泥條盤筑在中學(xué)陶藝教學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新

張小娟

【摘要】 ?泥條盤筑屬于一種古老的塑造陶瓷的技藝，現(xiàn)已經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展。自改革開放以來(lái)，陶瓷技法發(fā)展得越來(lái)越快，其中的泥條盤筑也一樣，它以其獨(dú)特的塑造技法而得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。與此同時(shí)，作為當(dāng)代素質(zhì)教育中的一種典型課程，中學(xué)陶藝教學(xué)也正在藝術(shù)教育領(lǐng)域逐步壯大。學(xué)生只有通過(guò)泥條盤筑操作，才能熟練掌握基本的陶藝的制作方式與技法。首先學(xué)生要熟練掌握技術(shù)，然后才能創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作?；诖?，本文概述了泥條盤筑，并探討了在陶藝教學(xué)中，泥條盤筑的應(yīng)用與創(chuàng)新，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?泥條盤筑 中學(xué)陶藝 應(yīng)用與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 ?G633.955 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-144-01

目前，隨著教育改革的持續(xù)深入，全面推進(jìn)了基于德育的創(chuàng)新實(shí)踐型素質(zhì)教育。而中學(xué)陶藝教學(xué)既是素質(zhì)教育實(shí)施的一種最佳途徑，有素質(zhì)教育的理想載體。目前，在中學(xué)陶藝教學(xué)中，廣泛引進(jìn)了古老的泥條盤筑陶瓷成型技法，讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新陶藝作品。

一、概述泥條盤筑

1.方法

在遠(yuǎn)古新石器時(shí)代，作為普遍采用的陶器成型方法之一，泥條盤筑以螺旋式的方法來(lái)盤筑泥條。然后，在器物初型固定之后，通過(guò)工具刮抹平整里外，并密封器具表面以防漏、均勻厚度。

2.特點(diǎn)

基本的泥條盤筑成型：利用粗或細(xì)的單根泥條，通過(guò)圍合來(lái)組成體、面，并通過(guò)外形與形式的改變來(lái)造型。與此同時(shí)，還能通過(guò)連續(xù)的線條形成一定的韻律或節(jié)奏感。

通過(guò)泥條盤筑，可以充分發(fā)揮自由塑造泥料的性質(zhì)，且不受限制地根據(jù)造型要求，將收縮泥條收縮、扭曲、擴(kuò)張、旋轉(zhuǎn)后自然成型，完全看不出來(lái)人工雕琢的痕跡。

泥條盤筑直接、簡(jiǎn)單、方便學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作陶藝作品時(shí)，能深刻地體會(huì)陶土泥性，不受技法限制的靈活性。而且在表現(xiàn)主題方面，也可以承載創(chuàng)作學(xué)生的個(gè)人情感元素等。

二、在中學(xué)陶藝教學(xué)中泥條盤筑的應(yīng)用與創(chuàng)新

在中學(xué)陶藝教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，并讓學(xué)生充分聯(lián)系日常的生活感觸與情感元素，利用樸素的泥條特性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)作泥條盤筑陶藝?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，工業(yè)化生產(chǎn)與生活方式占據(jù)人們生活的空間也日益擴(kuò)大。學(xué)生迫切需要通過(guò)“泥土”方式，來(lái)體驗(yàn)生活中的焦慮、關(guān)注、情感，以創(chuàng)新展現(xiàn)他們質(zhì)樸、溫暖的一面。在中學(xué)陶藝課堂上，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用心感受體會(huì)泥條盤筑的古老與質(zhì)樸，深入挖掘出陶藝的藝術(shù)之美。

