線上早教：孩子的困擾，家長(zhǎng)的“良藥”

“不要讓孩子輸在起跑線上”正在綁架中國(guó)的家長(zhǎng)和家長(zhǎng)背后身負(fù)重望的孩子。如今，這個(gè)起跑線已經(jīng)無(wú)限逼近人生的起點(diǎn)，而早教則成為了消除家長(zhǎng)焦慮的良藥。為適應(yīng)家長(zhǎng)新需求的在線早教成為了早教發(fā)展的新契機(jī)，但蓬勃發(fā)展的早教行業(yè)讓家長(zhǎng)持續(xù)陷入瘋狂，也讓孩子過(guò)早地被剝奪童年。

早教機(jī)構(gòu)成消除家長(zhǎng)焦慮首選

“我覺(jué)得早教很好，對(duì)孩子的智力、認(rèn)知力都有很好的幫助。”全職媽媽魏娜從女兒才十一個(gè)月時(shí)就開始帶著她做早教，教導(dǎo)她認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的單個(gè)數(shù)字、常見(jiàn)事物的名稱、禮貌用語(yǔ)，甚至是唐詩(shī)……如今，女兒一歲零一個(gè)月了，魏娜正在準(zhǔn)備給她增加更加復(fù)雜的內(nèi)容，也在同步考察相關(guān)的早教機(jī)構(gòu)。

“可能是我自己不太專業(yè)，別的暫時(shí)不明顯，但我覺(jué)得教導(dǎo)她這些內(nèi)容對(duì)她的語(yǔ)言訓(xùn)練和行為規(guī)范很有幫助。她現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，雖然不是完全正確，但是她說(shuō)話明顯比周圍同齡的孩子要早很多，也更加順暢。她也知道自己要什么和拒絕什么，我對(duì)她說(shuō)不可以的時(shí)候，她能聽(tīng)明白，就不會(huì)去做?！?/p>

“我小時(shí)候沒(méi)有這么好的條件，但現(xiàn)在我希望自己的寶寶能接受更好的教育?！蔽耗日J(rèn)為，早教對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種提前式的教育投資，可以為孩子將來(lái)的入學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)，也就是人們常說(shuō)的“不要讓孩子輸在起跑線上”。

與魏娜一樣想讓孩子通過(guò)早教提前適應(yīng)教學(xué)氛圍，讓孩子在正式入學(xué)之前“有料打底”的還有果果的媽媽林女士。在聽(tīng)說(shuō)同事的孩子上了早教班并且效果還不錯(cuò)后，林女士也在離家不遠(yuǎn)的早教機(jī)構(gòu)給果果報(bào)了名，這個(gè)時(shí)候，果果才一歲半。

“剛來(lái)的時(shí)候她一點(diǎn)都不聽(tīng)話，上課就自己一個(gè)人在旁邊玩。上了小半年的課，現(xiàn)在還算是比較配合老師，能上完一整堂課。原來(lái)她還有點(diǎn)怕生，現(xiàn)在也可以很大方地在陌生人面前做自我介紹了?！?/p>

林女士表示，送孩子上早教班就是想讓孩子在上幼兒園之前提前養(yǎng)成一種和其他人一起玩的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的集體觀念，而且在專業(yè)人士的帶領(lǐng)下可以讓孩子提前適應(yīng)上課這種方式，也期望通過(guò)早教課教授的內(nèi)容讓孩子有一些知識(shí)基礎(chǔ)，在將來(lái)正式入學(xué)（幼兒園）后能輕松跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

2019年1月3日發(fā)布的《中國(guó)早教藍(lán)皮書》顯示，預(yù)計(jì)2025年我國(guó)早教市場(chǎng)規(guī)模將突破4500億元。在這一數(shù)字的背后，是無(wú)數(shù)個(gè)如魏娜和林女士這樣望子成龍（望女成鳳）的家長(zhǎng)，也是無(wú)數(shù)個(gè)正在販賣遏制家長(zhǎng)焦慮良藥的早教機(jī)構(gòu)。

選擇讓孩子接受早教的家長(zhǎng)實(shí)際已從“要不要讓孩子上早教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇什么樣的早教機(jī)構(gòu)”，其觀念也由“不要讓孩子輸在起跑線上”過(guò)渡到“不能讓孩子輸在起跑線上”。而這個(gè)起跑線，自早教機(jī)構(gòu)的興起和繁榮，就已經(jīng)開始逐漸逼近人生的起點(diǎn)。

在線早教成為啟蒙教育新風(fēng)口

近年來(lái)，隨著早教市場(chǎng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為適應(yīng)消費(fèi)者需求的變化，早教界升起了一顆閃亮的新星——在線早教。這種新興早教模式不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式在網(wǎng)絡(luò)上的空白，也為消費(fèi)者提供了一種不同以往的早教方式。

在線早教與傳統(tǒng)早教兩者間最大的不同就在于前者突破了后者在時(shí)間和空間方面的局限性。傳統(tǒng)早教模式下，上課頻率由家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際需要自主選擇，但在上課之前，家長(zhǎng)要提前與早教機(jī)構(gòu)預(yù)約上課時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)帶孩子去早教機(jī)構(gòu)上課。

而據(jù)公開報(bào)道，在某些早教機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)如果臨時(shí)有事不能帶孩子去上課，缺的這一節(jié)課早教機(jī)構(gòu)不會(huì)補(bǔ)也不會(huì)給家長(zhǎng)退款。于是在這種情況下，家長(zhǎng)為了不浪費(fèi)每一節(jié)課，就必須排除意外情況，每周提前將早教時(shí)間確定好，這也就相當(dāng)于將家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間完全固化了。

