青少年不良品行成因及對策

陳雪柏 陳雪梅

摘 要：人的行為決定于人的心理，人的心理在很大程度上受社會因素的影響。社會環(huán)境對心智還處于成長發(fā)育中的青少年的審美觀念，價值觀及人生觀形成影響尤其深遠，其中存在的不良因素是導致青少年不良品行的主要原因。這些行為上的偏差如果得不到及時矯治，對他們未來的成長與發(fā)展必定會產(chǎn)生不良影響，甚至可能危害到他人和社會。

關鍵詞：不良品行；成因；德育

青少年處于人生理與心理發(fā)展的關鍵期，愿意接受并樂于嘗試新鮮刺激的事物，同時受心理成熟與社會認知及人生經(jīng)驗的限制，對事物的善惡美丑缺乏甄辨能力，加之青少年時期特有的叛逆性格，極易受各種不良事物的影響，產(chǎn)生各種有悖社會道德的不良意識與行為，有的甚至觸犯法律。重視青少年的品行教育，是青少年個人成長的需要，更是和諧社會的需要。

一、青少年不良品行的成因

1.家庭因素

家庭，是一個人的成長的重要環(huán)境。首先，缺少親情與愛的家庭很難滿足孩子成長過程中愛的需求，極易養(yǎng)成內(nèi)向、冷漠、自卑等性格。精神心理得不到滿足，便去尋找另外的精神寄托以滿足一定的心理需求，很容易受不良環(huán)境影響而染上惡習，久而久之，會固化為一種行為和心理。其次，父母的處事言行與態(tài)度時刻影響著孩子，其人生觀、價值觀以及審美觀均處在形成階段，他們好奇心強，可塑性大，善于模仿，但分辨是非，控制自己的意志能力較弱。身邊重要他人言語行為不知不覺中為他們樹起了榜樣。家長的不良行為，在其頭腦中會投下不良行為的影子。此外，溺愛的教養(yǎng)方式是造成孩子自私、任性、懶惰、霸道、自我的不良品行的，粗暴簡單的教育方式往往使孩子產(chǎn)生畏懼、怨恨和逆反，同時也很容易使他們在模仿中形成粗暴、殘忍、好斗的性格，形成用暴力解決問題的思想觀念。

2.學校教育

學校是學生社會化的主戰(zhàn)場。首先，學校片面強調(diào)智育，忽視淡化品德教育。很多學校的品德教育方法簡單、流于形式，內(nèi)容空乏，脫離實際，個別教師不重視師德修養(yǎng)，也給一些學生起了“示范”作用。課上講道理，課下破規(guī)矩。其次，學校法制教育普遍落后，學生法制觀念淡薄。法制之于教師只是法律知識的傳授，法制之于學生只要求簡單的了解，根本無法使學生形成與法律規(guī)范要求相適應的價值觀，無法將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學生自己的需要，無法讓學生用法律來規(guī)范自己的行為，故此對犯罪的預防效果甚微，有時會因為了解法律規(guī)定而鉆法律的空子，反而使其行為偏離正常軌道。還需要重視的是同齡群體的不良交往，不良交往往往是未成年人開始不良行為的起點。一些被家庭和學校排斥和拋棄的不良少年，通過不健康的娛樂、交談等方式形成不良交往的群體。他們通過密切的接觸，相互模仿，使得原有的錯誤的社會意識及不良的個性品質(zhì)和習慣得到強化。此外，目前學校教育中，心理健康教育得不到重視，學生的心理問題無法得到及時的解答和引導，也是不良行為產(chǎn)生的原因之一。

3.社會因素。

市場經(jīng)濟對中學生的人生價值取向具有一定的消極影響。在價值觀上，誘發(fā)價值取向功利化。在道德觀念上，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費。其次，社會上散布的色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的影像、電子游戲等文化市場的失控，不良文化泛濫也是學生不良行為的直接誘因。

二、預防與矯治不良品行的策略

學生不良品德行為的形成和表現(xiàn)，很自然地給社會提出了要求，給學校和教育工作者在教育內(nèi)容、方法上提出了更高要求。

1.良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

家庭對子女的影響是終身的，家庭關系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，就會使子女從小受到良好的教育熏陶，養(yǎng)成良好的行為習慣。父母應有正確的興趣和追求，不斷提高自身素養(yǎng)，給子女樹立學習的榜樣，并能和子女平等交流，對子女好的方面予以激勵，不良方面及時引導矯正。

2.學校德育工作要從學生和社會的實際出發(fā)，分層次進行。

學校的德育教育工作渠道要多樣化，要分層次實施。面向全體學生，進行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育，使之養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，培養(yǎng)良好的品德；讓“良好群體”帶動全體學生，共同提高思想品德修養(yǎng)，在思想上、行動上去從正面帶動影響其他同學；實行學生思想品德教育校外輔導員制，定期或不定期地聘請一些社會上的英模人物以及教子有方的家長等，來給學生做有教育意義的報告，講解回憶革命歷史及先驅(qū)事跡，促進德育工作。同時要根據(jù)不同學生特點，開展不同主題的教育活動，使之系列化、科學化、整體化、長期化、制度化，寓教育于各項活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動之中，能有效地幫助中學生克服各種不良品德行為。

3.全社會要大力宣揚社會主義核心價值觀，在承認社會價值觀的多元性的同時，又要突出并堅定社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大青少年，使個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性納入正確的軌道；努力優(yōu)化社會環(huán)境，多一點正面輿論導向教育，少一點反面“教材”，引導他們形成正確的人生價值觀、榮辱觀；加強執(zhí)法力度，依法治理文化環(huán)境，嚴厲打擊一些不法分子，取締一些具有反面誘惑力的影像片、書刊、游戲等，為學生提供健康的文化娛樂場所。

4. 家庭、學校、社會要相與配合，綜合矯正青少年的不良品行。社會、學校開辦家長培訓學校，共同研討青少年教育問題。學校成立家長委員會，或采取家長例會制度，加強學校和家庭的雙向交流和信息反饋實行教育聯(lián)系卡，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡，通過密切配合把問題解決在萌芽狀態(tài)?？傊嗌倌暌纬闪己闷返滦袨?、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀，學校、社會、家庭要全方位抓緊對學生的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同形成控制、預防、挽救其不良品行或違法行為的強大合力，為他們健康成長，創(chuàng)造各種有利條件，為其提供一個良好的育人環(huán)境。

作者簡介：陳雪柏，山東濰坊錦華學校，二級教師。

陳雪梅，山東濱州技術學院，高級講師。