高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑探析

周盛興

摘 要：在英語學(xué)科的核心素養(yǎng)中，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。英語作為一門語言工具的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言，在訓(xùn)練學(xué)生正確、得體、靈活運用所學(xué)語言的過程中促進學(xué)生交際能力的發(fā)展。所以在高中階段英語的學(xué)習(xí)也就非常的重要了。那么本文就分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及其解決途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng)培養(yǎng);語言能力分析

引言：在現(xiàn)代化的今天，英語變得越來越重要，特別是高中英語階段的學(xué)習(xí)。英語不僅關(guān)系到學(xué)生興趣的形成，還關(guān)系到未來大學(xué)生專業(yè)的選擇，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)發(fā)展的需要。而高中英語的學(xué)習(xí)對個人以及社會的發(fā)展都有著重要的意義，因此高中英語教師著重提升學(xué)生在核心素養(yǎng)中語言能力的培養(yǎng)。

一、前提背景分析

現(xiàn)在的高中生對于英語是既陌生又熟悉，在應(yīng)試教育下，學(xué)生的英語從小就開始培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，英語越來越受人們的重視。這就是為什么畢業(yè)工作時，不管在哪個地方工作最基本的英語四級要過。如果要考研的話，對英語的水平就有更高的要求。初中學(xué)習(xí)英語只是基礎(chǔ)，而高中的英語才是最重要的。

二、高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

其實，大家都知道英語對于大部分學(xué)生來說是特別困難的。有些人每科成績都優(yōu)秀，但唯獨只有英語不好，拖后腿，對于這部分學(xué)生是特別吃虧的。然而有的人又說，自己又不出國，為什么要學(xué)習(xí)英語。但是，未來的事誰說得準(zhǔn)呢。而且學(xué)習(xí)英語不一定是出國才能用得到，學(xué)習(xí)英語不僅能夠豐富自己的知識，對以后是大有幫助的。因此，高中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

三、核心素養(yǎng)中語言能力培養(yǎng)的途徑

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

不管做什么事情，興趣是很重要的。沒有興趣何談成功。學(xué)生學(xué)習(xí)英語就需要老師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的過程中，最現(xiàn)實、最重要的因素就是興趣。興趣是最好的老師。作為課堂教學(xué)的發(fā)動者和組織者，為了保證課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并及時的調(diào)動學(xué)生的積極性，這就要求教師要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，給課堂更多的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂中，學(xué)習(xí)知識。

1.1教師可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性進而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生如果掌握了英語就相當(dāng)于掌握一門新的技藝。如果教師讓學(xué)生明確了高中英語的重要性，那么學(xué)生可能就會重視，從而好好學(xué)習(xí)英語。

1.2其次，從英語入門激發(fā)學(xué)生的興趣。教師平時要細(xì)心觀察、全面了解，分析學(xué)生不去主動學(xué)習(xí)的原因，有的學(xué)生不去主動學(xué)習(xí)是由于平時只顧貪玩造的。對于這部分學(xué)生既要從嚴(yán)管理，又要保護其好奇心并結(jié)合教材進行思想教育。有的學(xué)生不去主動學(xué)習(xí)可能是受性格的影響，對于這類學(xué)生，教師要保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生克服這種內(nèi)向的心理，鼓勵學(xué)生大膽進行嘗試，不管是對還是錯。對于學(xué)習(xí)英語很吃力的學(xué)生，教師除了在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)外，更要有耐心和熱情，建立好師生之間良好的關(guān)系。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一個更好的轉(zhuǎn)變。教師要喚醒學(xué)生的潛在意識。

2.多渠道進行情感交流，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

在大力推進素質(zhì)教育的今天，英語的學(xué)習(xí)也越來越受到關(guān)注。學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)生的責(zé)任，更是老師的責(zé)任。所以教師要喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情。在課堂上，教師可以組織多種活動，活動期間多用英語進行交流，內(nèi)容盡量做到豐富多彩。比如說唱自己喜歡的英語歌、讀繞口令、講英語故事、參加英語角及表演課本劇或者用口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情?？傊?，當(dāng)學(xué)生被教師的情感所感染時，就會自覺地接受教師的教育，主動地去學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

按照英語教學(xué)大綱的要求，每一篇課文的任務(wù)要在一節(jié)課之內(nèi)完成，而過去一篇課文需要幾個課時才能完成，這就相當(dāng)于用同樣的時間去完成過去幾倍的教學(xué)任務(wù)。面對這種情況，教師只是一味的講解是不行的。那樣學(xué)生只能被動的接受而不能充分的參與到其中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會煙消云散，教學(xué)效果就不能得到有效的保證。如何才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是其中一個非常好的方法。

3.1學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。學(xué)生的預(yù)習(xí)是一個以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性。如果這時教師給學(xué)生明確而具體的指導(dǎo)，布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。教師如果沒有對學(xué)生進行課前引導(dǎo)，只會讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點，那么這樣無目的的學(xué)習(xí)毫無意義。

3.2布置預(yù)習(xí)作業(yè)也體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，要考慮的是作業(yè)的難度。有些作業(yè)對于差生來說可能會擊敗學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，所以教師布置的作業(yè)難度要控制在大部分學(xué)生能夠接受的水平上，過難過易都不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時候，布置不能太多，也不能太少要適當(dāng)。衡量一種教學(xué)方法的好壞，應(yīng)從它所起到的整體效果判斷。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣做能讓學(xué)生掌握該節(jié)課的內(nèi)容，從而提高課堂效率。

結(jié)束語：在經(jīng)濟全球化的背景下，高中階段英語的學(xué)習(xí)是最重要階段。教師過多的講解不利于學(xué)生英語成績的提高，所以教師要不斷挖掘?qū)W生的潛在能力，從而更好地促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

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