初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力初探

黃永鵬

【摘要】化學(xué)課程在初中教學(xué)中占據(jù)較大比重，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程內(nèi)容后，可以對科學(xué)奧妙有深刻的感受，化學(xué)教學(xué)也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)教學(xué)。相較于其它科目，化學(xué)除了需要學(xué)習(xí)理論知識外，還需要學(xué)習(xí)較多實驗操作知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。教師能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握更多化學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);動手實踐能力;培養(yǎng)策略

自從我國實行教育改革后，自然科學(xué)類的學(xué)科逐漸將教學(xué)重點內(nèi)容轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。化學(xué)作為一門自然科學(xué)科目，其在初中教學(xué)中有著重要作用，教師能夠通過化學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，教師在工作中需要將化學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點進(jìn)行結(jié)合，從而制定合適的人才培養(yǎng)方式，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、目前我國化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，初中化學(xué)教師的實驗意識較弱。教師是化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)意識與方式會直接影響到學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)。目前有許多初中化學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，他們在教學(xué)當(dāng)中更在意學(xué)生的考試成績，在課堂教學(xué)中注重化學(xué)理論知識的教授，忽略了化學(xué)實驗教學(xué)。教師沒能夠?qū)嶒灺鋵嵉秸n堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在課堂中進(jìn)行實踐，長久以往學(xué)生的動手實踐能力便越來越弱。

第二，不具備豐富的教學(xué)方法與教學(xué)模式。目前，我國初中院校中仍然有很多化學(xué)教師運用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，一節(jié)化學(xué)課的大多時間均為教師講解知識，學(xué)生只是被動地接受化學(xué)教師所教授的知識，這使得學(xué)生缺乏足夠的時間來思考化學(xué)現(xiàn)象與原理，并且沒有足夠的時間前往實驗室來實施化學(xué)實驗?；瘜W(xué)教師的教學(xué)方法過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，這導(dǎo)致學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

第三，學(xué)生缺乏動手實踐操作的主動積極性。目前我國有許多初中生受到應(yīng)試教育的影響，在初中學(xué)習(xí)中過于看重自己的考試成績，不在意自己的動手實踐操作能力。大多初中院校都沒有對學(xué)生的動手實踐能力設(shè)置考核機(jī)制。正因為如此，大多初中生在化學(xué)實驗教學(xué)中只是簡單地完成教師布置的任務(wù)，并沒有認(rèn)真思考動手操作的意義，最終導(dǎo)致初中生的動手實踐能力較差。

二、學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)方法

第一，注重學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的第一步在于夯實基礎(chǔ)，學(xué)生只有將基礎(chǔ)理論知識學(xué)好，才可以在實踐中感知化學(xué)奧妙，才可以在化學(xué)實踐當(dāng)中學(xué)到更多知識。如教師在教授“物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化內(nèi)容”知識時，化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生分清與認(rèn)識物質(zhì)，并讓學(xué)生對部分物質(zhì)的氣味、形態(tài)與特征有正確的認(rèn)識。這些教學(xué)內(nèi)容均為化學(xué)基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生必須掌握這些基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生學(xué)會積累知識，再慢慢地深入了解這些物質(zhì)的基本特征，最終可以有效區(qū)分相似物質(zhì)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對知識進(jìn)行搜集與分類，逐漸構(gòu)建自己的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生可以做到分析某些問題時，不再需要重新查閱相關(guān)資料，使得學(xué)生能夠順暢地進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，可以良好分類各種物質(zhì)，同時學(xué)生也可以在生活中對各種物質(zhì)進(jìn)行研究，并能夠與自己的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，使得學(xué)生可以在生活中開展化學(xué)創(chuàng)新實踐。

第二，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究。新課程改革后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)予以重視，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生學(xué)會相互合作，使得學(xué)生能夠在合作中不斷激活思維，不斷打開嶄新的思路。學(xué)生在初中階段的培養(yǎng)中，不僅需要鍛煉自己的動手能力與實踐意識，還需要鍛煉自己的合作能力，特別是化學(xué)科目的學(xué)習(xí)與實踐，通常化學(xué)實驗教學(xué)的開展都需要幾個同學(xué)相互配合，所以化學(xué)實驗課程可以鍛煉學(xué)生的合作能力。如教師在教授“過氧化氫的分解”這個實驗內(nèi)容時，學(xué)生能夠在課前對這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前便可掌握分解的化學(xué)原理，過氧化氫化合物具有不穩(wěn)定性，常溫下就可以發(fā)生分解，受熱時分解成氫氣和水的難度更低，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這個原理來進(jìn)行驗證實驗的設(shè)計，有較多學(xué)生想到了給過氧化氫加熱的方法，當(dāng)學(xué)生達(dá)成共識后，學(xué)生就可以合作進(jìn)行實驗，合作過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶火星木條沒有在試管口出現(xiàn)明顯的復(fù)燃跡象，通過討論學(xué)生們想出增加溶液溶度與加催化劑兩種方法。在實踐兩種方法后，學(xué)生可以確定兩種方法都可以讓木條復(fù)燃。這樣的合作探究可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，也可有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

第三，教師不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中化學(xué)教師對學(xué)生的動手實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐欲望得到不斷增強(qiáng)，使得學(xué)生可以有足夠的內(nèi)驅(qū)動力來動手實踐，使得學(xué)生可以在驅(qū)動力下喜歡上動手實踐，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。如教師在教授“溶液酸堿性”這個內(nèi)容時，教師需要盡可能地激發(fā)學(xué)生好奇心，可以讓學(xué)生從生活中尋找酸堿指示劑的素材，指導(dǎo)學(xué)生找到卷心菜、胡蘿卜與牽?；ǖ壬钏夭?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的酒精浸泡與擠壓過濾，以此得到酸堿指示劑。然后教師再指導(dǎo)學(xué)生將指示劑加入到不同酸堿液體中，讓學(xué)生觀察液體發(fā)生的變化。這種從生活取材的實驗方式，不僅能夠讓學(xué)生動手能力得到有效增強(qiáng)，還可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)。

第四，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗，其教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生學(xué)會觀察化學(xué)反應(yīng)，以此讓學(xué)生徹底理解化學(xué)知識點，因此教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師在課堂教學(xué)中能夠指導(dǎo)學(xué)生對生活中的化學(xué)知識進(jìn)行觀察。學(xué)生在生活中進(jìn)行化學(xué)知識觀察時，不僅能夠讓自身觀察能力得到顯著增強(qiáng)，還可以取得更多動手實踐機(jī)會。如教師在教授“銅、鐵和其化合物”這個知識點時，教師可以要求學(xué)生觀察生活中有哪些物品會生銹，讓學(xué)生思考為什么鐵制品會生銹，鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)知識來解決物品生銹問題。通過學(xué)生自己對問題的思考，并自己設(shè)計驗證實驗，在驗證實驗中不斷觀察生銹物品發(fā)生的化學(xué)變化，學(xué)生的觀察能力可得到不斷增強(qiáng)，同時學(xué)生的動手實踐能力也可得到不斷增強(qiáng)。

科技是國家的第一生產(chǎn)力，我國科技實力的增強(qiáng)需要依賴于青少年，而化學(xué)作為一門實踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好化學(xué)可為將來為社會做貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。因此初中學(xué)校需要重視中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，從而讓初中學(xué)生的科學(xué)意識與探索精神得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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