基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計探討

溫美根

【摘要】 ?近年來，國家教育部不斷加強對小學(xué)教學(xué)水平的監(jiān)督。如何提升小學(xué)英語單元整體教學(xué)水平也成了研究的重要趨勢。本文講述了導(dǎo)學(xué)案的意義及如何通過導(dǎo)學(xué)案提升學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，分析了導(dǎo)學(xué)案如何對小學(xué)英語提供幫助，在教學(xué)過程中提升效率。

【關(guān)鍵詞】 ?素質(zhì)教育 小學(xué)英語 教學(xué)問題

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-177-01

隨著素質(zhì)教育的實施，很多小學(xué)英語老師意識到增加學(xué)生和老師之間的互動，幫助學(xué)生高效自主的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在首要的教學(xué)問題，經(jīng)教師集體研究發(fā)現(xiàn)促進學(xué)生的主觀能動性可以有效地發(fā)覺學(xué)生潛能為學(xué)生的一生打下堅實基礎(chǔ)。

1.導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是新課改實施提出的新型教學(xué)模式，其主要是通過教師集體探究，然后依據(jù)探究結(jié)果進行備課，結(jié)束后在進行二次探討，最終制定學(xué)案的編寫。該教學(xué)模式能夠顯著提升教學(xué)積極性，增加學(xué)生參與課堂，融入其中，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

通過學(xué)生出發(fā)，以知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀;三個方面來發(fā)展學(xué)生的路線圖，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和合作。為未來學(xué)習(xí)生涯奠定文化基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用問題

導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)讓全面發(fā)展素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾突顯出來。在如何正確的把新型的教學(xué)模式實施到現(xiàn)實課堂中去成為教師們探討的話題。通過導(dǎo)學(xué)案怎樣改變學(xué)生心智、心靈和精神，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索不同問題并符合學(xué)生心理而不是一味的追求成績和知識點，幫助學(xué)生綜合能力提升都值得去探究。導(dǎo)學(xué)案強調(diào)方法化、層次化、問題化、系統(tǒng)化。教師將問題代入導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生探索考慮學(xué)生的個性差異做到因材施教，教會學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)都是本文去探究的話題。

3.導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1充分利用學(xué)案，還原課堂主體

進一步提高教師設(shè)計學(xué)案的水平也是在實施導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分，學(xué)案設(shè)計水平直接影響到小學(xué)英語的教學(xué)效果，因此切實提高教師的能力是非常的重要的，教師水平提高的方式有很多，可以通過統(tǒng)一培訓(xùn)的方式或聘請有關(guān)專業(yè)的專家進行講座，讓教師充分了解學(xué)生的心理進行教學(xué)授課。不斷地提升小學(xué)英語教師設(shè)計學(xué)案的水平。在接下來課堂實施中，教師可先利用學(xué)案復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)主題，根據(jù)預(yù)習(xí)情況合理安排學(xué)習(xí)側(cè)重點。達到“個性化教學(xué)”的目的;然后歸納出學(xué)生的興趣點，安排學(xué)生合作完成，以小組的形式學(xué)習(xí)，有效的將學(xué)習(xí)知識滲透，使學(xué)生有效的獲取英語知識，合理分組提高教學(xué)質(zhì)量，共同探究疑難問題，教師適時點撥，落實“導(dǎo)學(xué)”功能同時，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù);通過三維學(xué)習(xí)加強學(xué)生綜合能力發(fā)展，在此基礎(chǔ)上進行有效的延伸學(xué)習(xí)從而加速提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過個性化學(xué)習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)知識的加深理解和記憶。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而促進學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這樣的方法讓學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性，團隊合作能力，在學(xué)習(xí)和探究過程中學(xué)生都能獲得合作的樂趣，成就感和自信心。進一步提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，真正的將導(dǎo)學(xué)案融入到學(xué)生的心中。

3.2引導(dǎo)自學(xué)，增加課堂積極性

幫助學(xué)生更好的了解課堂內(nèi)容筆記是必不可少的，在記錄的同時讓老師和學(xué)生的思想保持一致從而提高學(xué)生的專注力，在教學(xué)過程中，筆記是學(xué)生通過老師的教授和自己的理解結(jié)合后的結(jié)晶，在教學(xué)改革中筆記常常容易被忽略，因此教師應(yīng)起到引導(dǎo)督促的作用。這樣的方法可以使學(xué)生在課后可以實施自學(xué)模式，自學(xué)模式是非常的必要的，教師把可以把每節(jié)課的內(nèi)容傳授給學(xué)生同時幫助孩子了解寫下節(jié)課語法、單詞、句子及詞組等等內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解新的知識并在課后自學(xué)時清楚的了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大的減少學(xué)習(xí)的壓力和難度，提升了學(xué)習(xí)英語的效率，另外在小學(xué)英語中導(dǎo)學(xué)案的運用可以通過教師的設(shè)計教學(xué)充分的考慮到學(xué)生的差異性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)接受能力由簡到繁由易到難的教學(xué)，使學(xué)生入門快，產(chǎn)生自信并主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生一步一步自己完成是思考與理解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，更加的愿意去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語過程中的問題并主動解決問題，針對不同學(xué)生給出不同目標(biāo)，讓學(xué)生有能感受到自己的成長從而建立在學(xué)習(xí)道路上的自信。讓學(xué)習(xí)英語更加輕松。

3.3精心備課，增加知識廣度

教師在備課過程中針對學(xué)生考慮會出現(xiàn)的問題并制定方案，根據(jù)學(xué)生的差異性詳細(xì)制定教學(xué)計劃及目標(biāo)，給不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)選擇，在不影響教學(xué)目標(biāo)同時積極的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對知識點進行積極的反思和鞏固達到長期記憶的效果，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識有一個清晰的了解和認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強對英語知識的感知，老師可以把復(fù)習(xí)安排在整個教學(xué)過程中，讓新舊知識有完美的結(jié)合，也可以放在同一時間段進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整合，加強導(dǎo)學(xué)案課上的訓(xùn)練力度過程中一定要保證質(zhì)量，并在適當(dāng)時給出升降階指導(dǎo)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生有挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生有進步，讓所有學(xué)生都能完成自己的目標(biāo)，通過這種方式可以讓學(xué)習(xí)過的內(nèi)容變得扎實穩(wěn)固。教師可以給予積極的鼓勵保證學(xué)生的積極性，建立學(xué)生的自信心，讓預(yù)習(xí)效果可見。并在課程結(jié)尾可以用作延伸，對學(xué)生提出的難題進行解答的同時讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識有一個了解，讓學(xué)生對未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域產(chǎn)生期待。

結(jié)束語

綜合上述分析受素質(zhì)教育影響，導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，各自學(xué)科的特長都有特殊的制定，學(xué)生的主體位置得到保證。學(xué)習(xí)問題得到完美解決，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，同時又能對學(xué)生身心頭腦社交有全面的發(fā)展，是真正意義上提高小學(xué)英語在整體教學(xué)中的教學(xué)效率。因此應(yīng)積極的研究導(dǎo)學(xué)案對小學(xué)英語的運用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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