小學(xué)與初中英語教學(xué)有效銜接的探究

王偉康

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語逐漸成為重要的交流語言之一，這讓我國對英語教育越來越重視，且在不斷進(jìn)行教材改革。九年義務(wù)教育中，英語在中小學(xué)階段都是重要的學(xué)科，兩者之間關(guān)系緊密、相互關(guān)聯(lián)、不可缺一。然而，當(dāng)前英語教學(xué)正面臨著：小學(xué)英語教學(xué)只停留于表面層次，教師對口語這一部分的教學(xué)并未達(dá)到預(yù)定計(jì)劃中的效果的困難;還有就是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過的一些知識(shí)，到初中后忘記了，需要從頭再次學(xué)習(xí)。這無形當(dāng)中，浪費(fèi)了一些人力、物力資源。所以在新時(shí)代、新形勢下，教師只有做好小學(xué)和初中英語教學(xué)兩者之間的有效銜接，才能提高英語這一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生在這一階段的英語水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)初中;英語教學(xué);有效銜接

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言交流學(xué)科，它的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，掌握這門語言從而運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。小學(xué)階段的英語是入門基礎(chǔ)，為初中英語奠定基礎(chǔ)。所以，中小學(xué)所學(xué)習(xí)的英語都是掌握這門課程的基礎(chǔ)階段。隨著新課程的不斷改革，初中英語課程教學(xué)面臨一個(gè)全新的挑戰(zhàn)——英語老師面臨的不再是沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生，而是英語水平不一的學(xué)生群體。因此，中小學(xué)的英語教學(xué)銜接有著重要的意義，也成為英語教師重視的課題。前段時(shí)期，筆者參加了本鎮(zhèn)中小學(xué)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉行小學(xué)與初中英語教學(xué)的示范公開課，聽了小學(xué)五六年級(jí)的英語教學(xué)和初中七八年級(jí)的英語教學(xué)兩個(gè)課題，聽后有很大的感觸。英語教師現(xiàn)在可以根據(jù)目前的中小學(xué)英語教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)和初中這兩個(gè)階段，教師的素質(zhì)教學(xué)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式等方面存在不同。筆者在本文從教師素質(zhì)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接以及師生情感的銜接等五方面來探討如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。

一 、注重教師素質(zhì)的銜接

長期以來，中小學(xué)兩個(gè)階段的英語教師幾乎都是各自完成的教學(xué)任務(wù)，他們之間沒有什么接觸，交流的機(jī)會(huì)少甚至沒有交流。這主要是由于教師沒有意識(shí)到銜接的重要性，出現(xiàn)了教學(xué)的斷層，教師“各掃門前雪”，忽略了學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性和連貫性。那么該如何解決呢？筆者認(rèn)為，第一，兩個(gè)階段的英語教師必須都要掌握雙方的課本知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，只有做到自己心中有數(shù)，才便于將新舊知識(shí)融合在一下進(jìn)行教學(xué);第二，英語教師要清楚地意識(shí)到溝通與交流的重要性。在教學(xué)工作中，可以成立小學(xué)英語科組和初中英語科組或者成立中小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織教師進(jìn)行互動(dòng)交流。可以的話，需要走進(jìn)對方的課堂上，聽課評(píng)課，從中反思、比較、總結(jié)。如，七年級(jí)的教師可以在接新班時(shí)，對本班的學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，有針對性地制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，還可將小學(xué)階段任課教師中讓學(xué)生感興趣的有所進(jìn)步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合進(jìn)自己的教學(xué)中，讓學(xué)生更有親切感，從而有效銜接;而在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中，教師也不妨有意識(shí)地滲入一些初中的英語知識(shí)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，從而有所認(rèn)知。只有有效的銜接，才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到扎實(shí)并持續(xù)的效果。

二、 注重教學(xué)方法的銜接

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時(shí)間，在課堂上老師又是這節(jié)課的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這說明教師是課堂教學(xué)的重要元素之一。如何處理好教材、如何選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起關(guān)鍵作用的在于教師。因此，我們要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，中小學(xué)教師都要熟悉義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，這樣教師才可以采取有效的英語教學(xué)方法來銜接好小學(xué)英語與初中英語之間的教學(xué)橋梁。如，在小學(xué)，英語教師一般都是采用直觀組織教學(xué)活動(dòng)，讓說、唱、玩、演貫穿于教學(xué)中;在初中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要選擇與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，寓教于樂。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試等習(xí)慣和方法方面進(jìn)行有意識(shí)的提醒、訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓他們懂得怎樣學(xué)習(xí)？主要學(xué)習(xí)什么？從而逐步做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.做好課前預(yù)習(xí)。“學(xué)起于思，思起于疑。” 預(yù)習(xí)就是尋疑。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到難點(diǎn)，學(xué)會(huì)查字典，在網(wǎng)上找資料，做好記錄，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.做好課堂聽課。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。” 英語課上，教師要使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切器官認(rèn)真聽課，積極思考并回答問題，做好課堂筆記，并有效地培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。

3.做好課后復(fù)習(xí)。課后，要求學(xué)生要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和整理筆記，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

4.指導(dǎo)課外閱讀。教師除了在課堂上傳授英語教學(xué)，在課外要引導(dǎo)學(xué)生多讀和堅(jiān)持閱讀課外書籍，堅(jiān)持在實(shí)際生活中使用英語，堅(jiān)持做好摘錄工作和學(xué)習(xí)病例記錄，從而做到溫故知新。

四、注重師生情感的銜接

導(dǎo)言課對于每位英語老師來說都很重要，因此，老師要認(rèn)真上好一堂導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，老師要作自我介紹，內(nèi)容要有個(gè)人的興趣愛好、有哪些特長、個(gè)人的教學(xué)策略與方法等方面。這堂導(dǎo)言課的主要目的就是讓學(xué)生了解自己的老師，掃除師生在情感、交流道路上的障礙;教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，且要對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂英語教學(xué)情景，要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以誠實(shí)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響、感化學(xué)生。教師在課堂上要一視同仁對待學(xué)生，多給予學(xué)生表揚(yáng)，少些指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)在學(xué)生獲得成功時(shí)鼓勵(lì)他們，在這一過程中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。另外，對學(xué)生在日常生活中遇到的困難也要關(guān)注，并盡力提供幫助，獲得他們的敬佩和信賴。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，過程性評(píng)價(jià)尤其重要。學(xué)生在任何時(shí)候獲得成功都希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因此，教師要及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。對于小學(xué)階段的英語評(píng)價(jià)要開拓評(píng)價(jià)方式和方法，靈活運(yùn)用一切有利于學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)和用英語做事情能力的手段，采用貼近課堂實(shí)踐貼近生活語言使用的表現(xiàn)性合作性的活動(dòng)為主要評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)習(xí)展示自我提升信心的手段。而初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的方式都有很大的變化，能力快速提升、語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了很大的拓展。所以，在平時(shí)日常中，老師要善于發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)以及給予肯定，讓他們在精神上得到滿足，從而有效強(qiáng)化和保持他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語教學(xué)改革中，中小學(xué)的銜接是熱點(diǎn)也是盲點(diǎn)，需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心。作為英語教學(xué)教育者，我們需要一起面對與了解教育現(xiàn)狀，深層次地剖析存在問題，突破銜接困局，找出有效方法，讓英語教學(xué)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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