家國(guó)情懷教育

陳冬燕

立德樹人是初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，而家國(guó)情懷教育是立德樹人的內(nèi)在要義之一。讓學(xué)生提高文化認(rèn)同感、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一就是家國(guó)情懷教育。本文結(jié)合2019年秋季部編人教版九年級(jí)（上冊(cè)）教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，談家國(guó)情懷教育在新教材教學(xué)中滲透和培育。主要分三個(gè)路徑：一是通過傳承中華文明，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感;二是通過講好中國(guó)故事，促進(jìn)學(xué)生情感升華;三是開展主題情境探究，引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)。

背景

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對(duì)國(guó)家和民族的高度認(rèn)同感、歸屬感和使命感。作為承載著社會(huì)主義核心觀教育的道德與法治課程，必須在道德與法治教學(xué)中滲透和培育家國(guó)情懷教育，使之內(nèi)化為青少年學(xué)生的精神信仰和價(jià)值追求。

2019年秋季起正式啟用的部編九年級(jí)（上冊(cè)）教材，其封面主題“胸懷美麗祖國(guó)、放飛民族夢(mèng)想、做自信中國(guó)人”正是教材的核心要義所在。課程內(nèi)容以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為價(jià)值追求，通過全景展現(xiàn)中國(guó)騰飛的歷史進(jìn)程、取得的偉大成就、面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國(guó)，傾聽與講述中國(guó)故事，感受與弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚與傳遞中國(guó)力量，追夢(mèng)出彩、共享、共創(chuàng)同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，做自信中國(guó)人。

筆者有幸在省級(jí)新教材培訓(xùn)中聽到幾節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)比較獨(dú)到的課例，教師們通過情境體驗(yàn)、理性思辨、探究分享、合作實(shí)踐等活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼搿⑶度?、融入建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的宏大敘事，將對(duì)祖國(guó)與時(shí)代進(jìn)步的切身感受和具體認(rèn)知統(tǒng)整到學(xué)生自我道德人格的建構(gòu)中，通過對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與偉大時(shí)代緊密聯(lián)系的自覺體悟，逐步在內(nèi)心升騰起濃濃的家國(guó)情懷。

傳承中華文明，增強(qiáng)文化認(rèn)同

五千年的中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，只有讓學(xué)生更深了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好地珍惜、愛護(hù)和傳承中華文化。家國(guó)情懷教育必須讓學(xué)生從了解中華傳統(tǒng)歷史開始，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

課例：九年級(jí)（上冊(cè)）第5課 第一框 延續(xù)文化血脈

導(dǎo)入：教師引用習(xí)總書記說過的話：“一帶一路，我們應(yīng)講好中國(guó)故事?！痹谧膶W(xué)生都應(yīng)該成為中華文化的使者。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以“品賞中華傳統(tǒng)文化——探尋中華傳統(tǒng)文化——弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為線索而展開。教師以所在城市的一條古巷（青果巷）為切入點(diǎn)。

品賞中華傳統(tǒng)文化 首先請(qǐng)同學(xué)們展示對(duì)青果巷的尋訪（被譽(yù)為“江南名士第一巷”，挖掘青果巷的名人文化、運(yùn)河文化及各類非物質(zhì)文化遺存。青果巷歷史文化街區(qū)是常州市區(qū)保存最為完好、最負(fù)盛名的古街巷，是常州整體歷史風(fēng)貌的精華所在。不僅保留了不同歷史時(shí)期的部分歷史遺跡，還保留有純樸秀麗的傳統(tǒng)建筑和名人故居，再加上古運(yùn)河的毗鄰而居，一派江南水鄉(xiāng)之風(fēng)韻）。其次設(shè)計(jì)問題：提到中華文化，你會(huì)想到什么？再次引出話題：青果巷的修繕爭(zhēng)論，請(qǐng)同學(xué)們參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)（修繕的基礎(chǔ)是繼承青果巷優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化，不能放棄這個(gè)“根”）。

探尋中華文化 設(shè)置“修繕之爭(zhēng)”這個(gè)環(huán)節(jié)：2019年4月29日，歷經(jīng)7年匠心修繕的青果巷歷史文化街區(qū)一期部分正式開放參觀，同學(xué)們?nèi)⒂^后，針對(duì)部分開放的青果巷和未來的修繕產(chǎn)生了爭(zhēng)論。學(xué)生甲：修繕開放的青果巷商業(yè)味道太濃了，應(yīng)該完全恢復(fù)歷史原貌。學(xué)生乙：青果巷里的老房子與周圍的高樓大廈格格不入，應(yīng)該拆掉重建，完美融入現(xiàn)代城市。學(xué)生丙：我在國(guó)外看到很多幾百年的城堡、街道、鄉(xiāng)村都保存得非常好，我們應(yīng)該照搬國(guó)外的做法（讓學(xué)生們更加明確傳統(tǒng)文化需要薪火相傳、綿延發(fā)展，從而增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，增強(qiáng)文化自信）。

