青年教師必須具備的素養(yǎng)

邢像

摘 要：本文論述了培養(yǎng)和提高青年教師素養(yǎng)的必要性，著重論述青年教師應(yīng)具備素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及培養(yǎng)和提高其素養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：青年教師;素養(yǎng)

國(guó)亡興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，而教育的未來(lái)和希望則在于廣大的青年教師。青年教師如何盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，盡早地?fù)?dān)當(dāng)起教書(shū)育人的責(zé)任，成為一名優(yōu)秀的教師。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的英明論述，為廣大青年教師指明了成長(zhǎng)的方向。結(jié)合自己的工作實(shí)踐及身邊許多優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的歷程，本人認(rèn)為青年教師必須具備以下幾種素養(yǎng)：

一、青年教師必須具備高尚的品德素養(yǎng)

師者，人之模范，和其他職業(yè)對(duì)比起來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)對(duì)人的品行風(fēng)范，要求最為嚴(yán)格。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象不是土地，不是機(jī)器，而是活生生的人。教師的品行，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

高質(zhì)量的教育要求必須建立一支有高尚品德的教師隊(duì)伍，無(wú)德無(wú)以為師，教師的品德會(huì)滲透于全部教育的過(guò)程中，它所發(fā)揮的作用是難以估量的。因此，廣大的青年教師作為未來(lái)教育的希望和支撐，必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，必須處處以身立教，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。必須熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有為祖國(guó)富強(qiáng)和民族復(fù)興而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，并且把這些高尚的品德素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。許多優(yōu)秀教師之所以能夠數(shù)十年如一日，嘔心瀝血教書(shū)育人，就是因?yàn)樗麄冇幸活w熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育的赤誠(chéng)之心。古語(yǔ)曰：“學(xué)高為師，身正為范。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，品德高尚，堪為人師表?！睂W(xué)生才能“親其師”、“信其道”，所以高尚的品德素養(yǎng)是青年教師是否盡快成長(zhǎng)起來(lái)，擔(dān)負(fù)起教育重任的基本條件。

二、青年教師必須具備一定的智能素養(yǎng)

智能素養(yǎng)包括一定的知識(shí)、智力素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)具備深厚廣博的學(xué)科知識(shí)。這是教學(xué)中舉重若輕，達(dá)到最佳教學(xué)效果的先決條件，同時(shí)還應(yīng)有廣博的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最好做到文理滲透、中外滲透、古今滲透，及時(shí)吸取最新的學(xué)術(shù)成果，并有機(jī)地應(yīng)用到教學(xué)中去，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，教師要有較高水平的智力。如果智力達(dá)不到一定水平，將顯著影響教學(xué)效果，也不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

再次，從事教育工作的教師還必須有不同于其他行業(yè)的能力。教育能力：即體察學(xué)生的思想情緒等心理狀況和知識(shí)水平。準(zhǔn)確、及時(shí)、全面把握學(xué)生各方面情況的能力。表達(dá)能力：這是傳遞信息的能力。教師的表達(dá)手段分語(yǔ)言手段和非語(yǔ)言手段兩類(lèi)，教師要善于運(yùn)用這兩類(lèi)表達(dá)手段。創(chuàng)新能力：教師要敢于標(biāo)新立異，能隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。即在已有教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、構(gòu)思、創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和形式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基認(rèn)為，這種才能使教師成功的設(shè)計(jì)和形成學(xué)生的個(gè)性，并且在多種情況下預(yù)料學(xué)生行為，新時(shí)期特別需要教師具有這種能力。

三、青年教師應(yīng)該具備良好的人格素養(yǎng)

人格素養(yǎng)是人的個(gè)性心理品質(zhì)的綜合，教師的人格素養(yǎng)最主要體現(xiàn)在熱愛(ài)和尊重學(xué)生。研究表明，有激勵(lì)作用、生動(dòng)活潑、富于想象、熱愛(ài)自己學(xué)科的教師，教學(xué)工作較為成功。教師的熱情和同情心，教師尊重學(xué)生、富于激勵(lì)和想象的傾向性是對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的兩種最重要的人格特征。教師在教學(xué)工作中要公正無(wú)私，不偏袒，對(duì)學(xué)生一視同仁，襟懷坦白，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，要寬宏大量、體察學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，能理解體諒并給予寬容，以喚起學(xué)生自己改正的決心和勇氣。教師要有活潑的性格，風(fēng)趣幽默，穩(wěn)定的情緒，不亂發(fā)脾氣，這樣學(xué)生會(huì)感到教師可親可敬，很容易激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師絕不能放棄不管，而應(yīng)給予更多的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要循循善誘?？傊處煹娜烁袼仞B(yǎng)是教育教學(xué)成功的必要條件，教學(xué)對(duì)象是有人格的、活生生的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)方的人際交往過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師的人格素養(yǎng)能引起學(xué)生相應(yīng)的心理變化，形成有利于教學(xué)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。所以教師良好的人格素養(yǎng)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生間接的增強(qiáng)與促進(jìn)效果。教師的人格素養(yǎng)猶如“催化劑”，缺乏這種催化劑，教學(xué)效果就要受到很大甚至嚴(yán)重影響。所以新時(shí)期的青年教師不但要不斷提高知識(shí)與智力水平，而且要努力提升自身的人格素養(yǎng)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

四、青年教師必須具備強(qiáng)健的身體素養(yǎng)

新時(shí)期的青年教師必須有強(qiáng)健的身體素養(yǎng)，這是他們從事教育和教學(xué)工作的前提條件。教師的身體條件在力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性以及身體儀容等方面都應(yīng)比過(guò)去有更高的要求，這樣才有利于教學(xué)組織和親身參加課內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域的多種教育教學(xué)活動(dòng)，從而使教育和教學(xué)更有成效。

概言之，教師的工作動(dòng)力取決于教師的品德素養(yǎng)，教師的工作能力取決于教師的智能素養(yǎng)，教師的工作精力取決于教師的身體素養(yǎng)，而教師的人格素養(yǎng)則是教師工作有無(wú)成效的催化劑。缺乏動(dòng)力，教師就不愿干工作;缺乏能力，教師就不會(huì)干工作;缺乏精力，教師就無(wú)能力干工作;缺乏催化劑，教師就干不好工作。新時(shí)期要求廣大青年教師必須全面具備這幾方面的素養(yǎng)，這樣才能擔(dān)負(fù)起為民族復(fù)興、國(guó)家興盛培養(yǎng)大批高質(zhì)量人才的重任。