小學(xué)美術(shù)課堂超輕黏土與面塑技法相結(jié)合的嘗試

張巧如

【摘要】面塑是民間藝術(shù)中的一支奇葩，在小學(xué)美術(shù)課堂上嘗試以面塑技藝為依托，以超輕黏土為載體，傳播并發(fā)揚國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面塑技法。本文從傳承面塑的意義，小學(xué)課堂上嘗試超輕黏土與面塑技法結(jié)合，黏土造型教學(xué)在課堂上的實施及其教育價值四個方面來談?wù)剣L試面塑文化引入小學(xué)課堂的實施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；超輕黏土；面塑技法；課堂實施

一切經(jīng)驗都來源于生活。記得一次在做包子的時候，給了孩子一塊面團，有趣的是，過了一會兒孩子拿著她得意的“作品”興奮地娓娓道來她的制作想法。看到她捏出生活中的小物品，筆者也忍不住動手加入，慢慢地，筆者便喜歡上了這造型藝術(shù)。作為一名一線小學(xué)美術(shù)老師，首先想到能不能把這么有趣、好玩的事在美術(shù)課堂上推廣。為此，筆者查找了相關(guān)的理論知識和學(xué)習(xí)了面塑技法，結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗在美術(shù)課堂上實踐推廣了。

一、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面塑的意義

原來早在漢代，就已有文字記載這種用面團制作生活中事物的藝術(shù)形式，它叫做面塑，還被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

面塑，俗稱面花、禮饃、花糕、捏面人，是源于山東、山西、北京的中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一。人們在面粉和糯米粉中加進各種顏料進行充分混合，用手和簡單工具，塑造出各種栩栩如生的形象。面塑以稚拙、自然、淳樸的趣味感染著每一位觀賞者，也吸引著筆者。當(dāng)同事和學(xué)生看到筆者運用面塑技法制作出精美的花朵時都以為是真花，后來知道是用面團做的，大家都異口同聲地說：“能教教我嗎？”

藝術(shù)來源于生活，創(chuàng)造于生活。民間藝術(shù)面塑是勤勞、智慧的中國人民在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，根據(jù)自己的生活感受和審美體驗所創(chuàng)造的藝術(shù)形式，它體現(xiàn)了中華民族的聰明才智和創(chuàng)造精神。將“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面塑”引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既可以豐富孩子的文化視野，同時也是弘揚民族藝術(shù)，培養(yǎng)民族精神的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)了小學(xué)生對優(yōu)秀民間藝術(shù)的認(rèn)同感和熱愛國家的情感。

二、嘗試超輕黏土與面塑技法結(jié)合的初衷

由于制作面塑的原材料主要是面粉或經(jīng)過加工配置的復(fù)合軟陶質(zhì)材料。它的制作過程比較復(fù)雜，并不利于在美術(shù)課堂上推廣。而超輕黏土則是近幾年來比較盛行的新型環(huán)保、自然風(fēng)干的手工造型材料。其主要是運用高分子材料發(fā)泡粉（真空微球）進行發(fā)泡，再與聚乙醇、交聯(lián)劑、甘油、顏料等材料按照一定的比例物理混合制成，成分包括發(fā)泡粉、水、紙漿、糊劑等，它正是面塑的制作原材料的改進。同時，它購買方便，原材料容易保存，可以調(diào)配各種顏色，與其他材質(zhì)的結(jié)合度高，非常適合在小學(xué)美術(shù)課堂上推廣，可操作性強，是作為學(xué)習(xí)面塑造型藝術(shù)的一種很好的載體。

三、黏土造型教學(xué)在課堂上的實施

在小學(xué)美術(shù)課堂上嘗試以面塑技藝為依托，以超輕黏土為載體，傳播并發(fā)揚傳統(tǒng)民間藝術(shù)面塑技法。黏土造型教學(xué)在課堂上宜由淺入深。

