我們每個(gè)人和每一個(gè)機(jī)構(gòu)的神圣職責(zé)和使命。希望大家今天回到家里，就為你的孩子做一件陪伴閱讀的事情。希望我們作為出版人、閱讀推廣人，為全社會(huì)的陪伴閱讀提供更多的精彩內(nèi)容和創(chuàng)新的服務(wù)。

社會(huì)的進(jìn)步、世界的溫暖是一種愛(ài)，陪伴是一種愛(ài)，陪伴閱讀是一種人間大愛(ài)。

作者系接力出版社總編輯