師范院校校園文化品牌打造的對策研究

喬盼 于占豪

摘 要：如何找準(zhǔn)校園文化建設(shè)的發(fā)展方向，探索校園文化品牌打造的新路徑，是當(dāng)前高校校園文化建設(shè)和發(fā)展的重要課題。本文以師范院校為出發(fā)點(diǎn)，通過分析當(dāng)前師范院校校園文化品牌打造過程中的現(xiàn)狀及存在問題，提出師范院校校園文化品牌打造的有關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：師范院校；校園文化品牌

校園文化品牌是師范院校全面發(fā)展的一張名片。打造優(yōu)秀的校園文化品牌，不僅可以提高學(xué)校的知名度，培育高素質(zhì)的師范人才，增強(qiáng)校園文化生動發(fā)展，還可以吸引更多的優(yōu)秀生源。因此，師范院校校園文化品牌的打造和培育十分重要。

一、師范院校校園文化品牌培育現(xiàn)狀

校園文化品牌的打造和培育，是彰顯師范院校特色文化的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高人格師范人才的重要保障。近年來，諸多師范院校的校園文化品牌建設(shè)正處于起步階段，均存在對“校園文化品牌打造”的意識薄弱、師范特色不明顯、文化作品不精等問題。

（一）急功利切、文化品牌生命力短

校園文化品牌需經(jīng)過前期詳細(xì)調(diào)研、策劃以及具體的實(shí)施和后期宣傳，是一個漫長的過程。多數(shù)高校在打造校園文化品牌時不注重過程，急于成效，造成品牌初期夸大，后期嚴(yán)重不符的現(xiàn)象。在校園文化品牌打造的過程中，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研，不結(jié)合本校特色打造生動且可持續(xù)發(fā)展的文化品牌，致使培育出來的文化品牌缺少內(nèi)涵和更大的社會效益，這樣速成的文化品牌生命力較短，與校園文化品牌建設(shè)的初衷相悖，缺少意義也缺少成效。

（二）師范特色逐漸弱化

培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、良好職業(yè)道德、專業(yè)基本技能扎實(shí)的合格基礎(chǔ)教育師資是高等師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！皫煼短厣笔菐煼对盒Ｎ幕ㄔO(shè)的本質(zhì)特征，應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的各個方面。但越來越多的師范院校向綜合院校發(fā)展，師范專業(yè)逐漸減少，整體的師范特色也隨之降低。由于學(xué)校師范特色的減少，導(dǎo)致學(xué)校的師資配備、軟硬件設(shè)施等逐漸發(fā)生變化，在師范生技能培養(yǎng)和教育實(shí)踐過程中存在著諸多問題，如師范生的專業(yè)技能逐漸降低，專業(yè)意識不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不濃，職業(yè)認(rèn)同感低等。因此，在師范院校校園文化建設(shè)中應(yīng)重拾師范特色，培育一批有文化、有理想、有特色的師范人才。

二、師范院校校園文化品牌打造的對策

培育特色鮮明、師范性強(qiáng)的校園文化品牌是師范院校當(dāng)前值得深思的重要問題。如何借鑒其它高校甚至其它行業(yè)的品牌亮點(diǎn)，打造出有內(nèi)涵、有特色、可持續(xù)發(fā)展的校園文化品牌，充分挖掘師范院校在教師教育領(lǐng)域中的潛力和價(jià)值，是廣大師生的共同精神追求，更是師范院校文化育人的重要意義。

（一）保持特色的優(yōu)良師范傳統(tǒng)校園文化

師范特色是教師教育永恒的主題。只有緊緊圍繞師范特色打造校園文化品牌，才能滿足和提高廣大“師范人”的精神追求、綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)和行為規(guī)范。如師范生教育技能大賽、漢字書寫大賽、經(jīng)典誦讀等活動的開展，在充分體現(xiàn)師范特色的同時，逐漸形成了具有師范特色的校園文化品牌。

在具體的實(shí)踐中，既要注重師范院校的人文特色，如以教育家、文化家為導(dǎo)向的系列文化活動；更好注重在塑造校園文化品牌的過程中不斷提高教師的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，如系列專題文化座談會、講座、校外實(shí)踐活動等。

（二）注重文化品牌的宣傳與推廣，增強(qiáng)社會影響力

好的校園文化品牌會引起師生和社會的廣泛認(rèn)可和關(guān)注，能夠引起他人在價(jià)值認(rèn)同以及思想上的共鳴，這就要求師范院校在打造校園文化品牌的同時要學(xué)會營銷文化品牌，擴(kuò)大品牌的宣傳和推廣。一是充分利用“兩微多端”等融媒體宣傳渠道，傳播積極向上的校園文化品牌，如師范院校可以緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)特色策劃和拍攝精品微視頻，形成“微視頻”校園文化品牌，在宣傳學(xué)校教學(xué)效益的同時有效的推廣了此校園文化品牌；二是廣泛利用“微影像+直播”的形式帶動校園文化品牌傳播深入人心。通過記錄學(xué)校在教育教學(xué)、文體活動等方面的亮點(diǎn)，制作適合網(wǎng)絡(luò)傳播的文化產(chǎn)品，對關(guān)注度較大的校園文化活動進(jìn)行直播，以此來傳播校園故事，傳遞校園正能量。

（三）豐富師范類特色校園文化活動

校園文化品牌是學(xué)校大學(xué)精神、制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校的形象象征。定期組織開展具有師范特色的系列校園文化活動，逐漸打造校園文化活動品牌，通過活動的開展傳播校園文化，提升校園影響力。如陜西某師范院校地處字圣倉頡故鄉(xiāng)，每年定期組織學(xué)校中外留學(xué)生到倉頡廟開展“漢字尋根”文化活動，具有師范特色，更好地傳播了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此活動逐漸成為優(yōu)秀校園文化品牌之一，并擁有一定的社會影響力。

（四）加強(qiáng)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是校園文化品牌建設(shè)中重要的一部分。在多元化的社會，挖掘文化特色，凝練學(xué)校內(nèi)涵，依托學(xué)校具體實(shí)際，策劃和制定科學(xué)的“精品”文化產(chǎn)品，將校園無形的意識形態(tài)轉(zhuǎn)化成可視的文化品牌形象。如提煉代表校園特色的視覺元素等表達(dá)校園文化生活，研發(fā)諸如校園文化明信片、校園風(fēng)景畫冊、校園文化衫等文化創(chuàng)意產(chǎn)品，既能樹立個性化校園文化品牌形象，又具有傳播價(jià)值和育人價(jià)值。

三、結(jié)語

師范院校校園文化品牌的打造和培育應(yīng)緊緊圍繞新時代教師教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托特有的師范專業(yè)優(yōu)勢，培育和打造有思想、有內(nèi)涵、特色鮮明的師范院校校園文化品牌。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：18XK098）

作者簡介：喬盼，男，渭南師范學(xué)院傳媒學(xué)院學(xué)生；于占豪，男，教育學(xué)碩士，渭南師范學(xué)院電視臺指導(dǎo)老師，研究方向?yàn)殡娨曅侣剛鞑?、傳媒教育?/p>