新高考政策下高中數(shù)學教學現(xiàn)實挑戰(zhàn)探析

張鑫

【摘要】新高考政策出臺對于我國大部分高中教師而言是一次全新挑戰(zhàn)，這意味著教師要基于新政策引導下進一步修正自己的教學觀念及教學手段，而且這一過程極有可能存在各種未知挑戰(zhàn)。新高考政策的目的在于有效提升課堂教學效率，從而夯實高中生的基礎知識掌握情況，并進一步培養(yǎng)高中生自我創(chuàng)新意識及獨立思考的有效能力。

【關鍵詞】新高考政策;高中數(shù)學教學;現(xiàn)實挑戰(zhàn)

一、新高考政策下數(shù)學教學的現(xiàn)狀

不論是針對已經適應原高考政策的高三學生，還是剛進入高中的高一新生，高中數(shù)學都是其高中學習生涯的一道難關。由于數(shù)學思維模式的獨特性，數(shù)學語言的抽象性，導致很多高中學生逐漸喪失了高中數(shù)學的學習興趣。除此以外，教師為了應付高考，往往會采取題庫模式，引導學生展開大量的習題練習，導致學生難以喘氣。因此，為了有效改變高中數(shù)學高考現(xiàn)狀，基于課題教學有效性的基礎上，針對高中生提出一系列新高考政策，目的就在于確保學生壓力得以減輕。

二、新高考政策下高中數(shù)學教育觀念的轉變

對于大部分教育者而言，高中教學觀念就是建立在分數(shù)基礎上，“分分分，學生的命根”，這一種死板的教育模式一定要予以摒除?；谛赂呖颊叩牟粩嗦鋵?，對于高中數(shù)學教學模式提出變革，教師一定要基于當代社會人才培養(yǎng)要求的基礎，培養(yǎng)學生過硬的知識儲備，并培養(yǎng)高中生自主創(chuàng)新及獨立思考的能力。新時代下，對于人才要求發(fā)生了變革，教師就一定得更新自己的教育觀念，由于傳統(tǒng)教學觀念所教育的“高分學生”很難適應當前社會發(fā)展，為了避免高分低能情況的發(fā)生，高中數(shù)學教師一定要順應時代要求，轉變思想觀念，從而構建優(yōu)質教學效果的基石。

三、新高考政策下高中數(shù)學教學方法的轉變

新高考政策實施之后，意味著高中數(shù)學教師一定要不斷優(yōu)化和調整教學方法，這樣才可以有效適應新高考政策之下的高中數(shù)學教學。對于數(shù)學這一門課程而言，其占據了高中學習的重要地位，一定要加強探討，從而不斷提高高中數(shù)學教學的實效性，有效避免傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂教學中存在的各類問題。相對而言，高中數(shù)學存在較多的抽象概念，因此需要教師借助各類輔助性教學工具展開高中數(shù)學課堂教學，這樣多方位的教學不僅可以激發(fā)學生高中數(shù)學的學習樂趣，還可以將高中數(shù)學教學中的各種公式及理論對學生做出更為形象的展示，從而促進高中數(shù)學知識更為具象化。

四、新高考政策下高中課堂教學的反思

隨著我國各地高考政策的不斷更新，高中數(shù)學教學模式也持續(xù)更新。為了有效適應新的高考政策，高中數(shù)學教師一定要針對數(shù)學課堂予以經常性地反思，通過反思，不僅能夠促進教師明確其課堂教學過程中存在的失誤，而且可以在加強師生交流的基礎上，提高課堂教學中學生學習的主動性，促進教師及時調整教學思路。

五、結語

高中教學中，數(shù)學學科的教學除了可以培養(yǎng)學生的自我探究能力之外，還可以有效提升學生的思維邏輯及自主解決問題的能力，對于高中生其他科目的學習都有著極為重要的影響，因此在高考新政策的影響下，高中數(shù)學教學方式也不斷發(fā)生變化，數(shù)學教學思路及模式也一定要引起教師足夠的重視。作為一門抽象性及邏輯性極高的學科，再加上如今新高考政策的變革，進一步促使高中針對學生的培養(yǎng)重點放在如何提升高中生數(shù)學學習能力的基礎上，而不是簡單地為了解決問題而設置問題。因此需要基于高中教師變革教學模式、教學思路、教學反思的基礎上，進一步促進學生對于高中數(shù)學知識的活學活用，才可以很好地適應當今的高考新政策。

參考文獻：

[1]祁國柱.新課程改革背景下高中數(shù)學有效教學之高三有效備考的研究[J].2014（10）.

（責任編輯 林娟）