小學高年級學生網(wǎng)絡使用的現(xiàn)狀及問題

摘 要：目前，我國社會出現(xiàn)了網(wǎng)絡用戶低齡化的現(xiàn)象，即孩子接觸網(wǎng)絡的年齡越來越小，包括一部分小學生也逐漸接觸網(wǎng)絡。因此，了解研究小學生使用網(wǎng)絡狀況，對孩子正確使用網(wǎng)絡這一工具，幫助孩子們更好地利用網(wǎng)絡工具具有非常積極的意義。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學生多數(shù)能夠科學合理使用網(wǎng)絡，但也存在著小學生使用網(wǎng)絡監(jiān)管缺乏、自我保護意識薄弱等問題。因此，家長及學校既要幫助孩子利用網(wǎng)絡，又要防范網(wǎng)絡的不良影響。

關鍵詞：小學生；網(wǎng)絡；問題；建議

現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，信息高速公路的建設已經(jīng)成為世界各國開展競爭的一個重要方面，同時也為人們的學習、工作和生活帶來不少便利。在當前經(jīng)濟快速發(fā)展、社會日趨進步、人民生活水平不斷提高的時代背景下，網(wǎng)絡更是以經(jīng)濟活動、文化活動等方式走進了人們的生活。[1]目前，社會也出現(xiàn)了網(wǎng)絡用戶低齡化的現(xiàn)象，即孩子接觸網(wǎng)絡的年齡越來越小，包括一部分小學生也逐漸接觸網(wǎng)絡。因此，了解研究小學生使用網(wǎng)絡狀況，對孩子正確使用網(wǎng)絡這一工具，幫助孩子們更好地利用網(wǎng)絡工具具有非常積極的意義。

一、研究設計

研究方法主要采用問卷調(diào)查法，輔以一定的訪談和觀察法。研究對象是銅梁區(qū)A、B兩所城區(qū)小學328名五、六年級學生。研究材料：本研究所確定的小學生網(wǎng)絡使用調(diào)查問卷，共16個題目。研究過程：本次研究在選定的兩所小學五六年級共發(fā)放學生問卷328份，收回328份，其中有效問卷316分，回收率為96.3%。問卷收回后得出的全部調(diào)查結(jié)果由SPSS專業(yè)統(tǒng)計軟件進行處理。

二、小學生使用網(wǎng)絡的基本狀況與分析

由表1可以看出，小學生初次上網(wǎng)的年齡都集中于8-10歲，這部分人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的51.9%，其次10歲之后才開始上網(wǎng)的小學生有25.9%，6-8歲上網(wǎng)的學生占了總?cè)藬?shù)的19.0%，而6歲之前就開始上網(wǎng)的小學生也占了總?cè)藬?shù)的3.1%。這樣就可以很清楚的看出現(xiàn)在的小學生初次使用網(wǎng)絡的時間都比較早。

（二）小學生網(wǎng)絡使用情況

調(diào)查顯示，小學生家中擁有電腦并能上網(wǎng)的占75.3%，不能上網(wǎng)的有24.7%。并且在小學生上網(wǎng)地點的選擇上，55.7%的小學生是以家里上網(wǎng)為主，其次是在學校上網(wǎng)，網(wǎng)吧、同學家、手機或其他上網(wǎng)地點的選擇共占總?cè)藬?shù)的15.8%。在上時間方面可以看出，大于60%的小學生喜歡在假期上網(wǎng)，然后是學校開設的計算機課上，最后才是做完家庭作業(yè)之后。雖然對上網(wǎng)時間沒有限制的學生是極少數(shù)的個別，但仍不能忽視。每周上網(wǎng)次數(shù)主要集中于5次以下，每周上網(wǎng)的時間也主要集中在0—4個小時，不過部分學生還是出現(xiàn)了每天上網(wǎng)，上網(wǎng)時間大于4次的情況。對于上網(wǎng)目的，33.2%的學生是在查找學習資料，27.9%的學生是在玩游戲，15.6%的學生是在聊天交友，21.5%的學生是在聽音樂、看電影，沒有學生利用網(wǎng)絡進行看新聞，收發(fā)郵件。

