新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式淺探

雷文軍

摘 要：高考是教學(xué)的引導(dǎo)方向，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變旨在提高教學(xué)的有效性，夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，養(yǎng)成獨(dú)立思考、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力和自我創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該以當(dāng)前教育政策為基準(zhǔn)，及時(shí)改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，把著重點(diǎn)放在學(xué)生能力的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。基于此本文首先介紹了強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性，隨后從三個(gè)方面概述了高考新模式下的教學(xué)策略。以此，供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：高考;高中;數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言：教育是現(xiàn)時(shí)代的主題，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注，更好地完成教育是老師必須負(fù)起的責(zé)任，在新高考模式下探尋行之有效的教學(xué)模式，為教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，本文將對(duì)新高考模式下的教育策略做出簡(jiǎn)單分析。

一、強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)需要做到有跡可循，練習(xí)過(guò)的題目可以在教材上找到根源，起到查漏補(bǔ)缺的作用。通過(guò)這種方式可以清晰的知道自己學(xué)習(xí)的漏洞在哪里，到高三后做題才不會(huì)顯得漫無(wú)目的。有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)綜合知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的前提和關(guān)鍵，因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解，熟練運(yùn)用以適用于解決各類(lèi)題目。根據(jù)教材上講解的基礎(chǔ)知識(shí)可以甄選聯(lián)系的題目，重點(diǎn)題目，做到一目了然，高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，做出條理清晰的學(xué)習(xí)安排。教材也是習(xí)題的一部分，在每個(gè)章節(jié)后都有對(duì)應(yīng)的精煉題目，雖然是基礎(chǔ)類(lèi)型的題目，但包含的類(lèi)型是十分廣泛的。高考試題中基礎(chǔ)題設(shè)定占比是最高的，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方向，可以保證在考試過(guò)程中實(shí)力穩(wěn)定發(fā)揮[1]。

二、新高考模式下對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略

（一）把學(xué)生的興趣作為教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是教學(xué)最重要的可利用資源之一，合理利用學(xué)生的興趣可以有效提高課堂活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主人，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是根據(jù)自己的授課經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，最大限度的幫助學(xué)生養(yǎng)成（提升）各方面的能力，如數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際中傳統(tǒng)教學(xué)的弊端往往會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和投入度，教師僅僅依靠粉筆和黑板講解，單調(diào)的授課模式加枯燥、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也就不能保證學(xué)生更大程度的將精力投入到學(xué)習(xí)中。因此要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師必須從教學(xué)方式多樣化著手。在科技高速發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)制作的微課、慕課及多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂可謂是教育的一場(chǎng)變革，多媒體技術(shù)可以將授課需要的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等資料一同呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形象直觀，極大程度的緩解了數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單乏味的問(wèn)題。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的模型呈現(xiàn)出來(lái)，概念知識(shí)點(diǎn)通過(guò)結(jié)構(gòu)框圖呈現(xiàn)更加清晰、明了，動(dòng)畫(huà)視頻的引入更是豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一切都要視情況而定，每種教學(xué)手段都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地使用教學(xué)手段，并善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，集各式教學(xué)手段之所長(zhǎng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)[2]。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

邏輯思維能力是解答數(shù)學(xué)題必須具備的一種能力，對(duì)題目的解答首先就體現(xiàn)在對(duì)題目整體結(jié)構(gòu)的掌控，了解題目的題目類(lèi)型才能把握題目解答的思考方向。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、條理、科學(xué)、合理、靈活的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而促其學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。高考題目解答對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用往往不是單方面的，是對(duì)知識(shí)的綜合考察。在考點(diǎn)眾多的情況下一道大題會(huì)對(duì)應(yīng)幾個(gè)小問(wèn)題以涵蓋更多地知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到通過(guò)題目篩選人才的作用，邏輯思維的強(qiáng)弱在這其中可以說(shuō)是顯露無(wú)疑，學(xué)生需要從多個(gè)角度思考，并考慮多種情況才能做出正確的解答。例如，在有關(guān)圓的問(wèn)題解答會(huì)和坐標(biāo)系以及拋物線等曲線方程糅合在一起，考察曲線方程的求取、線段間的位置關(guān)系、點(diǎn)到直線的距離等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量。這就需要教師在授課過(guò)程中將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)穿插教授，使零散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，深刻學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師可以適當(dāng)采用推論、反問(wèn)、假設(shè)等的教學(xué)方式，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力[3]。

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

新的高考模式下傳統(tǒng)教學(xué)顯然已經(jīng)不再適用，一言堂和填鴨式教學(xué)不能滿足現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望，新課改下要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生參與到知識(shí)探究的過(guò)程中，課堂結(jié)構(gòu)由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，教師只需給出適當(dāng)引導(dǎo)即可。一節(jié)課可以簡(jiǎn)單分為三個(gè)層次，首先由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，提出各自遇到的問(wèn)題并進(jìn)行篩選整合出重要的部分，然后老師做出恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，探究在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，最后總結(jié)學(xué)習(xí)，深度總結(jié)、考量本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)并在之后輔助一定的習(xí)題作為鞏固練習(xí)，以內(nèi)化成學(xué)科素養(yǎng)?？傊虒W(xué)過(guò)程中教師需要盡量把時(shí)間留給學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解、掌握，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和深化時(shí)間[4]。

結(jié)束語(yǔ)：新的高考模式下完成教學(xué)對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)全新的考驗(yàn)。把學(xué)生作為教育的主體，綜合考量學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和教學(xué)效率，兩者間相互結(jié)合打造出和諧的教學(xué)課堂。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新等各方面的能力，以提高學(xué)生對(duì)綜合類(lèi)問(wèn)題的解答和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)提高自身綜合素質(zhì)和自身教學(xué)技能，以全新的狀態(tài)做出對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸燕燕.新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2015（3）：37-38.

[2]李三維.新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析[J].文理導(dǎo)航，2018（8）：10-11.

[3]季炎和.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高[J].新課程，2018（6）：184-184.

[4]唐靜.新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)之我見(jiàn)[J].南北橋，2017（5）：26-26.