“專家解惑”：作為一條既有修舊如舊的古建筑、又有還原老城市井常態(tài)，還融合了東西方文化業(yè)態(tài)體驗(yàn)的古巷，青果巷還將探索文化、旅游、商業(yè)和諧共生的發(fā)展之路。文化是青果巷商業(yè)的靈魂和本源，而商業(yè)也將反哺文化，讓文化人感受、參與、傳播常州文化。

弘揚(yáng)中華文化 首先介紹“名仕之巷”，流傳下來誠(chéng)信守法、見利思義的高尚情操;自尊互敬、助人為樂的和樂風(fēng)范。接著設(shè)置《學(xué)名仕 揚(yáng)美德》，讓青果巷的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和優(yōu)秀文化得以繼承和發(fā)展。美德卡：如何繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德？

小結(jié)：要做一帶一路使者，一個(gè)民族只有珍視本民族的文化傳統(tǒng)，才能在世界文化中有一席之地。

在這一課例中，教師恰當(dāng)挖掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，具有生動(dòng)形象性，可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。不僅設(shè)置了認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)節(jié)，更有與學(xué)生實(shí)際、當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合的實(shí)踐類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

講好中國(guó)故事，促進(jìn)情感升華

九年級(jí)（上冊(cè)）教材以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為主要內(nèi)容，很多內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不是特別緊密，需要教學(xué)中挖掘背后故事、再現(xiàn)真實(shí)情境，從而讓中國(guó)特色社會(huì)主義理論以具體、形象的方式進(jìn)入學(xué)生心間。講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力。通過中國(guó)故事加深教材的歷史感、縱深感和現(xiàn)場(chǎng)感，讓傾聽中國(guó)故事成為學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈需求，讓講述中國(guó)故事成為時(shí)代激情的自然迸發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破有限的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，在綿延的主體時(shí)空維度上多形態(tài)、多層次地升華愛國(guó)情感。

課例：九年級(jí)第5課第一框 延續(xù)中華血脈

教師講述“青果巷”的故事。青果巷歷史文化街區(qū)是常州市區(qū)保存最為完好、最負(fù)盛名的古街巷，是常州整體歷史風(fēng)貌的精華所在。不僅保留了不同歷史時(shí)期的部分歷史遺跡，還保留有純樸秀麗的傳統(tǒng)建筑和名人故居，再加上古運(yùn)河的毗鄰而居，一派江南水鄉(xiāng)之風(fēng)韻。

青果巷自古以來便是常州文脈之地，有“江南名士第一巷”的美譽(yù)，先后走出了百名科舉進(jìn)士和一大批現(xiàn)代名人。常州青果巷，自明清以來，古巷走出了唐荊川、盛宣懷、瞿秋白、張?zhí)?、吳祖光?00多位文才武略、享譽(yù)中外的知名人士。史良、趙元任、劉海粟、周有光、劉國(guó)鈞等老一輩著名的社會(huì)知名人士都出生、成長(zhǎng)、生活在這里。

