教師要為學(xué)生“開(kāi)門”

謝紅霞

我曾經(jīng)讀到過(guò)一則鎖與鑰匙的故事，對(duì)此感慨頗深。從前，有一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力，仍然無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，只見(jiàn)它將瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵棍奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣都打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑摹摹！逼鋵?shí)，人心有時(shí)就像上了鎖的大門，再粗的鐵棍也無(wú)法撬開(kāi)，唯有用心思考，運(yùn)用正確合理的方式、方法才能把自己變成那細(xì)膩的鑰匙。

對(duì)于教師而言，也是如此。只有努力做鑰匙般的人，做走進(jìn)學(xué)生心里的人，為學(xué)生“開(kāi)門”，才能真正走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，才能為學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)心劑。

為學(xué)生開(kāi)啟一扇“思考”之門

有效的課堂學(xué)習(xí)和適量的課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必要過(guò)程。但更重要的是讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中逐漸具備思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋推敲問(wèn)題，這是學(xué)生可以受用一生的。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也就是思考力。具備獨(dú)立思考能力的人，能擁有無(wú)窮的創(chuàng)造力和潛力。我一般從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的思考力：

首先，認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我、了解自我是具備思考能力的前提。大哲學(xué)家蘇格拉底告訴我們要認(rèn)識(shí)你自己。只有認(rèn)識(shí)自我，才能充分了解自我，知道自己想要什么。其次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思考的開(kāi)始，只有具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才會(huì)有解決問(wèn)題的過(guò)程，才會(huì)有更深層次的思考。再次，保持好奇。喬布斯在Stanford University（斯坦福大學(xué)）演講的最后一句話是：“Say hungry.Stay hungry.”意思是保持饑餓，其實(shí)就是讓我們對(duì)這個(gè)世界保持好奇，不斷去探索，去發(fā)現(xiàn)，去成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持一顆好奇的心就是永遠(yuǎn)在積極地思考。

為學(xué)生開(kāi)啟一扇“習(xí)慣”之門

俗話說(shuō)：“做好一件事并不難，難的是養(yǎng)成一種認(rèn)真做事的習(xí)慣?！卑徒鹨舱f(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！绷?xí)慣會(huì)對(duì)人們的生活產(chǎn)生巨大影響，它經(jīng)年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。教育，就是要教學(xué)生養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在班級(jí)的生活瑣事上落實(shí)好的生活習(xí)慣。有了嚴(yán)格的生活態(tài)度才會(huì)有高要求的學(xué)習(xí)效率。班級(jí)內(nèi)部的衛(wèi)生、黑板衛(wèi)生、學(xué)生課桌內(nèi)的衛(wèi)生等等，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生生活習(xí)慣的好壞。

其次，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落到實(shí)處、細(xì)處。如要求學(xué)生要字正腔圓，即寫(xiě)字一定要端端正正，讀書(shū)發(fā)音一定是要口齒清楚；每一份作業(yè)都要認(rèn)真對(duì)待，“咬文嚼字”……學(xué)生慢慢養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍了。

為學(xué)生開(kāi)啟一扇“效率”之門

在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)便捷的數(shù)字時(shí)代，“效率”顯得尤為重要。學(xué)習(xí)亦是如此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高效率的學(xué)習(xí)還需注重以下兩個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)的專注度。例如，不管是上課還是下課，教室里靜悄悄還是鬧哄哄，小Z總能沉浸在自己的世界里。別人花半天時(shí)間才能做完的作業(yè)，他一個(gè)小時(shí)就能完成。這是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)特別專注，所以效率也就特別高。二是學(xué)習(xí)的自律程度。自律簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)人自我約束、自我管理的能力。一個(gè)自律程度高的人做事能夠井井有條，效率倍增。注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和強(qiáng)度也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同時(shí)，自律能力的養(yǎng)成也將讓學(xué)生受益終生?？梢赃@么說(shuō)，自律能力決定了一個(gè)人的高度。

為學(xué)生開(kāi)啟一扇“理想”之門

威爾遜曾說(shuō)過(guò)：“我們因夢(mèng)想而偉大，所有的成功者都是大夢(mèng)想家：在冬夜的火堆旁，在陰天的雨霧中，夢(mèng)想著未來(lái)。有些人讓夢(mèng)想悄然絕滅，有些人則細(xì)心培育、維護(hù)，直到它安然度過(guò)困境，迎來(lái)光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信理想一定會(huì)成真的人身上。”是的，每個(gè)人都應(yīng)有自己的理想，因?yàn)槔硐胧乔斑M(jìn)的燈塔；理想是黑夜里閃亮的明星；理想是大海里航行的羅盤……

作為教師，我們就是學(xué)生人生的擺渡人，我們就是學(xué)生人生的領(lǐng)航員，我們就是學(xué)生人生理想的引導(dǎo)者。我們有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，樹(shù)立勇往直前的信心和斗志。因?yàn)橹挥杏辛诉h(yuǎn)大的理想，才會(huì)有為之積極奮斗的動(dòng)力，才會(huì)有源源不斷的學(xué)習(xí)熱情。這才是教育，這才是真正的人的教育。

教育，就要讓學(xué)生有溫度，有情懷，有精神，做一個(gè)內(nèi)心豐盈的少年；就是讓學(xué)生能堅(jiān)守夢(mèng)想，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人；就是讓學(xué)生“修身，齊家，治國(guó)，平天下”，立足當(dāng)下，放眼四方，心懷天下，做一個(gè)志在四方的好兒郎！

總之，教學(xué)不能僅僅停留在課本知識(shí)、題海戰(zhàn)術(shù)；不能只盯著結(jié)果的成敗，更應(yīng)重視過(guò)程的精彩。學(xué)習(xí)并不是只有100分才是完美。盧梭在《愛(ài)彌兒》這部教育巨著中有這樣一段文字：“植物是由栽培塑造的，人是由教育塑造的……我們生來(lái)軟弱，我們與生俱來(lái)一無(wú)所有……一切我們生來(lái)所不具有的和隨之長(zhǎng)大所需要的都是由教育所賦予我們的……”它說(shuō)明了教育的重要性，教育賦予了人類生存所需要的光和熱。因此，教育的意義在于塑造人，在于讓人學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在于為學(xué)生“開(kāi)門”。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市梅里中學(xué)）