變革教學(xué)方式，讓小學(xué)語文課堂“活”起來

周志慶 姚世芳

【摘要】課堂改革就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作的能力。在課改中，筆者在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用了小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；小組合作；重視預(yù)習(xí)；激發(fā)興趣；師生參與

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是合作者，起教學(xué)的主導(dǎo)作用?！币虼耍處熞鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的活力，提高課堂的效率。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄陳舊的“老師說學(xué)生聽、老師問學(xué)生答”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“主人翁”的學(xué)習(xí)積極性，這樣才會(huì)更好地構(gòu)建高效課堂。近兩年來，筆者結(jié)合信宜市教育局提出的“課改”精神，在課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索實(shí)踐。

一、合理組建合作小組

合作學(xué)習(xí)主要是通過小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，因此，建立學(xué)習(xí)小組是非常重要的。在學(xué)習(xí)之初，小組可以是由4—6人的自由組合。經(jīng)過一段時(shí)間以后，可以由教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和能力高低等指定學(xué)生組成比較固定的學(xué)習(xí)小組，便于更好地溝通，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。為避免固定的小組產(chǎn)生固定的思維模式，有時(shí)也需要稍微調(diào)整，或者以其他的形式重新分組，這樣既有利于自主學(xué)習(xí)，又有利于互相促進(jìn)。

為提高合作實(shí)效，每小組設(shè)定小組長，由老師選派優(yōu)秀生作為組長，也可以由學(xué)生推薦產(chǎn)生。小組長以及科代表、班干部等同學(xué)在討論、協(xié)作方面能充分發(fā)揮他們的組織能力，同時(shí)為更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)起到示范帶頭作用。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，老師也要選擇時(shí)機(jī)讓其他同學(xué)輪流擔(dān)任小組長職務(wù) 。

二、重視做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)前，一定要對(duì)課文做好充分的預(yù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生在課堂主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生預(yù)習(xí)前教師要把圍繞教學(xué)目標(biāo)的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題積極主動(dòng)去思考。如，在教學(xué)《陳嘉庚辦學(xué)》這篇課文前，筆者布置這樣的問題給學(xué)生預(yù)習(xí)：陳嘉庚為什么要積極辦學(xué)？他是怎么想，怎么說，怎么做的？從文中找出相關(guān)的語句。還可以搜集有關(guān)陳嘉庚的資料。學(xué)生課后如果能基本把問題弄懂弄通，那么上課進(jìn)行合作交流時(shí)學(xué)生就有話可說，就能暢所欲言了，從而讓課堂“活”起來，“實(shí)”起來。

三、重視激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，要使學(xué)生積極去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，如現(xiàn)場演示、開展競賽、創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問題、運(yùn)用多媒體等，但無論采用什么方法，都應(yīng)注重問題性、情感性、形象性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、重視鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的體現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是老師說學(xué)生聽、老師問學(xué)生答，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為，應(yīng)以問題為導(dǎo)向，盡量讓學(xué)生在課堂中思考問題、討論問題、提出問題，允許他們發(fā)表自己的意見，然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生合作探究，最后讓他們達(dá)成共識(shí)，解決好問題。

五、重視師生合作交流

合作交流不僅指同學(xué)之間的合作，也指老師對(duì)學(xué)生的適時(shí)調(diào)控和老師與學(xué)生討論問題、交換意見。在學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)“與生同樂”，深入到學(xué)生中去，了解他們合作學(xué)習(xí)的情況，糾正他們不良的合作行為，以便更好地進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。如在“下班”巡查中，筆者發(fā)現(xiàn)有些組內(nèi)的學(xué)生東張西望，不去傾聽別人的意見；有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)自以為是，忽略學(xué)習(xí)差的同學(xué)；有些同學(xué)交流時(shí)聲音過高，影響了其他組同學(xué)的正常交流。遇到這些情況，筆者一一給予糾正，教導(dǎo)他們要虛心聽取別人的意見，學(xué)會(huì)尊重別人，也為了更好地深入探究問題；要真心把自己的想法說出來，把學(xué)習(xí)的思路告知后進(jìn)生，達(dá)到幫助后進(jìn)生的目的；發(fā)言的聲音要適可而止，不能影響其他組的同學(xué)。對(duì)合作交流偏離主題或遇到困難的小組，筆者及時(shí)加以引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，使他們回到正確的主題中去。這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)更有序，合作才會(huì)更愉快，交流學(xué)習(xí)才會(huì)更高效。

小組合作學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能在課堂中活中學(xué)，學(xué)中實(shí)。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，又能使學(xué)生“當(dāng)家作主”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，釋放出自身的思考力和創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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