高三班主任班級管理工作實踐

黃安軍

【摘要】 ?高三畢業(yè)班的學(xué)生受高考壓力影響存在學(xué)習(xí)壓力大、心理負擔(dān)重、情緒容易過激化等問題，作為高三班級的班主任，做好德育教育工作尤其重要。班主任是班級主要管理者，成功的德育教育可以使班主任管理工作錦上添花。班主任在管理高三學(xué)生時要因時而變、隨事而制，以幫助學(xué)生渡過這個關(guān)鍵時期，促進其順利參加高考。

【關(guān)鍵詞】 ?高三 班主任管理 德育

【中圖分類號】 ?G635.1 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-193-01

作為高三班主任，對學(xué)生進行德育教育是非常重要的。越是在關(guān)鍵的備考階段，越是不能只注重學(xué)業(yè)，不注重德育。高三學(xué)生面臨高考壓力，存在學(xué)習(xí)上、心理上的諸多問題，班主任要做好學(xué)生的德育教育工作，幫助學(xué)生緩解高考壓力，解決學(xué)生的心理問題，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.樹立以學(xué)生為中心的管理理念

首先，班主任要增強為學(xué)生服務(wù)的意識，主動了解學(xué)生、研究學(xué)生，努力幫助學(xué)生，不忽視學(xué)生的進步，不放過學(xué)生的弱點。只要有學(xué)生的地方，就有班主任參與的身影，班主任全方位多角度的跟蹤模式可以增進師生之間的感情，緩解學(xué)生的壓力。

其次，轉(zhuǎn)變德育思路。班主任要愛學(xué)生，重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的選擇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路，創(chuàng)新“友情互+理性導(dǎo)航”的新思路，使學(xué)生依戀教師，重視教師的期望，以實現(xiàn)成長成才。

再次，實行民主管理。班主任在管理班級時要堅持學(xué)生自我教育和自我管理的統(tǒng)一，通過搭建民主管理平臺，使學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，以塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。在高三階段緊張復(fù)習(xí)的環(huán)境下，班主任在管理班級時要充分發(fā)揮班干部的作用，對學(xué)生進行指導(dǎo)，以實現(xiàn)學(xué)生自治管理。在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的基礎(chǔ)上為學(xué)生成長提供充足的自我發(fā)展空間。

2.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，做好輿論引導(dǎo)。班主任可召開與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的主題班會，通過提要求、講意義，講故事、學(xué)格言的有效交流，全方位多角度狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，使教學(xué)各個環(huán)節(jié)都滲透學(xué)風(fēng)訓(xùn)練和管理。

其次，做好班級常規(guī)管理。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，班主任要注重細節(jié)管理，從紀檢、公寓、衛(wèi)生、就餐等多個環(huán)節(jié)入手，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

再次，做好教風(fēng)建設(shè)。要求學(xué)生做到前，教師先要做到。教師在課堂上要做好板書、習(xí)題講解、輔導(dǎo)等方面的榜樣，通過嚴謹扎實的做風(fēng)進行教書育人。班主任要通過自己的文明禮儀和言行舉止給學(xué)生樹立正向榜樣。

第四，加強學(xué)法指導(dǎo)。班主任可規(guī)定每單周班會時間自己或請任課教師講述學(xué)習(xí)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生掌握各種解題思路和方法，同時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過班主任長期的學(xué)法指導(dǎo)和規(guī)范，可以使學(xué)生養(yǎng)成多思考、多分析、多歸納、重視過程的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)氛圍，在挖掘自身潛力的基礎(chǔ)上拉動成績上升。

第五，開發(fā)學(xué)生非智力因素。班主任要重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，通過德育教育增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機和內(nèi)驅(qū)力。要適時設(shè)置學(xué)習(xí)競賽等活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過開展磨難教育增強學(xué)生意志，通過文明禮儀講座增強學(xué)生道德素養(yǎng)。

3.因材施教

圍繞高考需求及計劃，結(jié)合學(xué)生實際情況，班主任要幫助學(xué)生建立檔案，并因材施教地重點幫扶困難學(xué)生，并實行跟蹤管理。對于不同學(xué)生，班主任要講究教育的藝術(shù)和策略，通過情感投入和談話交流使其放下心里芥蒂。在課堂上要鼓勵學(xué)生，課后要進行有針對性地輔導(dǎo)，撰寫激勵性評語，以全面激勵困難學(xué)生。對于重點學(xué)生，要提升其意志力，幫助其掌握穩(wěn)定情緒的方法。在每次班會時都要將重點幫扶的學(xué)生作為重要工作進行實施，通過恪盡職守幫助學(xué)生所有學(xué)生進行心理調(diào)整，平衡學(xué)科學(xué)習(xí)時間，以使德育教育落到實處。

4.幫助學(xué)生完善心理素質(zhì)

對高三學(xué)生來說，他們的心理尚處于發(fā)展時期，心理素質(zhì)并不完善，再加上高考的壓力影響，容易出現(xiàn)心理壓力。班主任要做的就是幫助學(xué)生解除心理壓力，使學(xué)生能拒絕不良思想的誘惑。

首先，班主任要在班級中廣泛宣傳心理健康知識，通過宣傳欄等將網(wǎng)絡(luò)上查找到的最新心理資料進行張貼。對于重要的心理知識資料可以裝訂成冊分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生初步了解自己的心理健康狀態(tài)。

其次，舉辦心理健康講座。在高三這個重要階段，班主任要通過走訪、調(diào)查等多種途徑了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并通過召開主題性班會開展針對性的心理講座，幫助學(xué)生走出迷茫，以使其張顯個性，形成健康的心理素質(zhì)。

再次，構(gòu)建良好師生關(guān)系。班主任要與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，通過尊重、關(guān)愛、民主來關(guān)心學(xué)生的心理健康。班主任可以在課程講授過程中融入心理健康知識教育，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決心理健康問題的方法。

最后，可以請曾經(jīng)畢業(yè)的有過心理障礙的學(xué)生回學(xué)校進行現(xiàn)身說法，以幫助學(xué)生在考前心理、考試應(yīng)對、考試技巧等方面產(chǎn)生共鳴。

總之，高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是班主任進行班級管理不能松懈的階段。班主任在管理班級過程中，要因時而變、隨事而制，以學(xué)生為中心抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，因材施教開展德育管理，幫助學(xué)生構(gòu)建心理健康知識體系，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進行高考備考，并順利參加高考。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學(xué)論壇，2012（27）.

[2]季韋偉.高中班主任德育工作研究淺析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（4）.

[3]黃曉青.淺析高中班主任德育工作低效性的成因及其對策[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（51）.