可以得出，家庭為學生上網(wǎng)提供了便利的條件，故而成為學生上網(wǎng)的主要地點，這樣為家長更好的監(jiān)督學生提供了條件，但這也說明學校電腦室的電腦利用率還比較低。少數(shù)學生上網(wǎng)比較頻繁，上網(wǎng)時間較長，說明小學生自制力較差，同時對學生的身心健康、人際交往都存在一定的影響。在上網(wǎng)目的中顯示大部分學生對上網(wǎng)目的合理，但利用娛樂功能遠大于學習功能，這樣有可能會對部分學生的學習造成影響。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生都會利用網(wǎng)絡幫助自己完成老師布置的作業(yè)，只有19.9%的學生表示從來不會利用網(wǎng)絡幫助自己完成作業(yè)。眾所周知，網(wǎng)絡中的信息良莠不齊，從表中我們可以知道48.5%的學生會馬上關閉網(wǎng)頁，37.9%的學生會求助于家長或老師，7.6%的學生表示如果周圍沒有其他人會看一下，而6.0%的學生肯定會看，并且會推薦給其他朋友。從表2中了解到有近30%的被調(diào)查學生上網(wǎng)目的是玩游戲，在本表格中對學生對網(wǎng)絡游戲的態(tài)度進行了解。表示非常喜歡網(wǎng)絡游戲的學生占總?cè)藬?shù)的18.6%，表示因為周圍的朋友、同學都在玩而跟隨著玩網(wǎng)絡游戲的學生占23.3%，因為無聊打發(fā)時間而玩的學生占到了45.7%，完全不玩的同學占總?cè)藬?shù)的12.4%。92.4%的小學生會與網(wǎng)絡中的陌生人交朋友，7.0%的人認為網(wǎng)絡是不真實的，絕對不會和網(wǎng)絡上的陌生人交朋友。

綜上所述，絕大部分學生將網(wǎng)絡當成完成作業(yè)的幫手，這樣久而久之學生就不在愿意自己動腦完成作業(yè)，直接影響學生智力發(fā)展。大部分學生對不良網(wǎng)頁敬而遠之，但仍有少數(shù)學生會查看，這樣對未成年的小學生來說無疑是巨大的危害。調(diào)查中還顯示，小學生玩網(wǎng)絡游戲的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80%以上，小學生在網(wǎng)絡上愿意與陌生人交往的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92.4%，這些就在暗示學校和家長要做好指導，監(jiān)督工作，防止學生沉迷網(wǎng)絡或在網(wǎng)絡中上當受騙。

關于家長和學校的態(tài)度，小學生認為家長對其上網(wǎng)的態(tài)度處于完全禁止的占總?cè)藬?shù)17.1%，認為家長對其上網(wǎng)的態(tài)度是學習需要可以上網(wǎng)的占31.6%，認為家長對其上網(wǎng)的態(tài)度是學習之余或假期可以上網(wǎng)的人數(shù)占41.8%，認為家長對其上網(wǎng)的態(tài)度是保持放任態(tài)度的有9.5%。并且有92.4%的小學生認為家長對其上網(wǎng)是表示關心的，其中很關心，會陪伴上網(wǎng)的家長有9.5%，比較關心，會查看上網(wǎng)情況的有22.8%，在上網(wǎng)時間過長才表現(xiàn)關心的家長有60.1%。以上結(jié)果分別表明家長對學生使用網(wǎng)絡存在一定偏見，同時在對孩子使用網(wǎng)絡的監(jiān)督力度還表現(xiàn)出不足的現(xiàn)象。學校對小學生上網(wǎng)的指導也同樣重要，研究表明在學校中受到網(wǎng)絡使用指導的學生占總?cè)藬?shù)的74.1%，25.9%的學生認為沒有進行任何指導。這就說明學校對小學生的網(wǎng)絡指導工作進行的不夠全面、徹底。

而關于網(wǎng)絡帶來的影響，很多小學生已經(jīng)認識到網(wǎng)絡對他們的生活、學習等方面帶了影響，在表5中可以看出，認為網(wǎng)絡開闊了自己視野，增長了自己的知識面的學生占總?cè)藬?shù)的65.6%，認為網(wǎng)絡為他們建立與同學、老師探討學習的平臺的學生占總?cè)藬?shù)的47.7%，認為增加了與朋友交流機會，從而減少了各方面的壓力的學生占總?cè)藬?shù)的31.5%；然而對于網(wǎng)絡也有不少的學生認為它給自己帶來了一些負面影響，認為使用網(wǎng)絡導致與父母、朋友的相處時間減少了的學生占總?cè)藬?shù)55.1%，認為使用網(wǎng)絡所花費的時間多，導致學習成績下降的學生占總?cè)藬?shù)的41.7%，認為網(wǎng)絡使得自己沉溺于虛擬世界里，無心向?qū)W的學生占總?cè)藬?shù)的0.6%。

