夯實能力培養(yǎng)積累能力多維

楊光洲

【摘要】初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力的多維掌握，更強調(diào)學(xué)生自己來提高自己的多重數(shù)學(xué)能力。在具體的教學(xué)措施上，采用創(chuàng)造情境化課堂，培養(yǎng)觀察能力;營造活動化課堂，培養(yǎng)探究能力;激發(fā)競爭性課堂，培養(yǎng)計算能力;開創(chuàng)合作化課堂，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美能力;創(chuàng)設(shè)朗讀化課堂，培養(yǎng)閱讀能力。在多種課堂生成中，不斷促進初中生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力各不相同，需要教師融入各種教學(xué)方法，結(jié)合多樣的課堂模式，來更好地培養(yǎng)其多種能力。

一、創(chuàng)造情境化課堂，培養(yǎng)觀察能力

初中生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中需要學(xué)會觀察。觀察能力是一切能力的基礎(chǔ)，可以更好幫助學(xué)生感悟到一種觀察數(shù)形的樂趣。只有在自己的觀察中才能感悟到數(shù)學(xué)中無窮的奧秘，增進自己對數(shù)學(xué)的知識前后關(guān)聯(lián)的探究。在其中，創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境課堂是幫助學(xué)生走進數(shù)學(xué)的內(nèi)涵的一種教學(xué)方法，通過設(shè)置不同主題的情境，可以讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)動力。如在課堂中，通過“視頻情境”“圖畫情境”“語言情境”等不同情境的創(chuàng)設(shè)，在其中融入不同的數(shù)學(xué)元素，可以讓學(xué)生獲得多樣的數(shù)學(xué)魅力。在情境中，讓學(xué)生用自己的雙眼來觀察圖形變化，感知規(guī)律的存在，更好地幫助學(xué)生感悟到學(xué)習的樂趣。同時，在情境教學(xué)中，讓學(xué)生通過多樣的方式進行參與，如自己來數(shù)數(shù)數(shù)字、摸摸圖形，自己測量都可以讓學(xué)生獲得多樣的觀察感悟。隨著時間的漸進，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)世界中觀察力的冶煉可以提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)變力。

二、營造活動化課堂，培養(yǎng)探究能力

初中生的數(shù)學(xué)探究能力，強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中，自己來進行相關(guān)問題的解決，從而提高自己的探究和感悟能力。更好地使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習中激發(fā)出更多的“為什么”“是什么”，以及自己要用怎樣的方法來進行學(xué)習。更好地幫助學(xué)生感悟到在數(shù)學(xué)的學(xué)習中，可以通過自己的實驗和探究，解決很多組合問題。如在培養(yǎng)初中生對“相似三角形”的探究時，通過數(shù)學(xué)活動，采用讓學(xué)生自己來“切割和折疊”的活動，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中感悟到一種濃郁的參與樂趣。同時在探究中發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)比例”的存在。在數(shù)學(xué)活動設(shè)計中，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)奧秘的觀察和思考。在數(shù)學(xué)活動中，同時采用讓學(xué)生設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)活動的方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)探究中自己運用知識來解決問題的智慧交融。如讓學(xué)生用相似三角形來進行教室空間設(shè)計，可激發(fā)學(xué)生的后期探究能力。

三、激發(fā)競爭性課堂，培養(yǎng)計算能力

初中生的數(shù)學(xué)計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習中，提高學(xué)生的計算過程，可以更好讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)計算能力對于學(xué)生終身發(fā)展的重要作用。在計算中，學(xué)生通過一定的競爭性課堂訓(xùn)練，可以形成認真、仔細、完整的數(shù)學(xué)計算能力，讓學(xué)生收獲真正的數(shù)學(xué)非智力因素。同時在數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)中，通過熟練的運算，更好地幫助學(xué)生來懂得自己的運算能力是白己學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。多樣的數(shù)學(xué)運算積累才可以讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。同時，在數(shù)學(xué)競爭性課堂中，融人更多的競賽式教學(xué)方法，更可以幫助學(xué)生體驗到在競爭中對數(shù)學(xué)能力的不斷超越。如在設(shè)計小組比賽競爭中，讓學(xué)生來體驗有理數(shù)的計算，可以讓學(xué)生的計算能力得到提高。

四、開創(chuàng)合作化課堂，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美能力

在數(shù)學(xué)課堂中，感悟到數(shù)學(xué)的美是個重要的能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習，不只是一個感悟數(shù)形結(jié)合的世界的過程。更是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)審美能力認識的過程。在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就顯得尤其重要。在這種數(shù)學(xué)的審美感知中，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習樂趣的感悟，可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)帶來的生活改變的認識。更好地激勵學(xué)生認識到數(shù)學(xué)帶來的生活之美的變化。

在這個體驗數(shù)學(xué)美的過程中，幫助學(xué)生走進數(shù)學(xué)的諸多美的要素，需要結(jié)合一定的數(shù)學(xué)實踐。在這個過程中，需要學(xué)生自己來參與和思考，更需要學(xué)生自己來感悟和升華，同時在合作教學(xué)中體驗到數(shù)學(xué)之美的誕生。合作教學(xué)中，通過一定的制作，在學(xué)生的動手參與中，更好地實現(xiàn)其對課堂的審美化認識，激發(fā)學(xué)生自己的審美感受，提高學(xué)生多樣的審美感悟和理解能力。如學(xué)生自己制作“網(wǎng)”來體驗網(wǎng)周率的過程，就能感悟到數(shù)學(xué)之美的存在。

五、創(chuàng)設(shè)朗讀化課堂，培養(yǎng)閱讀能力

在初中數(shù)學(xué)生能力培養(yǎng)中，閱讀能力也是一種綜合性能力。這種能力不只是在語文中存在，更可以讓學(xué)生通過自己的感悟和思考，形成自己的閱讀習慣，從而培養(yǎng)自己讀題的細心、耐心的非智力品質(zhì)。在多樣的閱讀能力培養(yǎng)中，不斷激發(fā)學(xué)生自己來提高閱讀能力，讓閱讀能力得到更好的突破。在這個過程中，通過朗讀教學(xué)，更好地實現(xiàn)地初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高。

在朗讀教學(xué)中，齊讀、分小組讀、男生讀、女生讀、合作讀、思讀、賽讀等多種方式都可以提高學(xué)生的閱讀能力，不斷激發(fā)學(xué)生在自己的閱讀中感悟一種閱讀帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生自己更好、更仔細地去讀，找尋其中的樂趣。同時讓學(xué)生進行一定的“提速意識”積累，來幫助學(xué)生形成一定的速度感悟能力。如在教學(xué)中讓學(xué)生用慢讀題的方法來進行閱讀和快讀題的方法來進行閱讀，提高閱讀的速度和效率。

六、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實核心素養(yǎng)會帶給學(xué)生嶄新的學(xué)習體驗，使他們在其中更好地培養(yǎng)自己多重能力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習中，培養(yǎng)學(xué)生的能力是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個升華，從而讓學(xué)生更好地感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習可以提高自己的多重能力，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習得到科學(xué)的提升，不斷激勵多重能力的提升。

參考文獻：

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（責任編輯 李芳）