問題導(dǎo)學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝金剛

摘 要：伴隨時代的不斷發(fā)展，我國的教育改革工作也在不斷加快。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，更是為我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的教學(xué)參考依據(jù)，有利于提高我國中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。本文就問題導(dǎo)學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了具體應(yīng)用策略

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，指的是在教學(xué)過程中有教師提出符合教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)問題，學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行自主思考并提出解決辦法，這種新型的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的由教師單方面授課的教學(xué)方式的弊端，可以在最大限度上挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的自主思維能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)實踐證明，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法對于提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。

1.教師提出相關(guān)問題

如何使問題導(dǎo)學(xué)法充分應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，首先就要明白問題導(dǎo)學(xué)法的核心就是問題的提出，一方面，教師提出的問題一定要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的核心，促使讓學(xué)生通過解決問題了解并掌握核心知識;另一方面，教師提出的問題一定要結(jié)合個體知識掌握差異以及基礎(chǔ)知識水平，確保學(xué)生既能夠解決問題，還能夠掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，最大限度的鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，教師要在提出問題之前做好充足的準(zhǔn)備工作，只有提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，才能夠為課堂上的各項教學(xué)工作順利有序進(jìn)行。比如：在進(jìn)行“一元二次方程”的教學(xué)時，教學(xué)的重點就在于幫助學(xué)生掌握一元二次方程的基本形式以及特點，所以，教師在正式上課之前可以為學(xué)生提出一些有關(guān)于一元二次方程相關(guān)的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中自主思考，如一元二次方程與一元一次方程的區(qū)別、一元二次方程的特點等等，學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q這些問題，就會積極的去了解教材內(nèi)容，便于在課堂上能夠更好的解答教師的問題。通過一系列的問題引導(dǎo)，使學(xué)生對于教師提出的問題進(jìn)行思考，有利于學(xué)生理解、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主思考能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在教師提出恰當(dāng)?shù)膯栴}之后呢，就已經(jīng)成功地完成了問題導(dǎo)學(xué)法的最重要的一步，那么接下來就是讓學(xué)生通過教師提出的問題進(jìn)行自主思考，以教師的問題為線索對教材內(nèi)容進(jìn)行逐一剖析。由于中學(xué)生的知識面還比較狹窄，所以在了解教材內(nèi)容的過程中，很多問題都會受到知識、思路等問題的影響，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)生自主思考的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際知識掌握能力來給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)提示，并針對學(xué)習(xí)困難以及對學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生采取必要的措施，努力把所有學(xué)生都帶入到積極學(xué)習(xí)的氛圍中去。教師給予學(xué)生相應(yīng)的思想引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的自主思考能力以及思維拓展能力。

3.小組討論與拓展

在學(xué)生對于教師的問題進(jìn)行過深入的自主思考之后，可能有些問題自己還是法得到解決，這時有效的小組討論就可以達(dá)到拓展學(xué)生思路的目的。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式，一方面可以解決學(xué)生的疑惑，另一方面可以通過這種方式檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，從根本上提高學(xué)生的積極性與課堂參與能力。在學(xué)生針對自己的討論結(jié)果發(fā)表意見之后，教師可以對學(xué)生們的答案進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，根據(jù)自己提出的問題，對學(xué)生考慮不到的問題進(jìn)行描述達(dá)到拓展學(xué)生知識面的目的。通過學(xué)生的小組討論與教師的拓展，既能夠保證問題導(dǎo)學(xué)法的順利完成，同時還有利于學(xué)生充分把握自己的思想并通過同學(xué)之間的討論達(dá)到思路共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的目的，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，形成良好的競爭學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

4.采取前后呼應(yīng)的方式進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法

在新的教學(xué)發(fā)展的背景下，對于中學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師一定要注意在對課本的內(nèi)容進(jìn)行提問時，要注重與后期開展的教學(xué)活動的前后呼應(yīng)。如果教師在對課本內(nèi)容的問題設(shè)置的不準(zhǔn)確的話，將會導(dǎo)致整個問題導(dǎo)學(xué)法無法進(jìn)行，甚至以失敗告終，所以，教師在對教材內(nèi)容設(shè)置問題時一定要考慮學(xué)生的實際情況，要以學(xué)生能夠自主解決問題為設(shè)定基礎(chǔ)，設(shè)定的問題不能太難也不能太過簡單否則都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有設(shè)定難度恰好合適的問題才能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

總結(jié)：

總而言之，將問題導(dǎo)學(xué)法充分應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)得教學(xué)當(dāng)中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下促進(jìn)我過中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要手段，為更好地實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一體化提供了具體的策略。教師只有將這一學(xué)習(xí)方法與中學(xué)數(shù)學(xué)教材相結(jié)合并充分應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出順應(yīng)時代人才發(fā)展需求的祖國后備力量。

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