生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

楊明

摘 要：“記憶乃才智之母”，這句話說明了記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的課堂教學(xué)是對學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力是其中的一個重要的方面，它與思維、觀察問題、分析問題和解決問題等能力是相輔相成的，所以作為老師，除了教會學(xué)生知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生物 培養(yǎng) 記憶力

貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”掌握了科學(xué)的記憶法，能夠幫助自己以最少的時間和最少的精力，以最快的速度達到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在幾年的教學(xué)工作中，在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力方面做了一點探索，淺談如下。

一、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會記得深刻。

心理學(xué)指出：“人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)效率也高”。學(xué)生遇到自已興趣濃厚的事情，大腦細胞會興奮起來，記得快，記得牢。那么我們在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該怎么去引起學(xué)生的興趣呢？

1、“巧”導(dǎo)入新課。人家常說，好的開始等于成功了一半，一堂精彩的課，都會有一個精彩的導(dǎo)入。對于生物課，新課的導(dǎo)入有很多方法。一是故事引入法，就是通過講述一個跟本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事，從而引入課題，很多學(xué)生都對故事比較感興趣，那么就可以很順利就投入到新課的學(xué)習(xí)中。二是謎語引入法，例如，在學(xué)習(xí)昆蟲的的時候，給學(xué)生出一個謎語“：小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自已身”。很多學(xué)生都能通過思考，猜出了答案（蚊子），同時也記住了蚊子的一些特點，并且也引起了學(xué)生對于其它昆蟲的興趣。三是問題引入法，在講遺傳物質(zhì)的內(nèi)容之前，可以先問學(xué)生：“你們聽說過血友病嗎？它的癥狀是怎么樣的？病因與什么有關(guān)呢？”血友病是一種遺傳病，主要是凝血系統(tǒng)有問題，一點小傷也可能流血不止。那么遺傳病跟什么有關(guān)呢？從而引出與遺傳物質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容。四是圖片引入，通過相關(guān)的圖片展示，可以直觀地給學(xué)生留下深刻的印象，圖片的內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生順利地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有很多，我就不一一舉例了，在實踐中，可以根據(jù)不同的新課內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。

2、教學(xué)方法多樣，活躍課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具簡單，一支粉筆，一塊黑板就可以了，老師在課堂上滿堂灌，這樣上課老師講得累，學(xué)生學(xué)的也辛苦，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果很不好，而且這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育了。隨著現(xiàn)代的科技發(fā)展，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)方法，選用多種多樣的教具，這樣才能讓課堂變得豐富多彩，吸引學(xué)生的興趣，記憶深刻。例如：多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多媒體向?qū)W生傳遞信息，具有知識信息的大容量性、實物投影的真實性、直觀性、先進科學(xué)技術(shù)性和容易引起學(xué)生興奮性等特點?？梢载S富課堂教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、掌握記憶的方法。

初中生物知識點比較多，有的內(nèi)容比較難理解，要記起來很費力。其實記憶是有很多竅門的，我們在平時的工作學(xué)習(xí)中，要善于探索發(fā)現(xiàn)有效的記憶方法：

1、比較記憶法。初中生物涉及到的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識很多，對這些基礎(chǔ)知識若不理解透徹很容易引起概念混淆，正確記憶這些知識是學(xué)好初中中生物的保障。但是，如果采用死記硬背的記憶方法，不僅忘得快，也不能有效地應(yīng)用知識解決問題。對于一些比較容易混淆知識，我們可以通過比較它們的一些共同點和不同點，將各自的特征綜合比較去記憶。例如，我在講八年級“細菌、真菌、病毒”的內(nèi)容時，就是要學(xué)生掌握幾個要點：一是形態(tài)結(jié)構(gòu)；二是營養(yǎng)方式；三是生殖方式；四是與人類的關(guān)系。通過比較三者的以上特征，學(xué)生就可以同時記住了相關(guān)的知識，不會那么容易混淆了。

2、“順口溜”識記法。為了方便學(xué)生記憶，我們可以把生物的一些重點內(nèi)容編成一句順口溜。例如，我在講心臟的結(jié)構(gòu)時，很多學(xué)生記不住相關(guān)的內(nèi)容，我就根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)特點，編出了一句順口溜：“左心房，右心室，房連靜，室連動”，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能通過記住這一句話掌握了心臟的結(jié)構(gòu)，效果非常好。

3、重點詞語識記法。有時記的內(nèi)容太多，我們很難把它們?nèi)坑涀?，那么我們可以從中挑選中關(guān)鍵的重點詞語，把內(nèi)容縮小化，簡單化，記起來就容易多了。當(dāng)我們要用到相關(guān)的內(nèi)容時，可以根基重點的詞語去回憶，還原出相關(guān)的知識點。

三、理論聯(lián)系實際，主動記憶。

生物的內(nèi)容很多都是與現(xiàn)實的生活息息相關(guān)的，我們在平時講課過程中，就要經(jīng)常聯(lián)系到日常生活中的一些實際現(xiàn)象，給學(xué)生講解問題，讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的生物知識去解釋生活中遇到的一些實際問題，同時也加深了對生物知識的印象。例如在講基因與性狀的關(guān)系時，我就讓學(xué)生對自已的家里人做了一個“眼皮是單眼皮還是雙眼皮”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的父母雙方都是雙眼皮，但是生下的子女卻是單眼皮。這是為什么呢？因為基因分為顯性基因和隱性基因，生物的性狀也可以分為顯性性狀和隱性性狀，顯性基因控制的是顯性性狀，隱性基因控制的是隱性性狀。雙眼皮是顯性性狀，用A表示，單眼皮是隱性性狀，用a來表示，如果一對雙眼皮的夫妻基因型都是Aa，那么他們就有四分之一的機會生下一個單眼皮的子女，其基因型是aa。學(xué)生能解釋這個問題也就把相關(guān)的內(nèi)容記住了。

又例如，講無籽西瓜時，先問學(xué)生：我們吃西瓜時，很多人不喜歡吃里面的種子，怎么辦？有同學(xué)就提出：想辦法讓西瓜不結(jié)種子就行了。讓西瓜不結(jié)種子，也就是培養(yǎng)無籽西瓜。接著我就向?qū)W生講述了無籽西瓜的培育方法，然后上升到理論。這樣學(xué)生一見到西瓜，就會想起有關(guān)無籽西瓜的培育、原理等一系列知識。學(xué)生對無籽西瓜的一些知識掌握得也就較扎實了。

四、通過默想回憶加強記憶。

默想回憶的方法可以不用受時間空間的限制，可以隨時隨地進行，這是它的特別之處。我在平時上課的時候也經(jīng)常讓學(xué)生運用到這個方法去記憶，例如，在上課前我先讓學(xué)生回想上節(jié)課的重點內(nèi)容，下課前除了總結(jié)本節(jié)課的重點要掌握的知識，還要學(xué)生默默回憶這些內(nèi)容，加深印象。放學(xué)后，我建議學(xué)生在睡覺前把當(dāng)天學(xué)的知識像放電影一樣過一遍，這樣就可以把起到反復(fù)記憶的作用，記得更牢，提高了學(xué)習(xí)的效率。

以上是我對于培養(yǎng)學(xué)生記憶力的一些個人見解。總之，我認(rèn)為記憶能力是人接受知識所需要的一種重要的能力，所以，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生善于記，樂于學(xué)。

參考文獻：

1、李春喜；生物課中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；青年與社會.中外教學(xué)研究；2009年8期；

2、劉廣祥；生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力；新課程研究（職業(yè)教育）；2008年8期。