課例：九年級(jí)（上冊(cè)）第2課第一框 創(chuàng)新永無止境

導(dǎo)入：“沒有永不褪色的明星城市，只有永不落幕的城市創(chuàng)新?！?019年6月29日，南京創(chuàng)新周閉幕。教師講述了華為創(chuàng)業(yè)18年，就是靠自主創(chuàng)新創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。又宣讀了華為海思總裁何庭波給全體同事的一封信：“多年前，公司做出了極限生存的假設(shè)，預(yù)計(jì)有一天，所有美國(guó)的先進(jìn)芯片和技術(shù)將不可獲得，而華為仍將持續(xù)為客戶服務(wù)。為了這個(gè)以為永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生的假設(shè)，數(shù)千海思兒女，走上了科技史上最為悲壯的長(zhǎng)征，為公司的生存打造‘備胎’?！薄斑@些努力，已經(jīng)連成一片，挽狂瀾于既倒，確保了公司大部分產(chǎn)品的戰(zhàn)略安全，大部分產(chǎn)品的連續(xù)供應(yīng)！今天是每一位海思的平凡兒女成為時(shí)代英雄的日子！”。而去年美國(guó)對(duì)中國(guó)中興企業(yè)的制裁，可謂讓中興幾乎關(guān)閉，最后以高額的罰款解決了此事，但留給中國(guó)企業(yè)深深的思考，也給中國(guó)科技企業(yè)重大的任務(wù)和使命?？萍急仨氄莆赵谧约菏掷铮拍懿槐粚?duì)方扼住咽喉，這必將推動(dòng)中國(guó)新一輪科技革命的發(fā)展。兩個(gè)曾經(jīng)為創(chuàng)新和發(fā)展努力奮斗的公司，但由于關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)于創(chuàng)新憂患意識(shí)的態(tài)度不同，帶給同學(xué)們深深的震撼，使同學(xué)們不由得對(duì)華為公司的英明決策而歡呼雀躍，更增強(qiáng)了為民族和國(guó)家的發(fā)展練就本領(lǐng)、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。家國(guó)情懷教育是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的，也會(huì)因?yàn)橐欢螝v史、一個(gè)故事而產(chǎn)生。

通過講述中國(guó)故事，讓學(xué)生可以直觀了解中國(guó)過去、現(xiàn)在以及將來。要講好中國(guó)故事，就要講好紅色故事、改革故事和傳統(tǒng)故事。講好“中國(guó)故事”，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

開展主題探究，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)

主題情境探究是教師在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)常用的一種探究，特點(diǎn)是聚焦某一案例或者新聞事件而展開多角度的探討，而找準(zhǔn)主題案例或情境是有效開展課堂活動(dòng)的關(guān)鍵。青少年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來。教師在帶領(lǐng)學(xué)生追逐中國(guó)夢(mèng)的過程中，讓學(xué)生在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)主義制度的優(yōu)越感。

課例：九年級(jí)第8課第一框 我們的夢(mèng)想

教師進(jìn)行了詩(shī)意般地創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，意圖把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫般的美景中，從而激發(fā)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合起來。

尋夢(mèng)（旁白：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越） 千年追溯，大道之行也，天下為公?！鲎浴抖Y記·禮運(yùn)》;陶淵明、杜甫等人都有對(duì)理想社會(huì)的追求;百年求索——太平天國(guó)、百日維新、新文化等都有對(duì)當(dāng)時(shí)理想社會(huì)的追求，我們國(guó)家正是經(jīng)歷了站起來——富起來——強(qiáng)起來的歷程，盡管路程艱辛，但中國(guó)夢(mèng)的不斷實(shí)現(xiàn)過程中，既是國(guó)家夢(mèng)，也是每個(gè)人的夢(mèng)。

課堂辯論活動(dòng)：經(jīng)濟(jì)騰飛就是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng);中國(guó)夢(mèng)往往是遙不可及的;中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)，與個(gè)人無關(guān)。（通過課堂探討，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多角度思維）

追夢(mèng)：人間正道是滄桑 新時(shí)代：例證中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是既往開來實(shí)現(xiàn)復(fù)興的好時(shí)代。

新征程：夢(mèng)想路線圖：“我國(guó)的三步走戰(zhàn)略”，到新中國(guó)成立100年，實(shí)現(xiàn)第三步，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程的每一步之間一脈相承，有機(jī)融入于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐之中。

中國(guó)夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，具備諸多有利條件，同時(shí)，也正是在對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題的解決與克服中，中國(guó)夢(mèng)找到了正確的實(shí)現(xiàn)方向。

圓夢(mèng)：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 人民網(wǎng)開展“五四節(jié)前，您曾對(duì)我說……”的活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生夢(mèng)想，并標(biāo)明關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)寄語青年學(xué)生：中國(guó)夢(mèng)是未來的，新時(shí)代賦予新使命，新?lián)?dāng)，再創(chuàng)新輝煌。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

道德與法治課堂教學(xué)是要植學(xué)生家國(guó)情懷的主陣地，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、地方特點(diǎn)等因素，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，才能讓部編人教版九年級(jí)（上冊(cè)）教材中有關(guān)“國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等內(nèi)容鮮活、生動(dòng)起來。通過傳承中華文明，讓學(xué)生感受中華文明之博大;通過講好中國(guó)故事，讓學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)家之強(qiáng)大;通過主題情境探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)明辨是非和表達(dá)愛國(guó)情感，從而達(dá)到增強(qiáng)文化自信、道路自信、制度自信、理論自信的教學(xué)目的。

（作者單位：江蘇省啟東市教師發(fā)展中心）