三、研究結(jié)論

通過上面的研究結(jié)果，可以看出大多數(shù)高年級的小學生使用網(wǎng)絡的情況都比較合理。同樣在本次研究結(jié)果中，我們也不難發(fā)現(xiàn)小學生使用網(wǎng)絡的過程中仍存在一些問題。主要包括：

其一，網(wǎng)絡會對小學生的身心健康產(chǎn)生影響。調(diào)查中，大約91%的小學生每周上網(wǎng)次數(shù)和每周上網(wǎng)時間都比較合理，但少數(shù)小學生存在上網(wǎng)次數(shù)頻繁，上網(wǎng)時間過長的情況。眾所周知，上網(wǎng)時間過長將為嚴重危害身體健康。然而小學生本身計劃性不強，自制力較低，上網(wǎng)時間更是難以控制，這就容易貪戀打游戲、聊天等活動。只要一坐到電腦面前上網(wǎng)就舍不得離開，而且常常一坐就是好幾個小時。梅隆大學的羅伯特等人發(fā)現(xiàn)，小學生在網(wǎng)絡上的時間越多，與親人的溝通就越少，實際生活中的朋友也越少[2]。這樣就容易在現(xiàn)實世界中感到孤獨和沮喪，從而使小學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴心理，造成人際障礙。

其二，學校與家長對小學生上網(wǎng)的監(jiān)督、管理不足。研究統(tǒng)計顯示，92.4%的父母對小學生上網(wǎng)情況有一定的重視與關注度，但大多是對于小學生上網(wǎng)時間是否過長的關心。研究中還表現(xiàn)出，有17.1%的家長對小學生使用網(wǎng)絡有嚴重的錯誤認識，從而完全禁止小學生使用網(wǎng)絡。但還有9.5%父母完全沒有認識到對小學生使用網(wǎng)絡情況進行監(jiān)管的重要意義，而對小學生上網(wǎng)情況放任不管；還有7.6%的父母因為生活、工作等各種原因，而對小學生上網(wǎng)不聞不問。

其三，小學生自我保護意識薄弱。研究結(jié)果反映出，大部分小學生愿意利用網(wǎng)絡與陌生人交朋友，其中有27.8%的小學生認為陌生網(wǎng)友對自己是真心，這樣輕易相信網(wǎng)友的現(xiàn)象反映出小學生在自我保護意識這一方面是非常薄弱的，部分學生沒有一點防備心理。研究還表明，86.4%的學生在上網(wǎng)時遇到陌生或者少兒不宜等不良網(wǎng)頁都會主動關閉網(wǎng)頁，或者向家長、老師求助，但是也有13.6%的小學生會好奇瀏覽這樣的網(wǎng)頁，如此的行為也反映出小學生自我保護意識的不足。

四、結(jié)語

小學生如何合理使用網(wǎng)絡，學校和家長又應該如何監(jiān)管小學生使用網(wǎng)絡，并防止不良的網(wǎng)絡行為和網(wǎng)絡信息在小學生的現(xiàn)在埋下惡果，從而影響小學生未來的發(fā)展。我們建議一是通過家長及學校提升小學生對網(wǎng)絡的認識，尤其要讓學生認識到網(wǎng)絡對學習的負面影響。建議二是家長、老師去除對網(wǎng)絡的偏見，為小學生打開網(wǎng)絡大門。本研究中發(fā)現(xiàn)部分家長與教師仍然對于小學生使用網(wǎng)絡存在有一定的偏見。但實際上網(wǎng)絡將是未來學習、工作和生活的重要組成部分，是大部分人都離不開的。我們應興利去弊，讓網(wǎng)絡成為學生學習、生活的好幫手。

參考文獻

[1] 郭磊.網(wǎng)絡對未成年成長的影響探究[J].社會研究，2012.

[2] 丁海燕、胡昆、吳志勇.未成年人上網(wǎng)的家庭環(huán)境特征研究[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2011.

作者簡介：肖力，一級教師，重慶市銅梁區(qū)舊縣街道石鼓小學副校長。