《道德與法治》課隨意性教學(xué)的危害及解決策略

朱華

【摘要】初中《道德與法治》課教學(xué)是初中階段教學(xué)的重要組成部分之一，對于培養(yǎng)初中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要作用。但在實(shí)際《道德與法治》課教學(xué)中，部分教師時常不會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合考試大綱、研讀教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，而是以自己認(rèn)知、理解或所謂的經(jīng)驗(yàn)，甚至得過且過地進(jìn)行隨意性教學(xué)，根本不顧《道德與法治》立德樹人的根本任務(wù)，沒有教學(xué)目標(biāo)，不管學(xué)科教學(xué)的深刻內(nèi)涵與教育意義，這種錯誤的思想理念和教學(xué)方式給《道德與法治》課教學(xué)和學(xué)校教育帶來了極大危害，既不利于教師的自身發(fā)展，更對培養(yǎng)初中學(xué)生成為社會合格公民和社會主義接班人的有效性影響巨大。本文主要針對初中《道德與法治》課教學(xué)中隨意性教學(xué)的危害及解決隨意性教學(xué)策略進(jìn)行了初淺地分析和研究，提出了筆者自己的一些看法，旨在對部分道德與法治教師解決隨意性教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》;隨意性教學(xué);解決策略

2017年秋季，全國各省市統(tǒng)一使用部編版新教材《道德與法治》。2019年3月，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表了重要講話，2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了有關(guān)深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見，加之新課改進(jìn)一步深入。這一系列變化對思政教師提出了新的要求。但長期以來，部分教師不顧新教材，不顧新的文件精神，背離新課改，在《道德與法治》課教學(xué)中依然隨意性教學(xué)。

初中部編版教材《道德與法治》課隨意性教學(xué)是指教師在教學(xué)中，不依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不結(jié)合考試大綱，不認(rèn)真研讀教材，不注重學(xué)生發(fā)展的自我需求以及發(fā)展規(guī)律，根本不顧《道德與法治》立德樹人的根本任務(wù)，沒有教學(xué)目標(biāo)，不管學(xué)科教學(xué)的深刻內(nèi)涵與教育意義，常常以自己的認(rèn)知、理解方式或所謂的經(jīng)驗(yàn)，甚至得過且過地來實(shí)施課程教學(xué)。隨意性教學(xué)產(chǎn)生的原因眾多，筆者對此進(jìn)行了重點(diǎn)研究和分析，發(fā)現(xiàn)主要原因有以下三種：一是有些老年教師年齡偏大且已晉升高級，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，在教學(xué)中得過且過，只等退休;二是有些中年教師在教學(xué)中遇到教學(xué)瓶頸又不想花功夫去突破，不注重對新教材、新理念和新文件的研究，只憑自己的認(rèn)知、理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在新時代不能與時俱進(jìn)地為學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識的培養(yǎng)進(jìn)行有效性服務(wù);三是有些青年教師上進(jìn)心不強(qiáng)，又沒經(jīng)驗(yàn)，只顧個人舒服，不愿學(xué)習(xí)，完全沒有認(rèn)識到自己的教學(xué)對初中學(xué)生在思想性與精神成長方面具有引領(lǐng)作用。這些不合適的理念、想法和方法，極大的影響了學(xué)生的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還對《道德與法治》課立德樹人的根本任務(wù)和培養(yǎng)社會主義接班人的核心目標(biāo)大打折扣。

一、《道德與法治》課隨意性教學(xué)的危害

1.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生參與欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)精心設(shè)計課堂教學(xué)、注重對課堂教學(xué)資源的生成、融合，一節(jié)課中“教什么——怎么教——怎么學(xué)”三個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真思考，形成即獨(dú)立又連貫的教學(xué)流程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到自己是課堂的主人，在與人合作中感受到《道德與法治》課的魅力，并不是滿堂灌的說教課。但新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的更高要求，使得教師們要改變自己長期以來采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段產(chǎn)生了困難。有些不愿改變的教師只能進(jìn)行隨意性教學(xué)。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，隨意性教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生知識和心理的實(shí)際，對他們來說，教師隨意性教學(xué)都是老生常談的知識講解和灌輸，雖然有些教師在隨意性教學(xué)過程中，有些不著邊際的講授也許有時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與欲望。但長久以往，對培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)帶來的負(fù)面影響不可估量。在隨意性教學(xué)理念下，學(xué)生們聽著教條昏昏欲睡，雖然有時也積極參與課堂教學(xué)活動，積極與他人展開討論，但完全脫離了教學(xué)目標(biāo)，完全覺得只是形式上的熱鬧，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，最終學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，參與欲望消失。