1.激趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)最大的動力” 教育者如何在每個孩子內(nèi)心播下興趣的種子，讓興趣在孩子的內(nèi)心生根發(fā)芽，茁壯成長？簡單易學(xué)是促進興趣萌芽的最好方法。因此，面塑技法學(xué)習(xí)課程設(shè)計起點要低，采用手把手式教，老師做一步孩子跟做一步來學(xué)習(xí)面塑基本技法。目的：熟悉超輕黏土的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。面塑技法的學(xué)習(xí)：每次使用超輕黏土?xí)r都要醒泥排氣，使黏土里面的空氣排出，這樣制作出來的作品才細(xì)膩光滑沒有裂紋。面塑的基本技法包括：搓、剪、挑、壓、揉、捏、粘、貼等方法。以“水滴造型”為例，就有小水滴、胖水滴、長水滴等，不同的水滴造型運用的技法不一樣。小水滴，因黏土分量少適合用一根指頭壓在圓球的一半搓出水滴造型；胖水滴則因黏土分量多應(yīng)使雙手形成夾角搓出胖水滴造型；長水滴則把手掌與圓球形成25度斜面慢慢揉出外形。又例如：搓圓柱體、壓樹葉等造型則需要借助尺子工具來完成，這樣造型邊緣圓滑工整，做出來的物體才精致逼真。通過簡單地按部就班的學(xué)習(xí)，讓孩子覺得做黏土不難，還很有趣，獲得制作成品的成就感是喚醒孩子興趣的第一步。

2.自學(xué)能力的培養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶先生指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達到不需復(fù)教，而學(xué)生能自為研究，自求解決?！弊詫W(xué)能力是人生中一個最重要的學(xué)習(xí)能力，如果教師在平時教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生通過自己探究、思考、質(zhì)疑來獲取知識，則學(xué)生無法形成理想的自學(xué)能力。所以在教學(xué)中教師要有意識地通過各種途徑盡量讓學(xué)生自己去獲取知識。因此，當(dāng)孩子們掌握了面塑基本技法后課程設(shè)計安排上就要讓孩子進入識圖，讀圖能力的訓(xùn)練。給孩子實物圖片或者黏土成品圖片讓其分析，每一部分是采用了什么技法，黏土分量是多少，比例的處理等，并要求嘗試按照自己的想法去完成圖片里的作品。目的：訓(xùn)練孩子們的分析能力，黏土分量的把控能力，制作作品時比例的判斷能力，為下一步自己創(chuàng)作作品打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵個人藝術(shù)創(chuàng)作。把已學(xué)的知識內(nèi)化，學(xué)以致用，那就要在原有的知覺經(jīng)驗上引導(dǎo)孩子解決生活里的問題。教師積極創(chuàng)造條件開展與生活密切相關(guān)的課程，讓孩子在實踐活動中積極探索和研究。孩子在掌握一定技法和分析能力后根據(jù)自己所想所見創(chuàng)造出自己感興趣的作品進入創(chuàng)作階段。目的：在創(chuàng)作的過程中發(fā)展孩子的個性，抒發(fā)孩子的情感。這樣，孩子藝術(shù)與生活的思維方法才能得到提升，逐漸形成視覺審美的基本能力，才能領(lǐng)悟到美術(shù)在生活中的獨特價值，從而提高自己的生活品質(zhì)，創(chuàng)作出具有自己個性的作品。

四、黏土造型教學(xué)所體現(xiàn)的教育價值

超輕黏土造型活動開展以來，孩子們學(xué)得熱情認(rèn)真，興趣濃厚。以《小飛機》一課為例，老師只是分析和示范了飛機的主結(jié)構(gòu)：機身、機翼、尾翼的制作方法，整架飛機的裝飾就交由孩子們自己來添加。孩子們做完后都興奮地跑過來跟筆者說，有的說做的是客機，加了起落裝置的輪子和客人可以看到外面景色的窗戶；有的說是戰(zhàn)斗機，給它加了導(dǎo)彈發(fā)射吊架，可以發(fā)射導(dǎo)彈；有的說是直升飛機，加了安全起落架和兩個直升飛機特有的旋翼，是不是很特別啊。還有的則添加了駕駛室，照亮燈等。筆者從孩子們的眼里看到了喜悅，看到了興趣點燃了一切，看到了自豪的成就感。

黏土造型活動不但鍛煉了孩子們的動手能力，更訓(xùn)練了孩子們對生活多了一份觀察，讓他們做事有耐心和細(xì)心，還有那天馬行空的想象能力，從而發(fā)展孩子的個性，鍛煉孩子的意志，傳遞孩子的思想和情感。

教育的價值就在于喚醒每一個孩子心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那一件事情，作為一名教師能幫助孩子愛上一門有趣的手藝是一件幸福的事。

參考文獻：

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