靜待花開(kāi)

陳素芳

【摘要】素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不斷完善和提高。正如陶行知所言：“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！苯逃龖?yīng)當(dāng)讓學(xué)生得到適合他自己的最好的發(fā)展。因此，只有用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，才能使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，健康成長(zhǎng)，才能讓教育真正發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;個(gè)性化;因材施教

教師的工作是教書育人，班主任工作的核心內(nèi)容就是育人。要想育人，必先育心，要想育心，須先用心。作為教師，我們面對(duì)著不同的學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，在不同的教育觀影響下長(zhǎng)大，有著自己獨(dú)特的個(gè)性。只有用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特，才能使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，健康成長(zhǎng)，只有用心澆灌才能“靜待花開(kāi)”。

一、以愛(ài)為橋，用心溝通

愛(ài)是教育的基石，有愛(ài)，才有教育。愛(ài)學(xué)生就要善于走進(jìn)學(xué)生的世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，教師就要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，以愛(ài)為橋，用心溝通，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。在筆者任教的班級(jí)中有一位叫小雯的學(xué)生，性格內(nèi)向孤僻，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)也較差。通過(guò)家訪，筆者了解到她是一名留守兒童，父母常年外出打工，只有奶奶在家?guī)е?，長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，加上自身性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)差，因此，比較自卑，甚至自暴自棄。筆者根據(jù)小雯的情況，利用課余時(shí)間找她談心，跟她聊自己小時(shí)候的困難生活，童年的趣事等，鼓勵(lì)她打開(kāi)心窗，跟小伙伴們交往、游戲;課堂上，筆者常提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答，使她慢慢增強(qiáng)信心，重拾學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;筆者還利用班級(jí)開(kāi)展同讀一本書活動(dòng)的契機(jī)，在課間跟她聊書中的故事，引導(dǎo)她與同伴分享書中的內(nèi)容，讓她感受到老師如朋友般與她同在。筆者還跟她父母進(jìn)行電話溝通交流，讓他們多跟孩子聯(lián)系，多關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，讓孩子切實(shí)感受到來(lái)自父母的愛(ài)。就這樣，小雯逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，笑容回到了她的臉上，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提升。

二、細(xì)節(jié)著手，增強(qiáng)自信

老子說(shuō)：“天下大事，必作于細(xì)。”細(xì)節(jié)決定成敗，教育工作，是一門細(xì)節(jié)的藝術(shù)。對(duì)于個(gè)性敏感的學(xué)生，老師的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的、深遠(yuǎn)的影響，因此，作為教育者，應(yīng)關(guān)注教育工作中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。去年，筆者任教的班上有一位叫小軒的男生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，調(diào)皮頑劣，上課經(jīng)常搞小動(dòng)作、亂說(shuō)話，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，下課喜歡搞惡作劇，甚至無(wú)故與同學(xué)打架，因此同學(xué)們都不喜歡跟他交往，老師們都反映他是個(gè)難教、令人頭疼的學(xué)生。但筆者相信，每一朵花都會(huì)盛開(kāi)，只是它們的花期不同而已，于是，筆者便留意起他來(lái)。一天早上，小軒值日，筆者發(fā)現(xiàn)他很早回到了學(xué)校，把教室打掃得干干凈凈，筆者走過(guò)去拍拍他的肩膀，沖他豎起了大拇指，并在班會(huì)課上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng);課堂上，在他讀書時(shí)，筆者會(huì)走到他身邊，贊揚(yáng)他朗讀聲音響亮;批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)寫寫對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花……就這樣，小軒慢慢改掉了壞習(xí)慣，在思想和學(xué)習(xí)上都取得了很大的進(jìn)步。

三、因材施教，呵護(hù)獨(dú)特

每一位學(xué)生，都是不同的花朵，教育的方法也有區(qū)別，需因材施教，呵護(hù)他們獨(dú)特的個(gè)性。每個(gè)班集體都是由不同個(gè)性的學(xué)生組成的，總會(huì)有一些比較特殊的學(xué)生。他們往往在某些方面的表現(xiàn)突出，與眾不同，或是學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，上進(jìn)心特別強(qiáng);或是特別調(diào)皮好動(dòng)，成績(jī)特別差;或是特別自卑，內(nèi)向寡言;還有的在體藝美勞等方面特別有才能。在教育工作中，我們要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教育。如，小豪，平時(shí)他學(xué)習(xí)挺努力，可是成績(jī)總是提不上來(lái)。但他愛(ài)畫畫，而且畫得特別好，筆者就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并給他提供展示的機(jī)會(huì)，讓他負(fù)責(zé)策劃班上的墻報(bào)，代表班級(jí)參加學(xué)校的繪畫比賽、手抄報(bào)比賽等，在比賽中他收獲了成功，收獲了信心，成績(jī)也逐漸提高了。著名教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也。”作為教育工作者，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康成長(zhǎng)。

四、課外活動(dòng)，引導(dǎo)發(fā)展

小學(xué)生精力旺盛，天性好動(dòng)愛(ài)玩，許多學(xué)生因?yàn)榧彝?、社?huì)等方面原因，受到或多或少的負(fù)面影響，從而產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)、打架等等。作為教育工作者，給予他們正面引導(dǎo)，是非常必要的。把他們的注意力引向豐富多彩的活動(dòng)中，是非常有效的一種途徑。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，如，開(kāi)展讀書節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀陶冶情操;組織棋類比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流，愉悅身心;組織學(xué)生玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，鍛煉意志、培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生的注意力都集中到有意義的活動(dòng)上，那些對(duì)學(xué)生身心健康造成的負(fù)面影響也將逐漸減少甚至消失。筆者相信，只要我們用耐心、細(xì)心、愛(ài)心澆灌，花兒定會(huì)向陽(yáng)而生，越開(kāi)越艷麗。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度

春秋時(shí)期，孔子對(duì)為政之道的精辟論述：“政寬則民慢，慢則糾之以猛。猛則民殘，殘則施之以寬。寬以濟(jì)猛;猛以濟(jì)寬，政是以和?！本褪钦f(shuō)“政令寬大民眾就怠慢，民眾怠慢就用剛猛的政策來(lái)糾正。政策剛猛民眾就受傷害，民眾受傷害了就施與他們寬厚的政策。寬厚用來(lái)協(xié)助剛猛;剛猛用來(lái)協(xié)助寬厚，政治這才得以和諧?！睂?duì)學(xué)生的教育，僅僅有愛(ài)是不夠的，在教育工作中只有做到寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度，才能使學(xué)生真正健康成長(zhǎng)。在一定程度上，我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)，并讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行修正。但對(duì)于學(xué)生的不良行為，作為教師要進(jìn)行嚴(yán)格、正確的教育和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)采用不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育或評(píng)價(jià)要及時(shí)、真誠(chéng)、中肯，要發(fā)自內(nèi)心，做到不遷就、不過(guò)分、不吝惜、不夸張，要委婉適度，要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生充分感受到你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。只有這樣，才能取得最好的教育效果。

陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)以平等、尊重及真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉，呵護(hù)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，靜待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹.談班主任如何做好學(xué)生的個(gè)別教育工作[J].速讀（中旬刊）2019，03：205.

[2]臧影.用心呵護(hù) 靜待花開(kāi)——淺談面對(duì)學(xué)生差異時(shí)如何進(jìn)行個(gè)性化教育的策略[J].好家長(zhǎng)，2017（59）.

[3]孫有福.優(yōu)秀教師成長(zhǎng)個(gè)案分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2007（4）：60-62.