1.泥條盤筑十分質(zhì)樸，能在視觸覺上均產(chǎn)生一種返璞歸真的感受，一般順時(shí)針搓制泥條并由下至上來(lái)重疊造型，以形成了從低至高的器物自然外形。特別是在大型器皿的制作中，這種簡(jiǎn)單的成型確保了作品的穩(wěn)定性。即便器皿、造型難以實(shí)現(xiàn)，也能利用泥條直接、簡(jiǎn)潔地成型陶藝。與此同時(shí)，現(xiàn)代陶藝作品多打破了以前陶藝的秩序、平衡、對(duì)稱美的基本法則，而更突出了創(chuàng)作人員個(gè)人的情緒與感受，但其表現(xiàn)載體一般較隨性、不規(guī)律、有機(jī)，這樣便要求改進(jìn)陶藝制作方法。例如，器物的突變、尺寸失衡，表面肌理語(yǔ)言，燒制中的熏燒、鹽燒等。就上述要求，均能以泥條盤筑的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.泥條盤筑在捏筑器物基本型方面的優(yōu)越性無(wú)可比擬。泥條盤筑一般以單根泥條來(lái)組成形體，以這種泥線在創(chuàng)作陶藝中，通過(guò)堆砌、擠壓、穿插、排列來(lái)彰顯學(xué)生個(gè)人的情感元素。與此同時(shí)還可以通過(guò)改變泥條的干裂光滑、長(zhǎng)短、粗細(xì)、扭曲、平滑等，來(lái)塑造一定的效果，進(jìn)而通過(guò)當(dāng)代陶藝作品，創(chuàng)新展現(xiàn)學(xué)生情緒，即利用泥條泥性表現(xiàn)個(gè)體感受。

3.泥條盤筑以其獨(dú)特的特點(diǎn)賦予它形體塑造的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以在陶藝作品中，強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形的抽象與概括。不僅以線條造型來(lái)概括表現(xiàn)對(duì)象，而且以線條造型來(lái)從主觀上再創(chuàng)造對(duì)客觀物象的取舍、概括。線條的特性提供給陶藝更大的創(chuàng)作空間。自然陶藝內(nèi)涵還是要欣賞者從作品中來(lái)領(lǐng)悟。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)泥條盤筑來(lái)概括、表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)從客觀上來(lái)反映和表現(xiàn)物象的形成特點(diǎn)，并以夸張、變形等手法，表現(xiàn)作品中的美感。與此同時(shí)，在泥條盤筑中，還應(yīng)善于生動(dòng)地塑造自己的觀察感受，令欣賞者產(chǎn)生美的享受，以突出陶藝物象的動(dòng)作、性格、形體特征，按創(chuàng)作的感受來(lái)大膽夸張?zhí)账?，使其源自自然、美過(guò)自然，且具有更加豐富的情趣特征。

4.泥條盤筑提高了陶藝作品的獨(dú)創(chuàng)性。每件陶藝泥條盤筑作品均獨(dú)一無(wú)二，經(jīng)過(guò)手工捏塑后，每根泥條均體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的情感和個(gè)性。一些自然痕跡也會(huì)留在盤筑作品中，這種隨機(jī)、偶然的效果剛好反映出陶藝作品的自然與樸素。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)盤筑泥條時(shí)，每位學(xué)生傾注的感情各不相同，自然作品最終體現(xiàn)出的情感也會(huì)不盡一樣。

5.泥條盤筑陶藝的質(zhì)樸與自然氣息濃厚。在盤筑泥條時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合表現(xiàn)對(duì)象，合理選擇泥料，以各種手工技法，來(lái)表達(dá)相應(yīng)的特殊肌理，使其契合所要表達(dá)的作品。通過(guò)泥條盤筑技法，可以充分發(fā)揮出泥料的可塑性，能在不受限制的條件下，根據(jù)造型要求，來(lái)擠壓拍打、扭曲、旋轉(zhuǎn)泥條等，待初步成型后既不施釉也不彩繪，更不用添加繁復(fù)的裝飾，僅僅簡(jiǎn)單素?zé)纯?，因此擁有一種樸拙的自然之美與質(zhì)樸的藝術(shù)感染力，能令學(xué)生更方便地自如創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在陶藝作品中，通過(guò)泥條盤筑傳達(dá)給人們一種對(duì)陶藝、對(duì)泥性、對(duì)美的認(rèn)識(shí)與精神享受。這樣在應(yīng)用與創(chuàng)新的同時(shí)，還很好地繼承與發(fā)揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。在中學(xué)陶藝教學(xué)中，充分應(yīng)用泥條盤筑的優(yōu)越性，能傳達(dá)給學(xué)生陶藝技術(shù)、藝術(shù)美感與民族情感。在大力推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，更希望學(xué)生可以繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族“一脈相承”的氣節(jié)，從而繼承和延續(xù)我國(guó)輝煌的陶瓷藝術(shù)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王國(guó)才.河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第七課《盤泥條》教學(xué)案例[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)：，2013：6.

[2]洪華山.淺談景德鎮(zhèn)陶瓷傳統(tǒng)手工成型的傳承與發(fā)展[J].景德鎮(zhèn)陶瓷，2016（03）：18-19.