淺談初中作文教學(xué)

朱巧鈴

實(shí)踐是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須注重實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生對作文不感興趣，主要原因在于教師在教學(xué)過程中，只注重傳授技巧，不開展生活實(shí)踐活動，學(xué)生不能真正地體驗(yàn)生活，寫自己的生活體驗(yàn)和感受，課堂氛圍壓抑、沉悶。沒有生活實(shí)踐，機(jī)械的寫作練習(xí)，使學(xué)生的思維僵化，沒有寫作興趣和動力。基于“生本教育”理念，實(shí)踐是解決這一問題的有效途徑，教師應(yīng)予以重視。

一、教師的教育觀念和方法落后

一些語文教師在作文教學(xué)中仍然秉持傳統(tǒng)教育理念，只重視考試結(jié)果，不重視學(xué)生的主體性，依然采用填鴨式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法不僅影響學(xué)生作文水平的提高，而且使他們曲解寫作文的目的，認(rèn)識不到寫作是為了表達(dá)個人的思想、情感和見解，而認(rèn)為寫作文是為了考試，是一種任務(wù)。

此外，教師的批改方法過于陳舊，運(yùn)用諸如“語言簡練、主旨鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)流暢”等模式化的套詞評價學(xué)生作文，這樣的評語大而空，學(xué)生意識不到自己作文的問題，錯過提升寫作能力的機(jī)會。同時，嚴(yán)重影響學(xué)生寫作的積極性。

二、學(xué)生寫作的主動性和積極性不高

目前，許多學(xué)生對作文不感興趣，甚至視作文為負(fù)擔(dān)。另一方面，教師不重視教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，作文時無話可說，寫作過于依賴范文和教師的指導(dǎo)。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力對寫作極其重要，善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)尋常小事背后的獨(dú)特故事，才能發(fā)現(xiàn)很多別人察覺不到的美，才能從生活中覓得寫作素材的珍珠。反之，缺少觀察力，即便寫作素材俯拾即是，寫作時還是無話可說。

三、挖掘教材，充分開發(fā)寫作素材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是知識的載體，包含豐富的知識。教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分挖掘教材，開發(fā)寫作素材。

首先，教師應(yīng)該開發(fā)課文內(nèi)容。例如，教學(xué)《蘇州園林》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園參觀，或者使用多媒體設(shè)備播放景點(diǎn)圖片和視頻。學(xué)生可以在實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。此外，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一種植物或場景的觀察寫作練習(xí)。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高其寫作能力。

其次，組織課堂小練筆。作文課程的構(gòu)成主要是課后練習(xí)、課堂練習(xí)和單元練習(xí)。在實(shí)踐課中，教師的主要教學(xué)任務(wù)是教授學(xué)生知識、技能和方法。另一方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際改善教學(xué)方式。例如，在教授《動物名片設(shè)計》時，教師可以讓學(xué)生描繪自己熟悉的動物。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和構(gòu)思能力，形成作文與生活相結(jié)合的習(xí)慣。最后，每天觀察，寫生活日記，使作文生活化。由于課堂時間有限，課后作業(yè)就變得很重要。教師應(yīng)該利用家庭作業(yè)來提高學(xué)生的作文能力。例如，可以要求學(xué)生寫日記，記錄日常生活，發(fā)表見解。日記的形式可以是多樣的，并不局限于個人日記，還可以安排群體日記，將學(xué)生分成寫作小組，小組共寫一本日記，小組成員輪流寫，這樣不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還能讓小組成員之間形成對比，提高寫作積極性，不再應(yīng)付了事，從而寫出高質(zhì)量的日記。

四、探索學(xué)校內(nèi)外的作文素材

在作文教學(xué)中，除了開發(fā)教材和課堂小練筆，還可以指導(dǎo)和組織學(xué)生參與豐富的校園活動和社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中獲得更多的作文素材。例如，教師可以在春節(jié)、勞動節(jié)、中秋節(jié)或者其他節(jié)日組織相關(guān)的主題寫作活動。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和生活體驗(yàn)寫作。平時還可以舉辦詩歌比賽、體育比賽、辯論會等。讓學(xué)生積極參加活動，親身感受并實(shí)踐，這樣學(xué)生寫作時才有話可說，有情可抒發(fā)，提高了學(xué)生的作文水平。此外，這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能提高學(xué)生的觀察和思考能力，對日后的學(xué)習(xí)和生活起到積極作用。

學(xué)生具有好奇、積極、善變的特點(diǎn)，教師可以在作文教學(xué)中加以利用，激發(fā)其實(shí)踐興趣，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，培養(yǎng)其觀察和思考能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。