信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

夏開明

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，信息化教學(xué)越來越走進千家萬戶，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、5G網(wǎng)絡(luò)的到來，信息技術(shù)越來越密切地聯(lián)系人們的生活，現(xiàn)代人們的生活離不開信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育也一樣，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子白板、一體機等教學(xué)設(shè)備走進了課堂，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了諸多的便利，為學(xué)生的學(xué)習提供了許多的機遇。課堂教學(xué)的形式多樣化了，顛覆了傳統(tǒng)教育的固定模式，教學(xué)的方式方法可以多種多樣，教學(xué)的方法可以采取網(wǎng)上授課，也可以采取網(wǎng)絡(luò)直播的形式，不再是固定單一的教學(xué)模式。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以隨時查閱資料，解決學(xué)習中所遇到的問題。除了教學(xué)方式多樣化、學(xué)習方式靈活多樣性以外，在提高學(xué)生的學(xué)習興趣上，也有了很大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供圖像、聲音等資料，讓學(xué)生能夠加深對學(xué)習內(nèi)容的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、信息技術(shù)可以營造教學(xué)情境

小學(xué)語文教學(xué)，不在于把課文內(nèi)容分析得有多深刻，而是要把教學(xué)的重點放在如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們的學(xué)習效率。語文教材對學(xué)生的發(fā)散思維能力要求比較高，比如課文中的古代散文、唐詩、宋詞等名家名篇，如果學(xué)生的理解能力不強，就很難理解古典作品中的一些語法知識，就很難提高學(xué)生的學(xué)習能力。如果在教學(xué)中能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)的電子白板，營造一定的教學(xué)情境，就一定能夠提高搜尋的效率，提高學(xué)生學(xué)習的效果。電子版本可以提供生動的動畫圖像和優(yōu)美的音樂來營造一定的教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《山村詠懷》時，身處農(nóng)村的學(xué)生還能夠理解詩詞所描繪的內(nèi)容，但對于城市的學(xué)生來說，對農(nóng)村的生活景象非常的陌生，那么我們就借助電子白板再現(xiàn)農(nóng)村的生活景象。山里的道路歪歪曲曲、時隱時現(xiàn)，走上那么兩三里路，在綠樹掩映下可以看到三四戶人家的煙囪，有的煙囪升起裊裊炊煙。轉(zhuǎn)過—個山頭，又是—個不同的景象，眼前一片開闊地，建有六七座亭臺，老人正在亭子下乘涼，兒童在亭子周圍嬉戲打鬧。周邊稀稀落落地長著幾枝野花，正在微風里搖曳。這是一幅詩意般的農(nóng)村生活畫面，如果不借助電子白板，學(xué)生很難想象出這種美麗如畫的生活畫面。當學(xué)生看到這種美好的生活畫面時，腦海里一定會產(chǎn)生聯(lián)想，那么教師適當?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生就能夠準確地理解詩歌所描繪的生活內(nèi)容。教學(xué)中利用電子白板，可以有效地再現(xiàn)課文中的情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這是—個不錯的教學(xué)策略，需要加以推廣應(yīng)用。

二、信息技術(shù)拓展了教學(xué)容量

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是能夠把文字、視頻、圖畫等整合在一起，構(gòu)成—個有聲音、有圖像的優(yōu)美畫面，再現(xiàn)生活情境，營造濃厚的教學(xué)氛圍。信息技術(shù)的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的各種限制，在時間上、空間上給學(xué)生以充分的想象空間，實現(xiàn)了各種渠道信息傳遞，加強了課堂教學(xué)的強度，有效地提高了在有限的時間內(nèi)，學(xué)習無限科學(xué)文化知識的可能性。例如，在《大禹治水》的教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)播放神話故事的動畫片，從視覺感官上給學(xué)生以強烈的刺激，呈現(xiàn)滔天的洪水、不屈的勞動人民抗擊洪水的畫面，這是對大禹治水精神的有力烘托。在動畫片中，各種音樂聲交相輝映，時而幽咽、時而雄壯，能夠帶動學(xué)生的情緒隨著故事情節(jié)的發(fā)展，產(chǎn)生隋感上的波動，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容。還可以播放與“大禹治水”相關(guān)的神話故事，比如說“女媧煉石補天”“后翼射日”“夸父逐日”“精衛(wèi)填?！钡龋瑪U大教學(xué)的容量，讓學(xué)生充分理解中國神話故事的精神內(nèi)涵。通過信息技術(shù)，還可以多方面地了解課文的歷史背景。通過信息技術(shù)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，全面地通過歷史背景的學(xué)習，讓學(xué)生了解中國歷史的發(fā)展，了解當時社會發(fā)展的實際情況，從而加深對課文內(nèi)容的理解。通過信息技術(shù)可以增加教學(xué)的容量，讓學(xué)生了解到課本以外的很多知識，在擴大知識容量的同時，開闊了學(xué)生的眼界，增長了他們的見識，豐富了他們的情感，對他們的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)化抽象知識為具體形象知識

小學(xué)生因為智力發(fā)展還不是太健全，對有些抽象知識的理解還處于萌芽階段，不能夠全面深刻地理解相關(guān)的抽象知識，從而影響了對課文內(nèi)容的理解。在日常教學(xué)過程中，有效地利用信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，就能夠很好地化抽象知識為具體形象知識，就能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習語文基礎(chǔ)知識。例如，在教學(xué)《寒號鳥》時，課文的中心思想就是教育學(xué)生要勤勞學(xué)習，不要在日常學(xué)習的過程中偷懶，不允許有投機取巧的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習的品質(zhì)。對于這一主題思想，如果教師單純地把它講解出來，學(xué)生很難理解，那么借助信息技術(shù)，把這一抽象的道理用形象化的手段展示出來，就能夠很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而提高學(xué)習效率。

四、信息技術(shù)實現(xiàn)協(xié)作互補

一個班級的學(xué)生在一起學(xué)習，他們有各自的優(yōu)勢，也有各自的短板，如果能讓他們在學(xué)習中能夠互相協(xié)作，互相取長補短，就能很好地全面提高整個班級的學(xué)習成績。在實際的教學(xué)過程中，科學(xué)有效地利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標。比如實踐性非常強的課文知識，就需要同學(xué)之間互相協(xié)作才能完成。信息技術(shù)是一種很好的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生完成實踐性的作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作互補。

五、結(jié)語

在教學(xué)中利用信息技術(shù)，有效地實現(xiàn)了素質(zhì)教育的總體要求，彌補了傳統(tǒng)教育的許多短板，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習氛圍、學(xué)習情境，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習效率，助力學(xué)生全面發(fā)展。

（責編：張欣）