在線早教則完全顛覆了家長(zhǎng)對(duì)早教的刻板印象，強(qiáng)調(diào)利用碎片化的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程隨時(shí)隨地地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早教，其短而精練的課程設(shè)置對(duì)專注力不強(qiáng)的孩子而言也更加實(shí)際，且與線下課程相比更加便宜的價(jià)格也成為其俘獲家長(zhǎng)的主要因素。

至于某些消費(fèi)者出于想鍛煉孩子的社交能力、早教機(jī)構(gòu)的老師更加專業(yè)等緣由將孩子送到早教機(jī)構(gòu)，也有業(yè)內(nèi)人士表示，其實(shí)3歲之前的孩子更多是進(jìn)行平行游戲，并沒(méi)有真正意義上的社交。

且記者了解到，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)并未設(shè)有早教專業(yè)，唯一相關(guān)的“學(xué)前教育”（幼師）更多的是關(guān)注3歲以上的孩子，這就意味著目前的早教機(jī)構(gòu)的老師或許都不是家長(zhǎng)普遍認(rèn)為的那么專業(yè)。

由于眾多針對(duì)幼兒的早教課程多為音樂(lè)、繪畫、英語(yǔ)、手工等，早教機(jī)構(gòu)在老師的選擇上也更加傾向于從相關(guān)專業(yè)的角度來(lái)招收，在早教的專業(yè)度上，這些老師與家長(zhǎng)并沒(méi)有本質(zhì)的差別，甚至某些家長(zhǎng)親身指導(dǎo)還能讓孩子收獲更多。

因此，與金寶貝、美吉姆等主打線下連鎖經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)相比，小步親子、年糕媽媽等專注線上的后起之秀們反向出發(fā)，以擁有廣泛適應(yīng)性與超強(qiáng)實(shí)用性的在線早教模式入局，反而收獲了更多資本和消費(fèi)者的目光與青睞，而這一模式也順利在資本和消費(fèi)者的共同推動(dòng)下成為了早教界的新風(fēng)口。

在線早教到底靠不靠譜？

記者體驗(yàn)了小步親子、年糕媽媽及寶貝全計(jì)劃等在線早教平臺(tái)后發(fā)現(xiàn)，這些主打在線早教的平臺(tái)與傳統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)相比，雖然時(shí)空不再受限，但其創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在早教模式上的改變，就早教內(nèi)容本身，除了將知識(shí)細(xì)化、碎片化處理外，并未見(jiàn)有太多變化。

早教模式的改變具體表現(xiàn)為從老師面對(duì)面帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子在互動(dòng)中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)觀看視頻（或聽(tīng)音頻）學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)后再傳授給孩子。教學(xué)主體在早教過(guò)程中的作用不言而喻，但在這個(gè)時(shí)候，實(shí)際的教學(xué)主體卻從老師直接轉(zhuǎn)換為了家長(zhǎng)，對(duì)于部分缺乏耐心或者欠缺知識(shí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一道難以逾越的坎。

也就是說(shuō)，在線早教這種方式雖然從某種意義上來(lái)講確實(shí)是給部分家長(zhǎng)提供了便利，但更多的是對(duì)所有選擇這種方式的家長(zhǎng)們的自身素質(zhì)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

比如小步親子的課堂中需要用到大量的彩色圖片，需要家長(zhǎng)準(zhǔn)備教具，一般的家庭不會(huì)自備打印機(jī)，家長(zhǎng)只有自己畫或者一趟趟地跑打印店。還有一些十分考驗(yàn)家長(zhǎng)手工能力的教具，也是需要家長(zhǎng)親自做或者直接購(gòu)買。這樣投入的時(shí)間、精力和金錢反而比送去早教機(jī)構(gòu)要多得多。

在教具的配備上，年糕媽媽明顯比小步親子準(zhǔn)備得更加充足，也會(huì)根據(jù)所選擇的課程配送相應(yīng)的教具，免去家長(zhǎng)親自動(dòng)手的煩惱。但在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面，小步親子更具優(yōu)勢(shì)，年糕媽媽使用布娃娃為家長(zhǎng)演示，難以呈現(xiàn)出孩子的真實(shí)反應(yīng)，小步親子則選擇同階段大齡真人寶寶上陣為家長(zhǎng)展示課程效果。

早教從來(lái)都不是一蹴而就，立馬就能看出效果的。做任何事情都貴在堅(jiān)持，能否堅(jiān)持下去卻取決于家長(zhǎng)的決心，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

至于早教的實(shí)際效果，早有相關(guān)從業(yè)人員明確表示，早教只是“錦上添花”，其效果也要視孩子的接受度而定。不是所有接受過(guò)早教的孩子將來(lái)肯定有所作為，也不是沒(méi)接受過(guò)早教的孩子就難成大器，早教只是提供給家長(zhǎng)在孩子教育選擇上多出來(lái)的一個(gè)選項(xiàng)。

在內(nèi)容上沒(méi)有太大突破，只是在早教形式上做出改變的在線早教恐怕也反駁不了這一說(shuō)法。

另外，在線早教平臺(tái)還普遍存在課程劃分過(guò)于細(xì)致，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況又各不相同，家長(zhǎng)難以甄別出恰好適合孩子的課程的問(wèn)題。