2.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，阻礙了學(xué)生能力提升

基于有些教師在教學(xué)中采用隨意性教學(xué)法，對中央、省市等各級有關(guān)教育的文件不理解、不理睬、不研究、不學(xué)習(xí)，對部編教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和研究力度不足，不能用新思想、新理念引領(lǐng)自己，不僅不利于自身的發(fā)展，無法提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，必然也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。一些十幾年教齡的老師在教學(xué)中采用隨意性教學(xué)法，即仍采用灌輸式教學(xué)模式，在課堂上居于主體地位，未將課堂主動權(quán)還與學(xué)生，也未結(jié)合新時代初中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3.背離了課程教學(xué)目標(biāo)，影響了學(xué)生全面發(fā)展

初中道德與法治課教師在教學(xué)中若對于新課標(biāo)不解讀或解讀較為膚淺，使得他們在教學(xué)中，依然照搬自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分性吸取成功課例的做法，在采取教學(xué)模式和制作教案時，只是略加變動，便認(rèn)為符合新課標(biāo)理念。在隨意性教學(xué)理念下，教師的教學(xué)設(shè)計不再圍繞教學(xué)目標(biāo)而定，而是建立在對新課標(biāo)膚淺的理解上，嚴(yán)重影響了教學(xué)的科學(xué)性，根本上沒有起到立德樹人的作用，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于他們規(guī)則意識、制度理念、合作意識、競爭意識等綜合素養(yǎng)地培養(yǎng)。

4.阻礙了教師能力提升，助長了教師教學(xué)惰性

初中道德與法治課教師的隨意性教學(xué)，不僅會阻礙教師能力的提升，還助長了他們的教學(xué)惰性。部分教師在對新課標(biāo)進(jìn)行解讀時，認(rèn)為新課標(biāo)是對教師教學(xué)工作的解放，使他們無需再花過多的時間來進(jìn)行備課、知識講解、批改作業(yè)、講滿四十分鐘、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等，而是積極放手，讓學(xué)生們自主探究，整節(jié)課都是學(xué)生在活動熱熱鬧鬧，一笑而過。但要知道由于初中學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，他們在自主學(xué)習(xí)時，缺乏一定的自我管理、自我監(jiān)督等能力，思維能力也有待發(fā)展，而且參差不齊，往往在自由討論環(huán)節(jié)中會偏離主題，甚至在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏抵制誘惑而做其他事情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。若教師依然這樣隨意性教學(xué)地話，自己舒服了，但教學(xué)能力便停滯不前，自己也變得越來越懶惰，教育教學(xué)中根本無成績可言，導(dǎo)致在現(xiàn)在很多地區(qū)已實(shí)行的“區(qū)管校聘”中沒有學(xué)校對這類教師進(jìn)行聘任。

隨意性教學(xué)對學(xué)生發(fā)展、教師成長以及教育科學(xué)化改革造成了巨大的不良影響，極大的阻礙了當(dāng)代教育地深入發(fā)展以及有效化、科學(xué)化實(shí)施。針對這樣的情況，我們應(yīng)該不斷打破自己的思維僵局，利用各種多元化的教學(xué)理念、教學(xué)思想和方法開展教學(xué)活動，從而科學(xué)解決隨意性教學(xué)問題，推動初中《道德與法治》課教學(xué)活動的科學(xué)化發(fā)展。

二、解決《道德與法治》課隨意性教學(xué)的策略

1.大力開展專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師教育素養(yǎng)

部編版道德與法治是一（下轉(zhuǎn)第14版）（上接第13版）套全新的教材，部分教師對于這套教材研究力度不足，重視程度較低，缺乏主觀能動性。思想決定行動，在文章開頭筆者已分析了教師隨意性教學(xué)的原因，無論是老年還是中青年教師，歸根到底都是他們思想上不夠重視?；诖耍枰D(zhuǎn)變這些教師的思想觀念，認(rèn)真研讀中央及地方相關(guān)文件，對新的教材、新中考綜合改革加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，并通過實(shí)施請進(jìn)來和走出去的策略，來提提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。所以，上級教育行政部門要加大對教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)的力度，包括師德師風(fēng)的培訓(xùn)、部編版新教材分析與教學(xué)建議的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)各級部門有關(guān)新時代學(xué)校思想政治理論課文件精神的培訓(xùn)，并定期對相關(guān)教師進(jìn)行思想和專業(yè)上的考核，對于不合格的教師應(yīng)該停崗繼續(xù)培訓(xùn)，直至合格才能繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。如筆者所在的區(qū)，教育局教研室在每學(xué)期開學(xué)初都要舉辦各年級新教材的培訓(xùn)，尤其是對老年教師和剛?cè)肼毑痪玫男陆處?，還要加強(qiáng)他們對新教材“立德樹人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎么樣的人”這一目的進(jìn)行培訓(xùn)，以促使他們思想上足夠重視，從而提升自己的教育素養(yǎng)。

2.明確課程教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

針對隨意性教學(xué)未緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)的問題，初中道德與法治課教師應(yīng)明確課程目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于部編版道德與法治新教材，每個章節(jié)都有特定的教學(xué)目標(biāo)，教材重點(diǎn)在于對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識的培養(yǎng)，教師在授課時應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方案，以幫助學(xué)生們建立完整的知識體系。教師可從其編寫依據(jù)出發(fā)，兼顧其開放性、有序性等特點(diǎn)來因材施教，每一節(jié)課都要將“教什么”設(shè)計好，可以從“教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容”兩個方面進(jìn)行，其中“教學(xué)目標(biāo)”要做到：目標(biāo)明確、恰當(dāng)、可操作、表述科學(xué);符合學(xué)情，關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，切合學(xué)生需要;學(xué)科特點(diǎn)鮮明，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?！敖虒W(xué)內(nèi)容”要做到：教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理、主次分明;教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，內(nèi)容適量，難易適度;問題設(shè)計有探究意義，思維訓(xùn)練有階梯性，練習(xí)檢測有層次性;教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、社會生活，資源拓展合理，容量恰當(dāng)。只有這樣，才能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生參與程度

針對隨意性教學(xué)帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、參與程度低的問題，教師們可對其進(jìn)行分析，找到解決問題的對策。在實(shí)際教學(xué)中，初中道德與法治教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在閱讀與感悟、探究與分享板塊，教師不斷錘煉自己的語言，在提高自身教學(xué)魅力的同時，來給予學(xué)生更好地指引。在具體實(shí)施過程中，教師可從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過學(xué)習(xí)，不僅能習(xí)得道德與法治相關(guān)知識，還能樹立正確的價值觀念。例如，教師在講授七年級上冊第一課第一框《中學(xué)序曲》部分內(nèi)容時，在“新的起點(diǎn)”探究與分享環(huán)節(jié)，可為學(xué)生們準(zhǔn)備一些真實(shí)的盒子禮物，讓他們寫下自己的新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)、新的要求等。在此環(huán)節(jié)，教師可多加引導(dǎo)，讓他們寫的時候，既可以寫周目標(biāo)，也可以寫年目標(biāo)，通過這種方式讓學(xué)生對于自己的中學(xué)生活多一份期待和向往。這樣的教學(xué)設(shè)計，完全摒棄了隨意性教學(xué)，多了精心設(shè)計和安排，學(xué)生們參與興趣高漲。

4.采取多元教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合能力

針對隨意性教學(xué)帶來學(xué)生們的綜合能力低下等問題，教師可采用多元化的教學(xué)方法來解決這一問題。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)多采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高其教學(xué)效果。部分教師對此出現(xiàn)了片面性解讀，將電教媒體課改為了電教產(chǎn)品展示課程。例如，周老師講授八年級上冊第三課《社會生活離不開規(guī)則》時，對于電教媒體出現(xiàn)了濫用現(xiàn)象。筆者聽周老師講的這節(jié)課觀摩課，發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)中，使用電教手段高達(dá)11次：視頻時間占到了一半以上，圖片也出現(xiàn)了8次，問題展示為3次。這樣的一堂課，雖然圖文并茂，學(xué)生們看得、聽得津津有味，但實(shí)際效果差強(qiáng)人意：不僅失去了道德與法治原本的特色，還不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。試想一下，當(dāng)學(xué)生們的全部注意力都集中在多媒體教學(xué)創(chuàng)造的感官刺激上，何談對他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、合作精神等方面的培養(yǎng)呢？所以教師在教學(xué)中，不應(yīng)該僅為熱鬧、形式而采取單一的教學(xué)方法，因根據(jù)課程實(shí)際，可采取多媒體輔助，結(jié)合表演、討論、辯論等多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

總之，初中《道德與法治》課隨意性教學(xué)對學(xué)生和教師本人都具有較大的危害性，想要減少或避免隨意性教學(xué)，則需要初中道德與法治教師對隨意性教學(xué)進(jìn)行深入研究，了解其產(chǎn)生的原因、危害，并通過實(shí)施相關(guān)的對策來避免危害的產(chǎn)生，以提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)社會主義接班人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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